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一、文稿價值的形式表征

1.語言的深度

加工編輯對學術期刊文稿的判斷就是從文稿的詞匯語法解讀到語篇的語義，與具體的科研活動的情景相聯系，放置在整個學科發展態勢和研究現狀這個文化語境中發現研究的價值。編輯通過語言對文稿價值的判斷可分為兩層加工：低層淺度加工，就是對文稿邏輯是否清晰、銜接是否流暢、措辭是否得當、行文是否規范等方面進行判斷，這個層面的判斷比較容易；高層深度加工，是將文稿的研究范疇、所用概念與理論基礎、研究方法、整體的邏輯、話語體系等方面與文稿創作的科研活動相聯系，根據文稿表達的研究目的、主題、過程、方法、結論等，解讀出學科的規范、學科系統、學科理論、學科的研究方法、學科的話語形式等，判斷文稿的學術性、創新性、思想性、規范性。編輯對文稿價值的判斷要避免淺度加工，采用深度加工，以確保文稿的質量。文稿的語言要準確、簡明、嚴謹、恰當，又能文筆生動，令人喜聞樂見。

2.撰寫的規范性

學術期刊界一般都比較重視學術論文的規范與形式，例如：《芝加哥手冊——寫作、編輯和出版指南》《美國現代語言學會出版手冊》《美國心理學會出版手冊》是聞名于世界的三大學術論文寫作規范手冊，都特別強調參考文獻與引文的規范性和必要性。我國《科學技術報告學位論文和學術論文的編寫格式（GB7713-87）》《關于進一步加強學術著作出版規范的通知》《關于規范學術期刊出版秩序促進學術期刊健康發展的通知》等，都對學術論文的規范作出具體的要求。再如我國《教育科學》期刊就在“投稿須知”中對標題序號、參考文獻標注規則等規范作出要求和示例。文稿撰寫規范會使文稿內容呈現得更加完美。

3.選題的目的性及其命名的綱目性

選題具有明確目的性是文稿有意義、有價值的基本前提。對目的性深度的把握可圍繞以下相關問題：撰寫本學術論文的動機是什么，本學術論文的價值與意義是什么，本學術論文與已有相關學術論文比較創新在哪里，本學術論文能引起相關讀者的閱讀興趣嗎，本學術論文能否給其他研究者提供有價值的啟發和參考等等[1]基于以上問題進行分析和判斷，才能規避文稿成為學術泡沫和垃圾。選題最終由題目進行標志。成功的命題能夠達到“綱舉目張”的功效，引人注目。有經驗的編輯能夠從命題快速、準確地判斷文章的意圖、內容以及結論觀點，從而進一步作出是否詳細閱讀或者研讀的準確選擇。有價值的文稿題目的每一字、詞匯、句都必須考慮到文稿的“關鍵詞”“摘要”等學術信息。

二、文稿價值的內容表征

1.問題意識清晰

學術期刊有價值的文稿必須有清晰的問題意識。文稿中的問題主要體現在三類：一是探討問題應側重學科重點、難點問題，聚焦學科問題的實踐性和前瞻性。例如，本學術期刊所屬研究范圍內懸而未決的問題，當前本學科研究的現狀和發展趨勢、前沿問題、研究重點和熱點。二是隨著學科分類的精細化，不斷形成新的學科分支，不斷涌現出新理論、新方法、新技術，學科間相互交叉滲透的問題。例如：進入《重慶大學學報》“名欄”的“區域開發”的文章、刊登在《嘉興學院學報》“嘉興名人與嘉興文化”中的文章等，都是跨學科專題欄目的文章，研究問題多是相重合的兩個或多個學科中存在共同的研究目的和規范、具有嚴密組織性的問題。三是人文社會科學研究的“真問題”，應是人文社會科學的研究對象和根本目的，或來源于問題叢生的生活世界，或那些源遠流長、意涵豐富、地域與民族差異顯著的社會文化命題及其急劇變遷過程中迫切需要深入研究與理性解釋的現實問題。[2]

2.“三要素”

創新期刊作為一種手段，來推進一門學科知識的增長與發展，那么創新就是期刊學術文稿的本質要求和價值目標。正如周淑敏先生所說：學術論文由論點、論據、論證構成，通過三者緊密相連、相輔相成的邏輯關系來表達思想、闡明道理，是一種獨特的說理性文體。[3]學術文稿作為科學研究的科學記錄，通過論點、論據和論證三個要素彰顯出邏輯推理和思維過程的嚴密性。學術文稿在總體和宏觀布局以及中觀布局、微觀結構上都應當或明或暗貫徹論點、論據和論證三方面或者具備其中之一的創新原理。

（1）新論點。指對已有學術觀點的超越或者糾正與補充。超越是指在前人研究的基礎上，深化對社會科學、自然科學現象及其背后規律的認識，并將新認識和新理論實現新的概括與總結。糾正與補充是指通過實踐與理論驗證，對結論偏頗、論證不全或錯誤的論斷進行修正。新論點的產生來源于新的資料，或者是對已有觀點用新的資料佐證，或者用不同的方法去論證。新的論點并不意味著就是真實的、正確的，對論點正誤的判斷要回復到對研究方法、目標、對象的特殊性和適切性的判斷上。

