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第一篇：初中政治教學存在的問題及策略

長久以來，初中政治課堂都只注重將道德理論一股腦地灌輸給學生，使學生被動學習，卻沒有真正讓學生將理論知識與生活相結合，真正做到學以致用。為了響應新課程標準中要確保學生在課堂的主體地位的要求，初中政治教學要給學生提供更多的實踐機會，讓學生在不斷地學習與運用中培養道德情操，提升個人素養。

一、初中政治教學存在的問題

1.教學方法老套

我國的教學方法一直都為應試教育服務，教師在課堂中所講授的知識普遍都是考試中會出現的題目，課程大綱的設計也只是為了給學生勾畫出知識脈絡，幫助學生記憶知識點，便于學生在考試中規范作答，取得優秀成績。然而，在這種死記硬背政治術語的學習模式下，學生不僅感到枯燥無趣，認為學習政治就像背天書，逐漸失去學習熱情，而且在考完試后，學生就會立馬把所學知識拋于腦后。這樣看來，這種傳統的教學方式往往事倍功半，花費了大部分的教學時間卻不能讓學生有效記憶所學知識，大大降低了教學質量。雖然伴隨著信息技術的發展，多媒體設施逐漸被應用到課堂教學中，單一的黑板板書被各種PPT、圖片展示所取代，為課堂增添了不少樂趣，但這些只是改變了教學的“包裝”，即只是換種新穎的方式繼續著傳統教學，而并沒有從根本上改進教學方法。

2.教學內容與實際生活脫節

初中政治有其嚴密的教學設計，知識點往往環環相扣，循序漸進，教學內容基本局限在書本知識，教師沒有充裕時間將其與社會現狀聯系在一起講解，在這種情況下，學生只能跟著教師的教學進度走，一課接一課地背，卻不能將所學知識與實際相結合。然而，政治教學存在著大量的政治術語，若不能與實際生活結合，學生就不能在充分理解知識點的基礎上對知識點加以記憶，這樣就加重了學生的學習負擔，使學生的學習積極性被打壓，不愿參與到政治學習中來。除此以外，學生雖然學習了道德準則，這些理論知識大多時候只是在學生的腦海中運轉，而并沒有體現在學生的行為表現上，學生往往是“說一套做一套”，這也是初中政治教學中亟須解決的問題。

二、完善初中政治教學的對策

1.優化教學模式，提升教學質量

只有符合學生需求、滿足學生自身發展條件、能激發學生學習興趣的教學方法才稱得上是良好有效的政治教學。初中生正處于身心發展階段，對身邊的事物有著極大的好奇心，初中政治教學要致力于豐富教學方法，克服傳統教學一味教師講授知識的教學模式，吸引學生的注意力，讓學生發揮課堂主體地位的作用，積極參與到課堂中來。例如：在《珍惜無價的自尊》的教學過程中，教師可先播放一個有關不尊重他人自尊的短片，放映結束后讓學生討論看完短片的感受，并根據自己的生活經歷談談生活中哪些是傷害他人自尊的行為。在充分理解“自尊”后，學生才能夠有效記憶書本中所傳授的知識，學會如何更好地尊重他人。另外，在選擇教學補充材料的時候盡量選取與學生相關的資料，例如：生活新鮮事，身邊大小事，而不是敘利亞難民之類的沉重話題，這樣才能吸引學生參與課堂，激發學生的學習熱情，從而提升教學質量。

2.理論結合實踐，真正學以致用

初中政治教學的目的不僅僅在于培養學生的道德意識，還在于讓學生把所學的理論知識服務于實踐。實踐是求知的最終目的，只有讓學生將政治理論運用到實踐中去，初中政治教學的任務才算完成。教師可以在完成教學課程后設計一些與教學相關的實踐活動，讓學生作一份實踐報告，分析自己的心理活動，感受自己在學習新課后心靈是否有所成熟，思想道德是否有所改善。例如，結束《走向自立人生》的教學后，教師可讓學生嘗試一天自己獨立生活，自己煮飯，自己洗衣服等等，從中體會自立，感受成長。只有通過真實實踐，將課本中的知識具體化，學生才能對理論知識有更透徹的理解，在理論與實踐相互作用的過程中培養自身道德情操，提升自身道德素質。

