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【摘要】新時(shí)期貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要且長期的系統(tǒng)工程,本文擬將通過選取典型的實(shí)踐案例，從案例分析、就業(yè)指導(dǎo)、幫扶成效、案例啟示等四個(gè)方面研究對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)踐證明，就業(yè)指導(dǎo)能促進(jìn)貧困大學(xué)生成長成才，順利走向社會。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；貧困；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；實(shí)踐

新時(shí)期貧困大學(xué)生在學(xué)校中占有很大比重，這個(gè)重點(diǎn)關(guān)愛群體有著許多優(yōu)秀的品質(zhì),但由于他們家庭經(jīng)濟(jì)困難也造成了部分學(xué)生迷茫,因此,高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)體系要創(chuàng)新多元教育幫扶模式,我們幫助貧困生不僅給予經(jīng)濟(jì)資助,更需要給予就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)筆者對一例貧困大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)案例進(jìn)行梳理、總結(jié),以期待更科學(xué)的開展大學(xué)生就業(yè)工作。

一、案例分析

王同學(xué)來自于湘西一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村,是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的女學(xué)生。父親種地和打零工維持家庭生活,母親積勞成疾常年臥病在床,昂貴的醫(yī)療費(fèi)使家庭經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題,于是姐姐早早輟學(xué)在外打工。經(jīng)過一系列的幫扶，王同學(xué)在大學(xué)期間基本穩(wěn)住了學(xué)習(xí)和生活，可是在畢業(yè)季求職中遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，領(lǐng)到的求職補(bǔ)貼和助學(xué)金，因?yàn)轵_子的伎倆被騙走，失誤后才醒悟金錢追回的可能性很低，正逢就業(yè)壓力的包袱，讓她特別焦慮、難過、迷茫。1.及時(shí)處理情感危機(jī)，關(guān)注學(xué)生心理健康。案例中的王同學(xué)因經(jīng)濟(jì)、工作、精神等壓力，身體和心理倍感疲憊，有消沉、迷茫、焦慮、難過等情緒，如果沒有在第一時(shí)間疏導(dǎo)，很有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題。通過及時(shí)了解該生家庭成員情況，建議王同學(xué)把自己的事情告訴在外打工的姐姐，因?yàn)樗綍r(shí)和姐姐溝通交流最緊密，希望能夠得到姐姐的寬慰，讓她緩和精神壓力。姐姐知情后，表示一定為幫助妹妹度過難關(guān)，極力支持妹妹讀書期間和畢業(yè)時(shí)找工作期間的部分生活費(fèi)用。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員與王同學(xué)的室友取得聯(lián)系，共同緊密關(guān)注她的學(xué)習(xí)、生活、工作、精神等狀況。2.增強(qiáng)學(xué)生法制教育,努力提高安全意識。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展伴隨著網(wǎng)絡(luò)安全的一些問題，雖然學(xué)校經(jīng)常通過多種形式和渠道對同學(xué)進(jìn)行了安全教育、法制教育、防范措施等一系列的培訓(xùn)，班級QQ群、公寓文化墻、學(xué)校LED大屏幕、主題班會等有鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)安全和法律等知識，可是王同學(xué)急于求職，依然對網(wǎng)絡(luò)有依賴性，安全意識和法律意識淡薄，這是導(dǎo)致她在畢業(yè)季被詐騙的主要原因，因此務(wù)必對王同學(xué)增強(qiáng)法制教育,提高安全意識。

二、就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)今，大學(xué)生就業(yè)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，困難家庭畢業(yè)生是畢業(yè)生中的特殊群體，解決好他們的就業(yè)問題更是體現(xiàn)學(xué)院溫暖的愛心工程。我們應(yīng)建立和完善困難畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，大力整合有效資源，加大就業(yè)指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，因此需要對王同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，并制訂明確的指導(dǎo)措施。

