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緊張的假期結(jié)了，假期講了三次課，兩輪班主任培訓(xùn)，還有新教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)后反思了許多。

新課改，帶來(lái)了許多新的理念，新的觀點(diǎn)，新的教法。要求教師要更新觀念，適應(yīng)新課改的步伐。于是許多培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而升。新理念培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)……,為的是讓教師接受終身教育。是件好事。但是如何培訓(xùn)，才能使培訓(xùn)的結(jié)果達(dá)到目的，卻讓人深思。許多培訓(xùn)教師走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事。

縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)更讓人擔(dān)憂。

1、教育主管部門(mén)只管教師是否參加了培訓(xùn)，而不管教師在培訓(xùn)過(guò)程中的收獲。重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過(guò)程。所以教師學(xué)習(xí)心不在焉。學(xué)員認(rèn)為交了培訓(xùn)費(fèi)，報(bào)到就行，到時(shí)參加考試有成績(jī)就行。

2、縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校缺乏辦學(xué)資金。

縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)不起外面教授講課。所收的費(fèi)用少，限制其發(fā)展，影響培訓(xùn)的質(zhì)量。

3、是缺少真正能登講臺(tái)的教師，教師老齡化嚴(yán)重。老教師本身理念就已過(guò)時(shí)，很難跟上新課改，講課只能是完任務(wù)。所以課很難吸引老師來(lái)聽(tīng)。影響教學(xué)質(zhì)量。

4、從受培訓(xùn)教師看，很多教師對(duì)培訓(xùn)不感興趣，主認(rèn)為培訓(xùn)地走過(guò)場(chǎng)，能請(qǐng)假就請(qǐng)假，能逃避就逃避。對(duì)培訓(xùn)缺乏熱情，很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

怎樣才能使培訓(xùn)真正獲得實(shí)效？

1、加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)，做為教師進(jìn)修學(xué)校要多給教師機(jī)會(huì)，參加外面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)教師骨干力量。能請(qǐng)近來(lái)，走出去學(xué)習(xí)提高。只有高質(zhì)量，高水平的教師才能吸引教師學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)真正受教師喜歡。

2、要立足于教師的實(shí)際需要，讓教師參與進(jìn)來(lái)。如班主任培訓(xùn)，可以讓優(yōu)秀的班主任介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。（這得讓教師充分準(zhǔn)備，這樣才能講好。）另外，可以提出案例讓學(xué)員來(lái)解答，或者教師有困惑提出來(lái)大家一起解決。讓課堂動(dòng)起來(lái)大家集思廣益，開(kāi)動(dòng)腦筋。只有這樣教師主動(dòng)的去學(xué)，才能收到好的效果。避免“填鴨式”、“滿堂灌”。調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師產(chǎn)生學(xué)的欲望，使課充滿活力，這樣的培訓(xùn)才讓教師真正受益。