3.教師要提高自身素質，樹立道德榜樣

作為一名培養學生道德意識的政治教師，要以身作則，做到言行一致，給學生樹立道德榜樣。當學生違反課堂紀律時，教師要借題發揮只點明違紀現象而不針對學生，或是在課下用關懷的語氣與學生進行交談，而不是兇神惡煞地批評學生以此教育學生禮貌待人。教師樹立師尊自然有利于教學，但也要注意多與學生溝通，不要以師者自居，從而培養良好的師生關系，讓學生主動接受政治學習。只有除舊迎新，不斷創新教學方案，改進教學中存在的問題，才能提升學生的學習熱情，吸引他們參與到課堂教學中來，增加師生的教學互動。

作者:蒙象堅 單位:江西省贛州市南康區第三中學

第二篇：初中政治教學質量提升對策

摘要：

本文根據教學工作的實踐經驗，首先對當前的初中政治教學現狀及問題進行了分析，而后探討了初中政治教學質量提升的策略，希冀能為同行工作者及相關研究人員提供思路借鑒。

關鍵詞：

初中政治；教學質量；對策

新課程改革的不斷推進對初中教學工作而言挑戰與機遇并存，而政治課作為引導學生樹立正確人生觀與價值觀的重要課程，其教學質量的高低對學生的學習及社會生活等方面都將產生重要的影響。

1初中政治教學現狀及問題概述

近年來，在初中政治新課程改革背景下，教學工作的理念及方法也產生了較大的轉變，教學成果與成績突出。而從全局來看，仍存在影響教學質量提升的一系列問題，本文在查閱相關文獻以及總結工作經驗的基礎上，對初中政治教學的現狀與問題進行了簡要的分析，具體如下：

1．1教學觀念陳舊且以硬性灌輸為主：在目前的初中政治教學過程中，部分教師的教學觀念陳舊且存在片面化的誤區。一方面，有些教師的思想觀念仍以“應試”為主，對政治課的教學目的與作用認識不足，領悟不深。對該課程的評價標準也單一憑借學生的考試成績，在一定程度上忽視了學生的個性發揮和創新精神。另一方面，部分教師認為政治課教學應以灌輸為主，即通過死記硬背來掌握學習內容。這無疑偏離了新課程改革的思路，即將學生作為教學主體的思想。

1．2教學方法單一且手段相對滯后：受政治學科理論性教強特點的限制，教師多運用講授式的教學方法，對多媒體教學工具的使用及案例教學的掌握還不全面。在這樣的教學方法下，學生學習興趣下降，難于應對靈活題目的情況，也不能很好地實現知行統一教學目的。此外，在教學手段方面，有些政治課教師刻意的減少講課內容而盲目地看重學生主體的地位，這使得學生很難抓住重點。還有部分教師在教學中著重添加了課外信息來吸引升學生的注意，但同時也導致了“丟了西瓜揀芝麻”而最終影響了課堂教學效率。除此之外，還有相當部分的教師和學生對政治這門課程的重視程度不夠，認為無需像學習語文、數學那般花費的太多時間和精力，只要在考試時簡單應對即可，這使得學生缺乏學習的主動性和積極性，那么教師的教學質量與學生的學習效果也就可想而知了。總之，從以上論述中，我們可以清楚的知道，當前的初中政治教學現狀不容樂觀，其教學質量的提升勢在必行。

2初中政治教學質量提升的對策

2．1牢固樹立初中政治教學新理念：首先，在初中政治教學過程中，教師要明確政治教學主要是加強對學生的人生觀、價值觀、世界觀的培養以幫助達到學生樹立正確的思想意識的目的，而不單只是為“應試”而教學。其次，在此教學過程中，教師要轉變單一的以學生成績來評學生優異的觀念，要建立科學的評價體系，注重對學生創新及情感態度等方面的評價。第三，在此教學過程中，教師還要轉變自身學生觀、教學過程觀的角色意識，充分認識到教學的過程是一個雙向互動的對話交流過程，而學生是政治學習的主體，即在教學中要樹立“以學生為主體”的觀念，正確進行自身角色定位，在教學中，加強與學生的思想、知識與情感交流，優化初中政治教學。

2．2采用多元化的教學方法：為踐行新課程思想理念，提升初中政治教學質量，對教學方法進行實時更新，采用多元化的教學方法勢在必行。這樣不僅能夠激發學生對初中政治課學習的興趣，還能在某種程度上培養與完善學生的實踐能力。