1.增加社會實(shí)踐教育，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力。為積極構(gòu)建實(shí)踐育人長效機(jī)制，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)組織開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動，輔導(dǎo)員引導(dǎo)王同學(xué)加入“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)，到十八洞村參加了“精準(zhǔn)扶貧，筑夢十八洞”為主題的藝術(shù)改造實(shí)踐活動，項(xiàng)目包括藝術(shù)墻繪、兒童支教等藝術(shù)扶貧。王同學(xué)與團(tuán)隊(duì)成員針對兒童的個(gè)性特點(diǎn)，對十八洞幼兒園教室進(jìn)行了“中國夢”主題墻繪，色彩豐富的彩虹、藍(lán)天白云、小動物等形象深受小朋友的喜歡。她與團(tuán)隊(duì)成員合作，利用教學(xué)樓的樓梯墻壁精心創(chuàng)作和布置美術(shù)作品，打造出一個(gè)小型“藝術(shù)廊”。一起為十八洞小學(xué)學(xué)生上了生動有趣的美術(shù)課，通過彩筆畫、剪紙、葉子拓印畫、田園寫生等形式豐富的課程，激發(fā)貧困地區(qū)兒童的藝術(shù)創(chuàng)意，指導(dǎo)他們創(chuàng)作出別出心裁的美術(shù)作品，對貧困地區(qū)學(xué)生的藝術(shù)熏陶和提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)起到了很好的作用，也體會到了自身的成就感。

2.落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)綜合能力。對于該生比較迷茫,為了能讓她有強(qiáng)烈的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，為就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好充分地準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員指導(dǎo)她主動制定符合自身的生涯規(guī)劃，不斷地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，科學(xué)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極做好知識、技能、思想等方面的準(zhǔn)備，努力實(shí)施屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。她的困惑,一方面是感覺缺乏綜合能力和就業(yè)競爭力；另一方面,大學(xué)是一個(gè)廣闊的天地,但她不得不承擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān),不像其她同學(xué)那么容易,不能自由馳騁沒有負(fù)擔(dān)的夢想，她為她的父母和姐姐經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重而感到難過。鑒于這一思想的癥結(jié),鼓勵她的生活掌握在自己手中,拋棄家庭負(fù)擔(dān),努力學(xué)習(xí),不讓負(fù)擔(dān)妨礙追求人生的夢想；再引導(dǎo)她成熟、理性地看待問題,明確主客觀因素,如果不能改變客觀條件,就要重視現(xiàn)實(shí),從自身的實(shí)際出發(fā),以最好的法則達(dá)到最好的效果。

3.制定合適求職計(jì)劃，提高社會競爭能力。輔導(dǎo)員與王同學(xué)形成“一對一”職業(yè)幫扶對子，就業(yè)期間定期與該生聯(lián)系，以便深入了解她的心理狀況、能力特點(diǎn)、求職愿望和就業(yè)方向，根據(jù)她的實(shí)際情況，幫助她制定具體的求職計(jì)劃，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整她的心理狀態(tài),跟蹤她的求職過程。同時(shí)在幫扶期間，利用一切資源為她提供兩個(gè)以上的就業(yè)機(jī)會。在就業(yè)指導(dǎo)過程中注意積極引導(dǎo)她正確看待“就業(yè)難”問題，認(rèn)真分析自身優(yōu)勢和不足，改變擇業(yè)觀，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值。一是在當(dāng)今就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻的情況下，不要這山望了那山高，需要有正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；二是在小城市發(fā)展也好、在基層就業(yè)也行，不要與其他重點(diǎn)、名牌大學(xué)畢業(yè)生一樣競相往大城市扎堆，避免競爭壓力大而較難找到理想單位；三是要轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念，如果教師招考失利，不一定要等待明年的再次招考而不愿意就業(yè)，樹立新型就業(yè)和成才觀，鼓勵該生畢業(yè)后到基層和國家最需要的地方發(fā)展，例如可以參加“選調(diào)生”、“全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等選拔。