（2）新方法。指研究方法的改進或者研究方向的調整。這對學術問題的突破具有關鍵性的價值。值得注意的是，不同性質學科的方法不同，社會科學與自然科學就存在差異。如果說自然科學是能在“純粹”的狀態下借助顯微鏡和化學試劑進行的研究，那么人文社會科學因為受人的情感影響，必須借助“抽象能力”在社會這個大環境中進行研究。以教育領域的研究為例。一般來講，我國當下的教育研究正在發生實證轉向。實證不是忽略理論前提的實證主義。從廣義來看，實證研究一般分為兩種：將假設作為理論與經驗橋梁的量化研究；從故事到理論的質化研究。根據美國加州州立大學教育學院的蘇智欣教授對當代著名教育家和改革家約翰•古德萊得博士領導的全美教師教育研究（SEE）運用探索研究的混合方法進行的介紹，可以看出盡管一些傳統和保守的學者不認同這種方法，但越來越多的重大教育研究項目相繼采用這種方法。根據Creswell的定義，這種探究方法是在特定的哲理基礎或價值觀的指導下，結合使用質性和量性的多種研究方法。[4]用不同方法收集的數據有時會呈現出一些不一致的地方，但這并不意味著收集的數據缺乏真實性，而是為研究者提供了一些新的信息。這種研究方法雖然不能絕對地說是一種新的方法，但它是在原有方法基礎上做出的改進和調整，仍被認為是新方法。

（3）新資料。新資料可以形成全新的觀點，用新資料佐證新觀點可以形成完整的學術文稿。新資料的獲取可通過傳統和現代數字化等路徑。傳統的獲取途徑就是泡圖書館博覽群書、博聞強記，收集好的資料。現代信息化手段與博覽群書相結合，能發揮助推的作用。人們利用網絡獲取新資料的主要渠道有：收錄中國幾乎所有期刊、報紙、會議論文、學位論文的中國知網；萬方數據庫、維普等國內比較知名的學術網站；國外一些主要學術網站。值得注意的是，文稿撰寫者一般是以自己的學術思考和問題意識去引領資料的搜集和加工工作，不是漫無目的式的大海撈針。

3.知識性

信息鮮明文稿彰顯求知本性需要提供較大比例的知識性信息。編輯對知識性信息的真實性和深廣度兩大特征進行判斷，是文稿宏闊與厚重、充實與連續的氣象，是文稿價值產生的重要保證。知識性信息的真實性，主要指文稿的知識信息要么來源于經驗的可能，要么來源于世界的真實，要么符合理性的邏輯；文稿知識性信息的深度，是指文稿研究貼近基礎性研究領域內的核心問題，越是基礎的基礎研究越能遷移到其他專業領域，越能反映出文稿的高深程度；文稿知識性信息的廣度，是指文稿呈現出新知識信息和舊知識信息的聯系，同時又能反映出研究主體寬廣的學術視野。

三、其他相關因素

1.作者的學術信息較高

質量學術期刊的編輯對作者學術信息的考察實屬負責任的專業行為。因為作者和文稿不可分離是不爭的事實。很多研究人員普遍反映難，但從期刊編輯的立場看，卻因巨量文稿不符合期刊的價值要求而耗費大量的精力，對優質文稿求之若渴。因此，有經驗的編輯都不會忽略考察文稿撰寫者的年齡、學歷、專業方向等輔助性信息。這些方面會在一定程度上反映出作者對文稿主題的駕馭能力。學術期刊編輯在判斷文稿價值時需要注重兩類作者：第一，本領域中有較高知名度的學者和專家。原因有：他們一般能夠提升期刊的顯示度；學者和專家在本領域的影響有利于學術期刊傳播力的增強；學者和專家獨有的學術圈有利于拓寬學術期刊的人脈資源；學者和專家因其學術水平和經驗使其更容易寫出滿足讀者需求并導引學術方向的較高水平的學術論文。第二，潛力作者。在讀的碩士、博士研究生或者剛踏入工作崗位的教師，由于社會客觀或本人主觀的要求，他們非常需要在優秀的學術期刊上發表文章。但他們往往受到學術研究經驗較少、在行業內的學術知名度不高等等因素的制約，使他們的文章很難得在高水平或高知名度的學術期刊上“中標”。但是他們精力充沛，鍥而不舍，富有較高的學術熱情。學術期刊編輯應該發揚工匠精神，重視這些學術領域的后來者，用心與這些年輕作者溝通。精心雕琢他們的稿件，以培養他們成為學術期刊的重要力量和學術新秀。

2.文稿的參考文獻

編輯對文稿參考文獻價值的分析能診斷出文稿寫作過程的基礎和起點。參考文獻價值主要體現在：其一，作為論據論證文稿的創新性和科學性；其二，作為背景、現狀和趨勢說明文稿研究主題的新穎性、前沿性、重要性和關注熱度。因此，編輯對文稿價值的判斷離不開對參考文獻內容適當性以及參考文獻責任者、出版單位、被引載情況等外部特征的審查。

3.編輯的學術理性

編輯對與意識形態相關的文稿的判斷和把握總體上是一個學術理性的過程。意識形態特征在學術文稿中的體現往往是政治標準問題。人文和社會現象與具體社會歷史文化背景下的主流價值觀存有密切聯系。有異于或相悖于主流意識形態的文稿，一般表達了作者的情感和態度，是作者主觀推崇的政治觀念，姑且不論其學術價值如何，只是與現實社會的邏輯關系，就需要期刊編輯尋找到文稿與現實的平衡點，保持自身的學術理性。