2．2．1注重使用實際教學法：根據新課程改革的要求，初中政治教學要將實踐與理論學習相結合，在實中將理論滲透進去，在獲得知識的同時也能對生活的具體實例產生深刻的理解。所以，在教學過程中，教師要學會利用實踐教學法，通過模仿現實生活情景，使初中的政治課堂理論教學真正地走入具體生活之中，更好地為學生的理論知識學習提供更為熟悉的教學環境，使學生在實踐中獲得思考問題的能力。同時，最大化地激發學習的積極和主動性，為教學質量的提升打好基礎。此外，政治課教師也可以通過組織“正確認識與評價自己”的相關活動，讓學生踴躍地進行自我評價與互相評價，進一步加深讓學生在這一實踐活動中對課程內容的理解。

2．2．2使分層教學法與因材施教相結合：這種方法是能夠充分體現新課改精神的并具有代表性的教學方法，它是在充分了解學生學習的基礎上，強調對學生個體差異的關注。歸屬于因材施教的分層教學。例如，在進行蘇教版八年級下冊“法律就在我們身邊”的講解時，就需根據學生基礎的不同，制定差異化的教學目標，以幫助學生能夠樹立良好的法律意識與觀念，培養法律知識素養，以學會在生活中運用法律的相關知識維護自己的合法權益。這既是在對教學目標明確后，展開分層次教學。它主要將學生分類為三層次：建立學習小組，根據知識的難易層次，分別實施不同層次的教學，重點幫扶學習基礎較差的學生，使每一層次的學生都能夠掌握相關法律知識。并結合基于問題的教學法，強化學生的思維訓練，鼓勵學生質疑問難，培養學生的知識遷移能力，學會運用所學的相應知識解決生活實際問題。利用分層教學法以及基于問題教學法進行教學，利于學生激發學習興趣以及提升教學效果。

2．3多方培養初中政治教師骨干：學校應該加強對政治教師骨干隊伍培養的重視。學校不僅要鼓勵教師認真掌握與時俱進的教學思路與方法，還要加強其對自身職業道德素養的注重，將最大的責任心與工作熱情投入到日政治課的教學中，為學生做表率，這樣才能夠指引學生提高政治學習水平。與此同時，學校需加強對初中政治教師的考核管理，對每位教師都要進行階段性考評，包括課堂教學評測與學生測評等，對于成績不合格的教師，可以實行末尾淘汰制度。而對于成績優異的教師，應給予獎勵。這樣才能為初中政治教學質量的提升起到關鍵作用。

3結語

總之，提升初中政治教學質量是新課程改革提出的新要求，需從政治教學理念的轉變、采用多元化的教學方法以及培養初中政治教師骨干等幾方面共同努力，這樣才能有助初中政治教學邁上新臺階。

參考文獻：

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作者:呂燕如 單位:烏海市第五中學

第三篇：初中政治課堂教學研究

摘要：

政治是進行德育和法制教育的重要課程，初中政治能夠有效的培養學生們的法治意識，使學生繼承和發揚尊老愛幼等傳統的美德，由此可以看出初中政治這門課程的重要性。本文試圖探討如何在新形式下進行初中政治的課堂教學。

關鍵詞：

初中政治；課堂教學；學習興趣

政治是與人們日常生活關系非常密切的課程，小到買菜買票，大到投票選舉，都隱隱約約的顯示著與政治的聯系，政治不單指的是有關國家管理的事情，也與學生的教化和德育息息相關。初中學生的法制觀念比較淡薄，社會上的一些不良風氣容易影響學生的思想品德，政治在這個時候就充當了進行道德培養的重要角色。初中政治有助于在新時代培養“四有”新人，使學生的知識和品德獲得平衡發展，避免學生被培養成空有滿腹知識品德卻十分敗壞的人，因此對于政治這門課程，廣大教師需要引起足夠的重視。筆者認為，初中政治的課堂教學可以從以下幾個方面進行。

1激發學生對政治的學習興趣

任何一門課程，想要更加深入的進行，都需要讓學生本身能夠從心底意識到這門課程的趣味性，了解到這門課程的重要性，政治這門課程的教學也不例外。初中教師為了提高政治課程的課堂教學效率，就需要運用各種教學方式使學生能夠對政治這門課程產生興趣，這有利于調動學生的學習積極性，使教師的政治課堂更有活力。