4.警惕求職陷阱，加強(qiáng)安全防范能力。“看到學(xué)院這么盡心盡力幫助我們找工作、尋出路，尤其是學(xué)院還考慮到了我們在找工作過程中遇到的實(shí)際困難，給予了我們一定的補(bǔ)貼，感覺心里很溫暖。”王同學(xué)說出了許多畢業(yè)生共同的感受。可是剛領(lǐng)到的求職補(bǔ)貼和助學(xué)金，在求職中掉入陷阱而被騙子的伎倆騙光。求職過程中，類似于王同學(xué)這樣的遭遇偶有發(fā)生，凡是在網(wǎng)絡(luò)視頻上簡單聊幾句應(yīng)付面試，草草就說你被錄用了，需要繳納抵押金、風(fēng)險(xiǎn)金等，這種情況瞄準(zhǔn)的不是你的“才”，而是你的“財(cái)”。輔導(dǎo)員一方面通過當(dāng)面溝通交流、常常微信關(guān)心她，給予求職筆試、面試的技巧和參考意見，把她的重心引導(dǎo)到求職就業(yè)方面；另一方面借此機(jī)會再向她強(qiáng)調(diào)法律和安全教育，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識和法律意識，務(wù)必高度警惕求職陷阱，增強(qiáng)安全防范能力。

5.產(chǎn)教對接精準(zhǔn)育人，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)重視實(shí)踐能力的教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵一步，需要打造多樣化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。我們學(xué)校有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動搭建良好平臺，實(shí)行項(xiàng)目管理制，引入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，提供優(yōu)惠政策，支持把項(xiàng)目做好做大，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，逐步提高引進(jìn)項(xiàng)目層次。通過建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動找到與自己的性格特點(diǎn)、知識水平和能力素養(yǎng)等相匹配的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不斷提升和增強(qiáng)參與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)校企精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人。輔導(dǎo)員鼓勵王同學(xué)大膽參加嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，利用課余時(shí)間多到企業(yè)走訪和頂崗實(shí)踐，進(jìn)行產(chǎn)教對接，以達(dá)到精準(zhǔn)育人，為畢業(yè)順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.幫扶成效。高職院校貧困生大多還是“迷惘的一代”,靠知識充實(shí)自己并非一朝一夕的努力。此時(shí),如果有人能幫助她們,引導(dǎo)她們度過精神危機(jī),她們就會更自尊和自信的面對未來學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員對貧困生的這種就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)際上也在向?qū)W生傳遞價(jià)值:是的,我們有物質(zhì)上的差距,但我們的精神是平等的,我們都有權(quán)利在同一個(gè)平臺上追求卓越。在她主動配合和認(rèn)真實(shí)踐下,的確取得了良好的效果。第一,她重新樹立起學(xué)習(xí)、生活、工作的信心和決心；第二,不再迷茫,有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃；第三,經(jīng)過家人、老師、同學(xué)的通力合作，王同學(xué)從陰影中邁出來了，通過多次參加競聘，在畢業(yè)前找到了工作，成為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教師。

三、案例啟示

輔導(dǎo)員與王同學(xué)個(gè)別咨詢和談心，有針對性的為她提供職業(yè)生涯規(guī)劃，宣講就業(yè)形勢、政策、技巧、安全，指導(dǎo)職業(yè)素質(zhì)拓展和職場形象等，幫助她全方位了解自己，不斷更新就業(yè)觀念，深入探究職場和掌握就業(yè)政策，及時(shí)關(guān)注就業(yè)形勢和調(diào)整就業(yè)期望，通過一系列的就業(yè)指導(dǎo)，王同學(xué)在就業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面有了大幅度的提升。貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要且長期的系統(tǒng)工程,在開展工作的過程中,將有更多新的問題出現(xiàn),在就業(yè)指導(dǎo)上也會有更好更多的措施,要真正達(dá)到良好的幫扶效果,我們要不斷引導(dǎo)貧困生轉(zhuǎn)變觀念,樹立自力更生的意識,有科學(xué)的生涯規(guī)劃，不斷進(jìn)取,以積極的態(tài)度面對自己的處境，努力使自己成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時(shí)代人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘云華,李毅,孫瑞梓.貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的社會工作嵌入:空間、路徑和保障[J].江蘇高教，2017.

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作者：陶賽 單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院