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摘要

隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，各個(gè)科目的改革都已經(jīng)提上日程，物理科目也不例外。教學(xué)作為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，初中物理更注重加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，了解物理的基本規(guī)律。因此，教師應(yīng)打破常規(guī)，積極開(kāi)展新模式的探索。基于此種情況，筆者對(duì)初中物理探究式教學(xué)進(jìn)行了深入的分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能給廣大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞

初中物理；探究式教學(xué)；對(duì)策

探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，將其有效應(yīng)用在初中物理課堂中，不僅能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，同時(shí)還能降低物理課程的教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，對(duì)有關(guān)的解決策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在高舉教育改革大旗的今天，教育改革的步伐逐漸加快，但是，仍有很多教師還在沿用以前的教學(xué)模式，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)階段，初中物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題可以歸納為以下幾個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有待提升;教學(xué)課時(shí)無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的需求;應(yīng)試教育的不良影響。具體內(nèi)容如下:

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有待提升作為物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)抽象物理現(xiàn)象的理解，而現(xiàn)階段初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有待提升。學(xué)校和教師應(yīng)給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)物理方法和過(guò)程的研究。同時(shí)，還應(yīng)該加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金的投入力度，完善配套設(shè)施，為物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)課時(shí)無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的需求據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，很多物理教師都反應(yīng)教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)不夠，無(wú)法按照正常的進(jìn)度來(lái)完成教學(xué)工作，加上每個(gè)班級(jí)的生源不同，學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、水平也不一樣，由于統(tǒng)一的課堂進(jìn)程并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)，因而教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)，探究式教學(xué)法無(wú)法有效實(shí)施。

(三)應(yīng)試教育的不良影響雖然素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，但是，我國(guó)現(xiàn)階段的教育模式仍是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校還是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)校教學(xué)的首要目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育理念相背離。而物理，作為一種研究性較強(qiáng)的科目，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升方面有著不容忽視的作用。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，積極性也不高，致使物理學(xué)科逐漸邊緣化。

二、在初中物理課堂中開(kāi)展探究式教學(xué)的有效策略

在初中物理課堂中實(shí)施探究式教學(xué)法的有效措施有很多，主要可以歸納為這幾個(gè)方面:構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立有效的問(wèn)題情境、采用小組合作模式。

(一)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍可以說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍是探究式教學(xué)法得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)輕松和愉悅，有利于他們探究意識(shí)的激發(fā)。首先，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的探究欲望充分地激發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們的思考能力得到提升。其次，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，因材施教。當(dāng)學(xué)生的答案有不完善的地方，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所給出的答案中值得肯定的地方給予認(rèn)可，然后再對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自我反思，從而逐漸得出正確的結(jié)論，領(lǐng)悟物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)。

(二)建立有效的問(wèn)題情境想要在物理課堂上成功實(shí)施探究式教學(xué)法，最重要的方法就是建立有效的問(wèn)題情境。在教學(xué)中，教師要通過(guò)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向著主動(dòng)探究的方向靠近。如在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，物理教師可以讓學(xué)生觀察一些常見(jiàn)樂(lè)器的發(fā)聲現(xiàn)象，讓他們親自體會(huì)聲音的變化，從而提高他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

(三)采用小組合作模式小組合作模式在初中物理課堂上的運(yùn)用，使探究式教學(xué)法的應(yīng)用效果更加明顯。具體表現(xiàn)為:首先，提高了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在參與到小組合作模式的過(guò)程中，關(guān)于制定計(jì)劃、數(shù)據(jù)的處理以及物理實(shí)驗(yàn)操作等，都需要大家共同來(lái)完成，這就使學(xué)生的凝聚力得到顯著加強(qiáng)。其次，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。因?yàn)椴捎眯〗M合作教學(xué)模式，每個(gè)成員都有具體的分工，學(xué)生在對(duì)自己的工作內(nèi)容進(jìn)行表述時(shí)，間接地提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，小組成員都想更好地完成任務(wù)，這種整體榮譽(yù)感會(huì)讓學(xué)生的最佳狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了他們進(jìn)行物理知識(shí)探究的欲望。由此可見(jiàn)，小組合作模式也是實(shí)施探究式教學(xué)法的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程改革的渠道來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育是具有現(xiàn)實(shí)意義的，不僅順應(yīng)了時(shí)展的潮流，同時(shí)也滿足了學(xué)生日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極地投身到教育改革的浪潮中去，轉(zhuǎn)變工作理念，積極探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能有效提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，才能為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［3］管建祥．物理探究式教學(xué)的特征、模式及要求［J］．南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(12)．

作者：司宵宇 單位：貴州省盤縣民主鎮(zhèn)中學(xué)