首先，激發學生的政治學習興趣，要求初中政治教師加強自身的文化素質修養。現如今許多學校里的教師不夠注重自己的言行舉止，言行不顧忌場合，常常臟話連篇，舉止行為粗魯，這些行為對于學生的負面影響是非常大的。試想一下，對課堂滿懷希冀的學生所見到的教師卻是一個說話不注意場合的人，心理一定會感到十分失望，所以初中政治教師需要加強自身的文化素質修養，使自己的言行能夠成為學生的表率。一位品德優秀的政治教師能夠讓學生在潛移默化中對政治這門課程產生學習興趣，初中階段的學生年齡大致都在11－15歲之間，這個階段的學生心理上還留存有比較強的模仿心理，他們對于教師的言行舉止有著自己的模糊判斷，容易因為對任課教師的好惡而進一步對這門課程產生喜歡或者抗拒心理。了解到學生的這一心理特點，初中教師就需要在自己身上多下工夫，在為學生授業解惑之前先為學生傳授自己的處世之道。初中政治的德育作用是非常明顯的，激發學生的政治學習興趣，能夠讓學生更多地感受到政治課堂的趣味性，使學生在政治學習中獲取知識的能力得到有效提高，同時有助于讓學生的思想品德得到進一步的鞏固與提高。政治課程的教學本身就是為了提高學生的思想道德修養，因此政治教師要以身作則，通過規范自己的言行來培養學生的道德品質，進而使學生對政治課堂產生興趣。

其次，激發學生的政治學習興趣，要求初中政治教師注重運用多種方式進行課堂教學。初中教師在政治課堂中如果只是用老一套的教學方式進行照本宣科式的講解的話，學生學起來漸漸會覺得十分枯燥，對于政治課堂的興趣就會慢慢的減弱，這種情況十分不利于學生的政治學習。針對這種情況，在具體的教學過程中，初中政治教師需要把握學生的心理發展特點，根據學生的心理發展需求來改革自己的教學方式。

教師在教學過程中可以運用課外書籍或者報紙新聞等資料來引入課題，例如在講到家庭關系這一部分內容時，政治教師在進行教學之時可以以新聞中某地發生的不贍養老人的話題導入課堂，在講述完新聞后，讓學生進行思考，在這種課堂氛圍中，學生的興趣就會極大的得到調動。家庭關系本來就與每個人的生活聯系密切，以實際生活中發生的案例導入課堂，讓學生對此思考然后進行討論，能夠很好地活躍課堂氛圍，讓學生在熱烈的課堂氛圍中了解到孝敬父母、維護良好和諧家庭關系的重要性和必要性。這種讓學生自己開動腦筋尋找問題原因的方式，除了能夠較好的調動課堂氛圍培養學生的政治學習興趣外，還能夠讓學生在開放輕松的氛圍中明白家庭的重要性，讓學生了解作為家庭的一份子，自己需要盡到自己的義務。現今社會，許多地方存在著老無所依老無所養的情況，從小培養學生的倫理道德觀念，對于改善這種情況，緩解學生與父母的緊張關系，或多或少是有影響作用的。

最后，激發學生的政治學習興趣，需要初中政治教師加強對師生關系的重視。師生關系對于學生學習興趣影響是非常深遠的，良好的師生關系對于學生的政治學習是非常有幫助的，不良的師生關系容易讓學生產生厭學等情緒，因此為了使學生能夠喜愛政治課堂，對政治這門課程產生學習興趣，教師在進行課堂教學的同時，還需要注重維護與學生之間的良好關系。

無論是成為一個能夠得到學生敬重的教師，還是和學生成為好朋友的教師，都要盡量與學生之間建立和諧的師生關系，政治教師成功的課堂教學也就有了堅實基礎。良好師生關系的建立不是指教師為了表面的和諧而一味地去討好學生，而是指教師在教學中能夠始終秉承著教書育人的觀念。為了更好地達到教育學生的目的而努力與學生建立一種利于激發學生學習興趣的師生關系，這種關系可以是以教師為權威的，也可以是以師生平等為核心的，總之，與學生建立良好的師生是非常有利于培養學生的學習興趣的。

