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在初中地理中，教師應該由傳統的地理教學逐漸向現代的生活化地理教學靠近，地理教學貼近生活，對于教師、學生，還有地理授課本身都有益處。對于教師們來說，通過地理生活化教學，教師能夠更加深入地融入地理，對于授課也能有更加深刻的見解。對于學生來說，通過生活化地理教學，他們可以建立起對于地理更加濃厚的興趣，在生活中時時刻刻運用地理，培養一種地理學素養，這對于建立終身學習理念是十分重要的。對于地理教學來講，當它逐漸步入生活化教學實踐中時，教師和學生的關系也變得更加生活化，更加緊密了。

一、地理教學實踐中存在的一些問題

在地理教學實踐中，目前還存在著很多問題，例如，大部分學生是被動地接受知識，有些教師也只是一味地重復課本，這樣一來，學生的主觀能動性就降低了，他們對于地理的興趣和熱情也就低落了，因此地理也就脫離了現實，脫離了生活，地理在學生的生活中也就不能得到充分的應用。二是現在的應試教育現象比較嚴重，學生學習了知識之后，都用在了試卷和習題上，沒有仔細思考把地理知識運用到生活中去，因而忽視了地理在生活中的實踐。三是在我國當前的地理教學形式下，太多的地理知識都偏向于知識型，而不是生活型，這樣一來，學生能夠學習和了解到的生活地理常識也就變得十分有限了，運用它們到生活中也就更加不容易了。

二、如何幫助教學實踐生活化

由此看來，幫助初中地理教學實踐走向生活化，是一個任重而道遠的任務，這需要一代又一代的地理教師不斷地努力和探索，下面就我在實踐中的體會，談一下促進初中地理教學實踐走到生活中的對策。

首先，我們要讓學生體驗到地理學的樂趣，方法之一就是讓地理生活化，例如，我們可以讓他們在寒假和暑假的時候參加學校統一組織的冬令營、夏令營活動，在活動的地點選擇上，教師可以與專家們進行探討，選擇一些既安全，又有利于學生進行地理探索和學習的景點，在旅游的過程中，學生既可以學習查看地圖的能力，又能夠學習各個地域的氣候、植被，這些對于學生是一個十分重要的實踐機會，既可以旅游放松心情，又可以當做野外課堂進行地理實踐，是一個一舉兩得的好思路。

其次，教師可以通過給學生講解案例來進行地理教學。對于一些十分重要而且有意義的地理案例，學生又不可能親自去考察體驗，案例教學就成為一個值得采取的方法，教師應該精心準備和挑選案例，這些案例應該是源于生活，貼近實際，讓學生能夠想象得到，理解得清。與此同時，教師在講解時，應該抓住案例的要點與特色，把案例講活，提起學生的興趣，師生之間要相互溝通，及時查漏補缺，幫助學生徹底了解案例中的地理知識，讓學生能夠學以致用。

為學生構建一個展示自我，相互之間溝通交流的平臺也是至關重要的。在地理教學中，教師可以經常為學生組織一些交流活動，讓學生表現自我，進行知識型互動和交流。學生對于地理方面的許多知識了解的并不是很多，因此，要讓他們以課本為起點，聯系生活中遇到的實際問題，相互之間交流提問，讓學生通過自己在生活中的實踐來回答和解決問題。在這個過程中，可以將班上的學生分成幾個小組，一個小組提問時，另一個小組成員就要對于這些問題進行準備，準備好之后，雙方成員各派一個代表上臺演講。這種學習方式不但可以讓學生自己探索地理知識，還可以鍛煉他們與人交流的能力，不但鍛煉智商，還要兼顧情商，不僅豐富了自己，同時也豐富了其他同學的知識面。當學生進行過許多次交流活動之后，可以適度地讓他們探索一些更深層次的問題，例如古今中外的許多地理未解之謎，奇怪地理現象，比如百慕大三角、埃及金字塔等。雖然問題不一定能夠得到解決，但是通過學生的激烈探討，他們可以學習到許多周邊的知識，這對于整體地理素質的提高具有重要作用，同時，這也能提高他們的口才，培養他們的演講能力。

最后，教師也要積極地進行實踐和探索，為幫助地理教學實踐生活化做出努力。教師在地理教學中起到至關重要的作用，只有通過教師，地理知識才能夠系統、完整地到達學生的大腦中，教師必須緊跟時代潮流，對于地理授課不斷地探索創新，實時關注和了解學生的學習狀態，探索出適合學生的生活化授課方式。只有教師和學生都培養起對于地理學的積極性，雙方的互動交流才能更加真摯，更加充滿活力，地理教學在生活化方面才能夠越走越遠。

綜上所述，只要有一顆善于發現的眼睛，生活之中處處有地理，教師和學生都要不斷地為生活化地理而努力。教師要善于引導，善于創新和研究教學方法，善于與學生溝通。學生要善于大膽地運用地理知識，善于懷著一顆好奇的心探索地理知識，更要善于與同學、老師溝通交流，共同營造一種地理學習的氛圍。只有雙方共同努力，才能夠為地理教學創造出更加輝煌的明天。

作者：李奮飛 單位：內蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學