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一、國外大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)先進理念

國外對于大學(xué)生就業(yè)也十分重視，采取了很多措施促進大學(xué)生就業(yè)。首先，強化學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)過程中的服務(wù)指導(dǎo)水平。2004年OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）的調(diào)查報告以英國都柏林大學(xué)圣三一學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)為例，說明高等教育機構(gòu)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了專業(yè)化作用：對在校生提供個人咨詢、利用心理測驗幫助學(xué)生進行相關(guān)職業(yè)決策、提供企業(yè)需求相關(guān)信息，并協(xié)助安排實習、工作體驗與假期工作等，同時與雇主互動合作并定期調(diào)研以了解企業(yè)需求。其中就業(yè)服務(wù)人員的專業(yè)化素養(yǎng)是實現(xiàn)這些功能的關(guān)鍵所在，一般就業(yè)服務(wù)人員要具備教育學(xué)、心理學(xué)等人文社科碩士以上學(xué)歷，并具有豐富的工作經(jīng)驗。其次，歐美國家對學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)是從小開始的，貫穿整個教育過程。他們認為在一般的課程教學(xué)過程中就要強化學(xué)生的就業(yè)能力，這對于大學(xué)生就業(yè)能力的提高效果是顯著的。歐美國家通過對課程教學(xué)的設(shè)計，使得一般課程教學(xué)能夠成為提高大學(xué)生就業(yè)能力的載體。澳洲的研究發(fā)現(xiàn)，在一般大學(xué)課程中應(yīng)該廣泛融入的核心就業(yè)技能包括：溝通能力，問題分析、解決能力，團隊合作能力，其中又以團隊合作能力最為重要。第三，歐美國家認為大學(xué)老師的素質(zhì)和能力對于大學(xué)生就業(yè)能力的形成和發(fā)展有著重要的影響。因此，歐美國家對于教師的能力要求很高，例如，法國強調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生的能力，美國強調(diào)教師創(chuàng)造能力。同時，歐美國家大學(xué)中兼職教師的比例越來越大，這些兼職教師很多都是企業(yè)管理者，他們的言傳身教，對于大學(xué)生就業(yè)能力提高的效果是顯而易見的。

二、基層團組織提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的工作途徑

大學(xué)生基本都是共青團員，基層團組織作為對大學(xué)生進行教育、管理、服務(wù)的重要思想陣地，在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力方面有著廣闊的組織基礎(chǔ)和獨特的載體優(yōu)勢。筆者認為，作為與大學(xué)生有緊密聯(lián)系的基層團組織應(yīng)該適應(yīng)當前就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，更新工作思路，解放思想，發(fā)揮基層團組織的優(yōu)勢和作用，更好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，實現(xiàn)高?；鶎訄F組織事業(yè)的新發(fā)展。

（一）提高基層團組織自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。作為大學(xué)生就業(yè)過程中起重要作用的基層團組織，必須要提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?；鶎訄F組織務(wù)必要及時了解國家對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，才能做到因勢利導(dǎo)，在最大程度上促進學(xué)生的就業(yè)?；鶎訄F組織同時還需要組織團委老師參加關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)培訓(xùn)，這樣才能更加有效地為畢業(yè)生提供指導(dǎo)。

（二）利用基層團組織的資源優(yōu)勢，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)平臺。高?；鶎訄F組織應(yīng)該利用自身組織資源的優(yōu)勢，積極聯(lián)系社會各界，為大學(xué)生就業(yè)鋪路搭橋。其中，基層團組織更應(yīng)該注重自身校友特別是同一專業(yè)的校友資源。邀請已經(jīng)畢業(yè)的校友為在校大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)講座、模擬招聘會等活動。在條件允許的情況下，大學(xué)生可以與校友一對一交流接觸，從而根據(jù)每個學(xué)生的實際情況因材施教。作為同一專業(yè)的畢業(yè)生，校友則更能夠根據(jù)自身的親身體會幫助本專業(yè)的在校大學(xué)生，使他們在求職道路上少走彎路。

（三）加強對大學(xué)生的心理指導(dǎo)，增強其就業(yè)信心。在前文大學(xué)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀中已經(jīng)提到目前大學(xué)生的心理素質(zhì)不高，耐挫力較差，對于困難存在畏難情緒。作為和大學(xué)生接觸較為密切的基層團組織應(yīng)該把大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)作為工作的重點，通過舉辦心理知識講座、對學(xué)生心理狀態(tài)進行測試評估、與個別同學(xué)交談等方式幫助大學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，以健康的心態(tài)進入就業(yè)應(yīng)聘過程。

（四）通過實地調(diào)研，將反饋得到的信息作為今后就業(yè)工作的參考。有些基層團組織往往只注重將學(xué)生安排就業(yè)，卻疏忽了學(xué)生就業(yè)之后的跟蹤調(diào)研?；鶎訄F組織應(yīng)該時刻保持與就業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，了解他們的實際工作情況，總結(jié)他們的應(yīng)聘和工作經(jīng)驗。同時基層團組織還應(yīng)該去用人單位實地調(diào)研，了解用人單位對人才的實際需求，為今后學(xué)生的就業(yè)提供更為有效的指導(dǎo)。結(jié)語：總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。作為在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮重要作用的基層團組織，應(yīng)該解放思想、與時俱進?；鶎訄F組織應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，整合優(yōu)勢資源，通過舉辦各種行之有效的活動，切實拓寬大學(xué)生的就業(yè)思路，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，開創(chuàng)促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新局。

作者：紀金平單位：蘇州大學(xué)文學(xué)院