2注重品德教育

初中政治作為九年義務教育階段內培養學生良好思想品德的重要課程，其對學生的品德教育的作用是非常大的。當今社會中一些學生往往樂于欺凌弱小孤立同學，這些道德敗壞的情形出現在初中學生的身上，令人嘆息不已。學生本來是一個相對于社會較為純凈的美麗世界，學生的品德沒有得到良好的熏陶，這與政治品德教育不受重視是有一定關系的。筆者認為，改善校園中欺凌弱小的情況，需要政治教師在課堂教學中注意對學生進行品德教育。中華民族上下五千年的優秀美德，無論是語言文字和道德觀念，都是值得我們好好反思的，學生在校園中沒有學到優秀的民族美德，這是學校教育和家庭教育的雙重失職。為了改變這種情況，政治教師在日常的課堂教學中，可以多對學生講授一些有關傳統美德的故事，通過講故事這種寓教于樂的方式來慢慢的熏陶學生，使學生養成友愛同學的優秀品行。除此之外，教師需要為學生普及相關的法律知識，讓學生了解到欺凌同學是觸犯法律的行為，這有利于約束學生的行為。

3結語

綜上所述，初中政治的課堂教學要求教師加強對學生學習興趣的培養，要求教師在進行課堂教學時加強對學生進行品德教育，這有利于全面培養學生，使學生的政治素養得到提高。

作者:陳隆潤 單位:重慶市大足區智鳳中學

第四篇：初中政治教學的對策

俗話說，只有不斷的總結與反思，才能帶來長足的進步。我執教初中政治已有三十多年，期間有數不清的收獲，也不乏困惑和難題。初中階段，正是學生們思想迅速成長的時期。作為一名政治老師，我們不但要能為學生授業解惑，更要在學習生活中引導每一位學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，成為他們心靈的指路人。所以，我們需要要不斷反思自己在教育上的不足，努力改進，與大家一起交流，共同進步。下面我就針對初中政治教學談一談自己的幾點看法。

1提高教師自身素質是提高教學質量的根本

教師的素質，決定了教育的質量。一個老師，如果自身素養不夠，就無法保證課堂的生動有趣，更不能為學生樹立起一個優秀的榜樣。要提高教師的素質，首先應該堅持學習，不斷豐富自己的知識貯備。初中政治科目有一個特點：“多”并且“淺”。“多”是說這門課涉及了心理健康、法律、經濟、政治等各方各面的知識，“淺”則意指其內容在量上比較少。基于這樣的特點，教師需要有廣博的知識貯備才能更好地進行教學。除了不斷提高自己的專業知識，教師也要多注意對其他各類知識的學習與積累。經常閱讀各類書籍和刊物，關注社會中的新聞。只有掌握豐富的知識，教師才能在教學中觸類旁通、舉一反三，更好地將理論教學與實際情況相結合，使教學變得生動形象、得心應手，從而激發學生學習的興趣。除了增加自身知識貯備，教師也應該學會尊重學生，懂得以人為本，平等對待學生，理解學生的想法，發現學生的需求。因為學生也是教學的主要參與者，只有充分理解學生的所思所想，才能保證良好的教學。學生有學生的權利，在教學過程中，老師很容易會忽視學生的權利，認為自己是為學生好，就不去考慮學生的想法。例如，有的老師上課經常拖堂占用學生的課間活動時間，或隨意挪用學生副課，或不考慮實際情況而布置大量作業，使學生沒有休息玩耍的時間。然而這樣的教學很容易讓學生產生反感情緒，甚至開始厭倦學習，不利于學生的長遠發展。教師應該多聽取學生的意見和想法，然后結合到自己教學中，更好地引導學生學習。實際上，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經驗和不同的成就感。教師應該尊重學生的獨特性和差異性，注重培養學生的個性品質，使不同個性的學生都能得到發展。比如在教學中常有這樣的情況：不同的班級有不同的特色，而我們也可以根據這些特點調整自己的教學方法。有的班級學生比較乖巧，聽話懂事，那么可以在教課中多加事例，用談話講道理的方式引導學生學習；有的班級學生活躍，反應敏捷，能夠大膽質疑，和老師主動交流溝通，但在課堂上也常常更容易走神開小差，對于這樣的學生，可以隨時提出一些問題引發他們主動思考，也可多進行課堂討論，以幽默的基調進行授課，吸引學生的注意力；有的班級氣氛沉悶，較難調動學生學習的熱情，則可以設計一些環節讓學生們互相交流，共同學習。只有當教師的目光集中到學生身上，才能找到最適合學生的授課方式，更好地引導學生學習。在教學壓力日益增加的今天，不少教師的心理健康受到傷害，問題也在日常的教學活動中顯現出來，如教學方法簡單、粗暴，沒有耐心；教學缺乏激情，呆若木雞；過分看重學生的分數，而不注重學生的學習過程等等。對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調整自己的心態，放棄或調整某些欲望、目標，以減少“心有余而力不足”的差距。心態平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學生，建立起一種新型的師生關系，善待學生的一些不足之處，這樣反而會提高學生的學習積極性，能激發學生的思維，達到意想的結果。

2反思教學理念，秉持開放的態度，與時俱進

有什么樣的教學理念，就有什么樣的教學行為。教學理念，是指人們對教學活動的看法和持有的基本態度和觀念。早期的中國教育多為“填鴨式”，認為教師是課堂的主宰，學生的一切活動均需圍繞著教師進行，其權威不容置疑。老師在這樣的課堂里，持續不斷地將書本中的理論知識灌輸給學生，忽視了與學生的交流，忽視了不同的學生接受知識的能力有所差異，導致有的學生跟不上進度，也抹殺了學生在學習中的自主性和創造性。這正是因為教師的教學理念因循守舊，停留在舊時“書讀百遍，其義自現”的意識中，學生被看作是一個接受知識的“容器”，忽視了學生的主體作用，致使教育的質量始終得不到提高。如果一個教師的教學理念落后，而工作熱情又很高，那么對學生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”，教學不受到學生的歡迎也就不難理解了。隨著時代的發展，越來越多的教師認識到了這樣的問題，這正是不斷反思教學理念后的進步。作為一名當代的政治老師，特別是在新一輪課改正在進行的前提下，一定要堅持反思教學理念，秉持開放的態度，不墨守成規，時刻記住以人為本，樹立“一切為了每一位學生的發展”的新觀念，把學生看成是有血有肉、有思想有個性、擁有無限潛能的獨特個體。只有這樣，才能讓教學與時俱進，在教學的過程中自覺調動起學生的主動性和創造性，從而充分發揮學生的主題作用。

3不斷探索和改進教學方法

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來。在課堂上要調動學生學習的積極性，是一個關鍵性、建設性的問題。現在的中學生成長在新時代，接受的思想是多元化的，獲取知識的途徑是多渠道的。我們可以善加利用這一點，開展聯想式教學。教師根據教材，以點撥的方式，讓學生對已學的知識進行充分的想象，發揮學習的主動性，再與教師進行探討，步步引申，進一步鞏固所學的知識。聯想式教學可以加強師生雙方的互動，通過互相啟發、溝通、補充的交流方式，分享彼此的經驗和知識，交流情感，體驗觀感，從而達到共識，實現教學相長，共同發展。在教學的過程中，也要注意理論和實際的結合。理論聯系實際，是政治教學的一個基本原則，對于調動學生的學習興趣也極為重要。將政治理論與生活實際相結合，會讓學生感到思想政治課的內容就在自己的身邊，并不單純是書本中的理論，它可以幫助學生真正解決身邊的一些實際問題，是有用處的，因此學生就自然會產生學習政治課的動機與興趣。為了加強學生的參與性，教學中也可以創設一些活動情境，讓學生主動參與教學，豐富學生的體驗，更好地感悟和理解社會的思想道德價值要求。如教學時，“小品進課堂”，根據教學內容創設情境，讓學生來表演，切身感受，通過做，引發思考，慢慢體會，從而悟出道理。開展活動情境表演，可以使教學內容從靜止的書本中走出來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。現代教學還有一個比較大的優勢就是可以利用多媒體，多媒體技術的最大特點就是直觀、生動、形象。中學生的思維正是以形象思維為主，針對這一特點，利用多媒體可以調動學生非智力因素，為濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，可以引起學生的興趣，吸引他們的注意，激發他們的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。

作者:張秀潔 單位:吉林省長春市農安縣燒鍋中學