本站小編為你精心準備了初中英語課堂中的多媒體教學參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

隨著新課程改革的進行，加之以現代化信息技術的發展，多媒體技術也隨之被運用到教學課堂中來。由于多媒體技術被引入教學課堂，這對現代化教學起到了很大的改善，讓課堂效率有了更大一步的提升。尤其是在英語教學中應用了多媒體教學，讓教師無法用板書表達清楚地知識很形象的用多媒體技術展現在學生的眼前，這不僅讓學生能夠更快更準確地理解知識內容，也讓教師的教學效率更高了。多媒體教學方式的逐漸普及化讓學生可以在全新愉悅的氛圍中學習，讓自己的學習能力更強，接受能力更迅速，也讓英語教師的教學任務完成過程更加簡單。由此我根據目前的英語教學狀況來對多媒體教學方式做一些評價，主要有以下的這些作用。

一、引起學習興趣，進行品德教育

對于初中生來說，這個年齡段的孩子正處于青春叛逆期，所以對于學習這件事情，擁有興趣是很重要的。興趣能讓學生愛上學習，努力增強自己的能力，努力去汲取知識。多媒體的教學方式不僅能夠將教學知識以生動形象的畫面展現在學生面前，而且可以通過視覺、聽覺的刺激讓學生對知識記憶的更加深刻清晰。如此的教育方法對初中生的英語教育是有很大益處的，英語作為一門語言學科對于學習者的個人感受是很重要的，只有有了感觸上的理解，才會進一步有學習上的進步與成就。多媒體教學結合傳統教育對初中英語進行教學，這樣的效果一定比單純的教師講授要好，并且與此同時還能對學生起到品德教育的成果。舉例來說，通過課前向同學們展示英文小視頻或者英文經典歌曲等等方式來進行課堂氣氛調節，這樣可以很好地帶動同學們進入學習狀態，在輕松愉悅的課堂氛圍下進行有效率的學習。比如學習Monday、Sunday等星期單詞的時候，教師可以給學生播放歌曲OneWeekLife,通過歌曲進一步記憶單詞；在學習Smokingisharmful這篇課文的時候，可以通過播放與吸煙有關的小短片，講述的是一個有朝氣的少年從最初的活潑開朗到吸煙多年后的頹廢自棄，通過真實情景的展現讓學生更加深刻的記憶相關知識。

二、改良詞匯教學方式

如同學習漢語一樣，漢字是基礎，對于英語的學習來說，單詞也是基礎學習。雖說是基礎，但也是最難的一部分，單詞量的多少決定了以后英語學習的接受能力。單純的背誦單詞是很難達到理想的記憶效果的，通過眼、耳、手、口的共同配合才能讓記憶更加輕松、深刻。各種感官共同調動起來會讓學生的積極性更高，而多媒體教學的方式剛好滿足了這一要求，通過畫面、聲音再結合學生的跟讀與書寫練習可以達到更佳的效果。舉例來說，在進行事實事物的單詞時，可以展示一些相應的實物圖片，結合單詞書寫和讀音播放這樣會讓學生對單詞的記憶加速并且更加深刻。多媒體技術的課堂應用本來就會對學生學習產生綜合性的影響，從音、形、意多方面共同作用幫助學生學習英語，已到達高效記憶單詞的成果。比如：利用PPT課件展示大量的食物圖片，像是corn、pizza、chocolates、hamburger、wings、strawberries、Coke、potato、sweetpotato、pork、crisps、coffee、pears、grapes、orangejuice、steakinblackpeppersauce、blackpepper..等等，加之以相關鏈接進行英語教育，使學生們加深對詞匯的認知。對于傳統的記憶英語詞匯的方式，乏味的背誦和默寫已經不足以和現在的教育系統相適應了，所以配合多媒體教學方式才是提高初中英語詞匯教學的正確選擇。當然并不是說記憶詞匯這種繁雜的學習任務可以通過一次PPT展示就可以解決的，還要通過日常的反復溫習才能起到最佳效果。初步記憶只能對其中的一部分存有印象，所以要想讓記憶達到永久的目的，需要反復確認，使腦海中擁有畫面和詞匯合二為一的成效，這樣才是新課程改革中引入多媒體教學的最終目的。

三、提高聽說教學的質量

語言學習依賴的是各種感官共同作用的結果，并不像理工科目一樣只需要思維的理解就好，所以對于英語這門學科的學習，聽、說結合是非常有必要的。充分利用上自己的眼、耳、口、腦，同時接受外界的知識影響，最終達到記憶單詞和語法的目的。當然對英語聽、說教學的效果還要看教師的能力，教師要仔細分析學生的興趣所在，通過網絡尋找資源，向學生進行展示。還可以采取讓學生聽資源后進行模仿，以這種方式來進行聽、說教學，多樣化的教學方式不僅讓學生能夠積極學習，而且也提高了初中英語教學效率。

四、增強初中英語語法教學

語法對于學習一門全新的語言時是極為重要的，詞匯決定了語言的文學基礎，而語法決定了語言的實際應用能力以及解讀理解能力。傳統教育中對英語的語法教學僅僅依賴教師書寫繁雜的板書來進行，這樣教師為了向學生進行清楚、詳細的說明很苦惱，學生接受起來也是迷迷糊糊、半知半解。單純的筆記和教師的口頭講解其實并不能從實質上解決學生對語法的理解需求，但是應用多媒體教學方式卻可以很好的解決這一難題。這種新穎的教學方式可以將英語語法知識系統化、整體化，以直觀、明了的狀態展現在學生眼前。利用多媒體技術將重難點反復重放，著重標記，提高了課堂效率，增強了語法教學的效果，也大大減輕了學生和老師的壓力與苦惱。

1.實景語法情景演繹利用多媒體的優勢進行教學也并不是盲目的去進行的，首先還是要根據學生的實際理解能力和學習狀況去做相應的準備，不能只依賴教師的想法和新型的教學技術去進行教育。還是要注意學生的興趣所在，只有做到對準學生的“胃口”才能進行有效地教育。無論是詞匯的背誦記憶還是語法的理解學習都是很枯燥無味的，所以要想讓學生情愿接受這些無趣的知識，就需要想辦法讓它們變得有趣才行。比如，在進行形容詞的比較級以及最高級的不規則形式學習時，可以通過播放網絡上尋找的視頻課件展開學習，然學生帶著新奇的心情去接受，讓語法和動畫情景融合在一起更有助于學生的記憶。

2.語法的歸納總結與實際應用傳統教學的缺點在于會隨著教師的個人意愿而產生不可預見的改變，有時可以能無法形成完整的體系，所以有時可能會造成學生思維混亂，而對于多媒體教學就不會產生這種情況，這種教學方式相對來說都是規范程序化的。不論是傳統教育還是多媒體教學都需要學生有一定的歸納總結能力，懂的歸納總結才會有所反思，有所收獲。愈發的學習不僅僅是應用于考試解題能力上的，更多的是讓學生懂得靈活運用在真實的對話交流中，這才是學習的本質意義，否則教育的目的就顯得過于表面了。

作者：錢吉揚 單位：張家港市第七中學