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一、課堂討論中的師生互動(dòng)

在加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)時(shí)，還需要在教師和學(xué)生之間開(kāi)展課堂討論的互動(dòng)。以前在課堂互動(dòng)的時(shí)候，教師往往讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解都局限于同學(xué)之間的，由于學(xué)生知識(shí)面的局限性，討論的效果并不是很好。因此在進(jìn)行課堂討論時(shí)，教師要參與討論的過(guò)程中，從而把握學(xué)生討論的節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力，從而提高課堂的效率。

比如在教授牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“Goingshopping”時(shí)，教師就需要在課堂上加入討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論自己在購(gòu)物的時(shí)候是如何和售貨員進(jìn)行交流的，以及自己最喜歡買(mǎi)的東西是什么。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師也可以參與其中，自然地引導(dǎo)話題，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在和教師不斷的互動(dòng)中，體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心和期望，從而更加用心地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、課堂中師生的情感互動(dòng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的基本構(gòu)詞、基本語(yǔ)法以及基本表達(dá)方式進(jìn)行一定的了解，還需要讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的情感教學(xué)。因此，在課堂中要注重教師和學(xué)生之間的情感交流，通過(guò)情感交流讓教師和學(xué)生之間增進(jìn)彼此了解。教師在和學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)的時(shí)候，要積極地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從教師那里獲得一種正面的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，教師也要通過(guò)委婉的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正。

比如在對(duì)牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“Pets”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師在和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，就可以讓學(xué)生來(lái)談一談自己家里的寵物，并且能夠?qū)⒆约汉蛯櫸镏g的故事和別的同學(xué)進(jìn)行分享。在交流中有的同學(xué)說(shuō)自己最喜歡的寵物不小心走丟，從此再也沒(méi)有回來(lái)。此時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行安撫。讓學(xué)生將自己想對(duì)寵物說(shuō)的話用英語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，用來(lái)表達(dá)自己對(duì)于寵物的懷念。這樣學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)流露出一種自然而然的感情。學(xué)生寫(xiě)完作文以后，教師要對(duì)學(xué)生的作文做出積極的評(píng)價(jià)，增進(jìn)和學(xué)生之間的情感互動(dòng)，從而使得學(xué)生能夠在以后的作文寫(xiě)作中，帶著一種真情實(shí)感來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行把握，深入到學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和用心，最終使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

作者：熊興花 單位：江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué)