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一、常見的幾種教學(xué)模式

1.課堂示范講授。大部分的課程教學(xué)采用這種教學(xué)模式，通過教師的語言講解和示范操作讓學(xué)生掌握需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是比較便捷、簡單，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但實(shí)際的接受效果不一定很好，有時(shí)甚至很差，未充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.任務(wù)形式。比較常見的是教師概要性的提示一章節(jié)的大概內(nèi)容，教師重點(diǎn)講授一下教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，布置一些任務(wù)，要求學(xué)生通過自學(xué)來完成，通過這樣來檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師通過學(xué)生完成任務(wù)的情況來了解知識(shí)掌握的程度。學(xué)生可以通過提問題的形式反饋學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)。

3.自學(xué)考試。這是一種新興的社會(huì)化教學(xué)模式，學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)，掌握獨(dú)立解決問題的能力，遇到問題也可以通過尋求別人的幫助，最終參加國家統(tǒng)一組織的考試，這也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的很好的方式，這種教學(xué)模式比較松散，成本比較低。

4.遠(yuǎn)程教育。學(xué)生自學(xué)教材，觀看課程配套的教學(xué)視頻，這種教學(xué)模式的核心是教材、視頻，這些教材的選擇關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果，教材的內(nèi)容及難易程度對學(xué)習(xí)的效果影響很大，教學(xué)視頻是軟肋，絕大多數(shù)的教學(xué)視頻是普通全日制學(xué)生的授課錄像，這與成人教育學(xué)生需掌握的內(nèi)容是否可以畫等號(hào)？特別是知名高校的教學(xué)視頻對于成人教育學(xué)生來說普遍偏難，并沒有專門針對他們的專門視頻。

二、當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題

1.普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)，普遍不具有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的場所和設(shè)備，大多數(shù)是單純的理論教學(xué)，這與社會(huì)需求的應(yīng)用型人才差別很大，很多成教學(xué)生動(dòng)手能力差，這一點(diǎn)與國外成熟的成人教育模式有很大差距，特別是各學(xué)科差異性很大，工程類學(xué)科如果沒有實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生根本無法達(dá)到相應(yīng)的崗位工作要求。

2.主導(dǎo)教學(xué)的教師水平與要求不符。對比發(fā)達(dá)國家成人教育的專任教師，不僅具有深厚的、豐富的、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且具有十分熟練的技能操作水平；而我們的教師普遍是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校，缺少實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，從未進(jìn)行過生產(chǎn)勞動(dòng)，對實(shí)際工作中可能遇到的問題一無所知。另外，成人教育普遍得不到重視，得不到有效的支持，導(dǎo)致成人教育規(guī)模小、辦學(xué)條件差，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量下滑，成人高校普遍存在教師數(shù)量少，水平不高，專、兼職比例不當(dāng)?shù)取?/p>

3.教學(xué)模式與普通高等教育幾乎一致。成人教育從課程設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)模式、教學(xué)管理都沿用了普通高等教育，這從根本上背離了成人教育的辦學(xué)目標(biāo)，忽略了成人教育自身的規(guī)律，與成人教育的理念是背道而馳的。成人教育本身就有其針對性，不可以照抄照搬普通高等教育，也更加不可抄襲國外，必須與我國的實(shí)際相結(jié)合。

三、例證一些改革設(shè)想

以下根據(jù)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院培訓(xùn)部的實(shí)際情況對教學(xué)模式提出了一些改革設(shè)想。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院培訓(xùn)部目前主要有兩種辦學(xué)形式：遠(yuǎn)程教育、“技能+學(xué)歷”，遠(yuǎn)程教育涵蓋農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程、經(jīng)濟(jì)管理、動(dòng)物科學(xué)等領(lǐng)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自學(xué)為主，學(xué)生通過專門的教材和教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。“技能+學(xué)歷”招收高中畢業(yè)生，學(xué)生通過系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域的技能，參加國家組織的相關(guān)職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。由于我校為211工程重點(diǎn)建設(shè)高校，學(xué)校具有學(xué)科實(shí)踐訓(xùn)練必須的教學(xué)平臺(tái)，有國家級、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，具有完備的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此，培訓(xùn)部可以依托這些平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。對于教學(xué)模式的改革來說，條件也已成熟。首先，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再依賴于課堂教學(xué)，特別是一些工程類專業(yè)，根據(jù)實(shí)際需求，修訂人才培養(yǎng)方案，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，縮短理論課課時(shí)數(shù)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，畢業(yè)論文實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著力構(gòu)建符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)體系。

改革教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以終身教育為終極目標(biāo)，學(xué)校、師生一起合力解決實(shí)際問題，不只停留于理論階段，根據(jù)社會(huì)、行業(yè)、崗位的需要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，注重復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平與社會(huì)發(fā)展、崗位需求相適應(yīng)。改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式灌輸方式，多采用啟發(fā)式、問題式、模塊式等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題；強(qiáng)調(diào)合作配合，建立學(xué)習(xí)小組，相互討論、交流，以取得共同提高；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。改革教學(xué)手段，充分利用我校本科生學(xué)習(xí)資源，特別目前比較新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，公共基礎(chǔ)課和通識(shí)教育課程可以利用我校現(xiàn)有的爾雅視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主完成作業(yè)，自主通過考核。利用各種教學(xué)軟件和專家系統(tǒng)，輔助PPT、教學(xué)視頻等改變學(xué)習(xí)的途徑，教學(xué)手段不斷現(xiàn)代化，不斷更新。利用新興的虛擬實(shí)訓(xùn)云教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)行業(yè)、崗位特點(diǎn)，通過完成各種任務(wù)的形式來復(fù)習(xí)、總結(jié)理論知識(shí)。

最后，成人教育模式的探索改革，需要參考成熟的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況，需要政府部門出臺(tái)相關(guān)的支持政策，要切實(shí)改變目前的現(xiàn)狀，還需要一起努力，共同為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提高堅(jiān)實(shí)的保障。

作者：楊明傅雷鳴羅遠(yuǎn)淵單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院