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摘要：高效的初中英語課堂教學要求教師在教學中運用個性、有效的教學策略與方法，使學生在學習知識的過程中有效提升學生英語成績。教師可運用語言創設生活情境，拉近學生與課本知識的距離，增強學生對所學知識的運用能力，促進高效課堂的實現。因此，在初中英語教學中，運用信息技術，使教學最優化，是實現高效課堂的保證。

關鍵詞：初中生；高效課堂；初中英語

一、運用語言創設生活情境，增強學生知識的運用能力，實現高效課堂

英語是一門語言學科，學習語言的目的是為了運用，為了提高學生的交際能力。所以，在初中英語學習中，學生如果能有效掌握英語知識，使用英語這門語言，它會成為一種強有力的交際工具，給學生的成長和發展以及以后學習英語帶來幫助。語言源自于生活，必將用于生活。為了增強學生對所學知識的運用能力，教師就要在教學中結合學生實際生活，運用語言創設生活情境，使知識回歸到生活，實現學以致用的目的。比如，在給學生教學打電話常用的一些基本語時，有一位教師就給學生創設了以下情境：當熟悉的電話鈴響起時，有一個學生接起了電話，他聽到電話那頭人說：“Hello，mayIspeaktoHarry？”那么，第一個情境是，接電話的人就是打電話的人要找的人；第二個情境接電話的人正在忙別的事情；第三個情境，有可能對方要找的人不在電話旁等。以上這些幾種情況，接電話的人根據情境該怎么回答呢？學生進行了一番討論后，對第一個情境的答案是：“ThisisHarryspeaking.Who’sthat？”第二個情境的答案是：“Holdon，please.”（Waitamoment/minute，please.）第三個情境的答案是：“Harryisn’there/athomerightnow.（Harryisout.）CouldItakeamessage？”這樣將學生熟悉的接電話情境融入到課堂教學中，讓學生熟悉了接電話的句子，提高學生的應用能力，這對課堂教學來說，絕對有積極的促進作用。情境教學就是在這種狀態下應運而生的一種輕松、有趣的教學方法。比如多媒體、圖片、實物，或者教師幽默藝術的教學語言和形象生動的肢體語言，都能給學生創設更加生動、多彩的教學情境，讓學生快樂學習，體驗英語的魅力，產生學習英語的興趣和熱情，努力提高自己的英語成績，切切實實實現英語高效課堂。

二、引導學生自覺、主動地探究，能保證學習效率，實現高效課堂

在任何學科的教學實踐活動中，積極引導學生參與教學探究活動，是提高學習效率的有效措施。作為新時代的初中英語教師，要在具體的教學中了解學生情況，根據學生的不同，設計靈活、合理的教學方案和流程，走進學生內心，想學生所想，調動學生參與教學過程，如此才能使學生在學習中主動、自覺地獲取應有的知識，有效提高學生的學習效率。同時，英語作為初中階段的主要課程，要求教師在教學中不能只顧灌輸知識，還應密切關注學生心理變化和學習需求，根據需要及時、積極地調整教學方案，調動學生積極的學習狀態，從而有效促進英語教學。當然，為了保證英語教學的有效性，教師還要在教學中采用一些技巧，如激勵、表揚、肯定等等，來激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識，使學生在學習的過程中能保證輕松愉悅的心情，增強學生的好學意識、運用意識和體驗，大大提高學生學好英語的信心。

三、運用信息技術，實現教學最優化，實現高效課堂

隨著計算機應用技術的不斷推廣和多媒體技術的飛速發展，多媒體外語輔助教學已成為一種勢不可擋的力量而逐漸影響著外語教學觀念，改變著英語教學模式，它所顯示的優越性愈來愈明顯。信息技術的廣泛應用，有利于創造更好的學習條件，創設良好的初中英語交際環境，提升學生對英語學習的興趣，為實現高效課堂教學打好基礎。新課標的不斷深入，對教師整體教學水平的要求也在相應地提升，可由于英語教師本來就資源匱乏，再加上得不到合理的安排和運用，導致初中英語教學水平依然不是很理想，甚至還有下滑跡象。這不但對于樹立學生的信心不利，對英語教師的教學也沒能積極的影響，更別說初中英語教學的整體發展了。所以，作為初中教師，我們要在教學中靈活運用現代化多媒體教學手段，設計精彩的課件，激發學生興趣，讓學生對初中英語產生新的認識與學習興趣。比如，用多媒體讓純正地道的英美式英語語音朗讀吸引學生，調動學生，讓學生通過學習、模仿，提高他們英語口語能力，從而全面調動學生學習英語的積極性，為實現有效教學做好鋪墊。實踐證明，運用多媒體進行英語教學，不但打破了傳統課堂教學的模式，而且它集圖、文、聲、像于一體，使所呈現出的教學內容形象、生動、具體，富有感染力，有利于創設良好的英語交際環境，強化學生的融入性，促進課堂效率的極大提升。

參考文獻：

[1]張莉.激發學生學習興趣，營造英語高效課堂[J].南昌教育學院學報，2011（12）.

[2]張文敏.如何打造英語高效課堂[J].學周刊（C），2012（1）.

作者：孔令明 單位：甘肅省會寧縣黨家峴鄉初級中學