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摘要：分析當前高職數(shù)字電子技術實驗中的不足，秉承理論與實踐相結合的理念，深化高職數(shù)字電子技術實驗課程改革，以增進學生對相應知識的理解，提升學生的操作技能。

關鍵詞：數(shù)字電子技術；實驗教學；職業(yè)教育

1引言

伴隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，職業(yè)院校的重要性進一步凸顯。高職院校致力于培養(yǎng)綜合素質過硬的應用型人才，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供助力，在我國社會主義事業(yè)發(fā)展進程中發(fā)揮積極作用。在高職院校電類專業(yè)中，數(shù)字電子技術屬于基礎性課程，對實踐運用能力具有極高要求[1,2]。在傳統(tǒng)課程教學模式的長期影響下，數(shù)字電子技術課程在規(guī)劃理論與實踐教學內容及方式時，仍處于學科型課程體系的局限下。伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字電子技術課程的知識體系處于更新升級之中，基于此，必須深化該課程改革，優(yōu)化實驗教學設置。

2數(shù)字電子技術的高職實驗教學

隨著我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，科學技術處于日新月異的發(fā)展態(tài)勢中，計算機通信技術在多個行業(yè)領域得到廣泛運用，已然成為人們日常生活中必不可少的組成部分。數(shù)字電子技術具有廣闊的運用空間，不少高職院校專業(yè)的基礎性課程，屬于各大高職院校進行教學改革的重點。在推進數(shù)字電子技術課程改革的進行中，越來越多教師意識到增加實驗課程的必要性，適當提高教學課時量，將教學重點放在怎樣提升學生的實踐運用能力上，還可能利用教學實踐，讓學生意識到自身在學習過程中存在的不足，增進對理論知識的理解，調動學生參與理論課程的積極性，轉變學生被動的學習狀態(tài)，讓學生積極參與到理論知識及操作技能學習中，并將現(xiàn)代化教學理念及方式科學運用其中，在教學目標的指導下，分析切實有效的教學對策。

3存在的問題

隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，越來越多高職院校在我國有關職業(yè)教育政策及文件的指導下，深化教學改革。然而，在實際教學環(huán)節(jié)，存在不少亟待改進的問題。實驗教學課程改革實踐中的缺陷。高職院校在推進教學改革時，以《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014～2020年）》為指導，積極學習有關職業(yè)教育的文件，并深入分析其中要點，為開展教學改革提供助力。然而，在具體落實環(huán)節(jié)，有些職業(yè)院校未能將相應改革目標一一落實到位。有些高職院校在對實踐課程進行改革時，為實現(xiàn)增加實踐課時的效果，縮減了在理論課程的課時安排，雖能起到增加學生參與實踐操作機會的效果，但在一定程度上會影響學生對理論知識的學習，使得學生的理論基礎較為薄弱。另外，開展實驗課程需要花費較高的教學經(jīng)費，有些高職院校雖想要優(yōu)化實驗課程建設，但受教學經(jīng)費等因素的影響，在進行教學設備更新、優(yōu)質教學隊伍構建時，常常捉襟見肘，使得整體實驗教學質量大打折扣。實踐教學的實用性有待提升。有些高職院校依據(jù)當前職業(yè)教育發(fā)展要求，積極參與到實驗教學改革中，但對于開展實驗教學改革的具體內涵缺乏準確理解，使得實驗教學理念長期未得到調整，仍受傳統(tǒng)教學理念的影響。在實驗教學活動中，采取教師展示實驗步驟、學生依據(jù)教師演示的內容完成實驗、依據(jù)實驗過程完成實驗報告這一模式。在實驗教學活動中，有些學生將慕課、微課等教學模式運用其中，旨在讓學生將注意力集中在課堂教學活動中，但在營造教學氛圍上存在不足，對于教學活動中的突發(fā)問題，缺乏行之有效的應對方案。微課能夠突破時間、空間上的局限，教學視頻簡短精練，對實驗教學具有一定積極作用，但必須確保教學視頻的系統(tǒng)性。然而，在高職院校開設的實驗課程中，具有綜合性的實驗課程相對較少，側重于有關數(shù)字電子技術的講解，關于實際操作的實驗設置偏少，在實用性上有待提升。

4實驗的對策

在高職數(shù)字電子技術課程中，實驗課程屬于其中不可或缺的組成部分，實驗課程設計是否規(guī)范、合理直接關系到課程教學質量，關系到高職學生實踐操作能力、動手能力的鍛煉及培養(yǎng)。為此，在高職數(shù)字電子技術實驗課程設置中，需要對傳統(tǒng)實驗教學模式進行調整和優(yōu)化，為實現(xiàn)教學目標發(fā)揮積極作用。加快實驗教學課程改革的步伐。高職院校領導層要積極學習我國有關職業(yè)教育的文件及法規(guī)，明確最新教育政策及理念，在規(guī)劃實驗教學課程時，踐行教育改革目標，深化教學活動、教育體系改革創(chuàng)新，探尋行之有效的教學方式，讓教學改革質量得以穩(wěn)步提升。高職院校領導層要明確與企業(yè)合作的必要性，注重優(yōu)化教師隊伍建設，組織教師參與專業(yè)化培訓，增進教師對現(xiàn)代化教學理念及教學方式的理解，優(yōu)化實驗教學課程設置。高職院校要注重增強自身管理能力，依據(jù)實際情況，優(yōu)化數(shù)字電子技術理論課程和實踐課程設置，結合本校實際辦學情況，適當增加在實驗課程上的經(jīng)費投入，與企業(yè)構建良好的校企合作機制，有效應對實驗經(jīng)費不足的問題，確保實驗課程設置滿足當前科學技術飛速發(fā)展的背景，確保實驗課程設置滿足當今實際生產要求。在實驗教學環(huán)節(jié)科學運用EDA技術。高職院校在規(guī)劃數(shù)字電子技術的實驗教學活動時，要秉承以學生為主體的原則，在規(guī)劃實驗教學內容時，必須確保實驗教學內容兼具實用性和拓展性并優(yōu)化演示實驗設計，考慮到實驗設置是否具有綜合性、驗證性等特點。在開展實驗教學活動時，通過將EDA技術科學運用中，能夠有效發(fā)揮EWB模擬仿真的優(yōu)勢，有效彌補傳統(tǒng)實驗教學模式中存在的不足，讓實驗教學質量得以提升。在EDA技術的輔助下，能夠基于實驗教學要求，靈活運用處于系統(tǒng)元件庫的元器件[3,4]。一方面能夠有效拓展和豐富教學內容；另一方面能夠減少在實驗課程設置上的成本，如實反映實驗結果，并對相應參數(shù)開展科學有效的調整。通過科學運用EDA技術，有助于培養(yǎng)高職學生對數(shù)字電子技術的學習熱情，對提升實驗課程的教學質量大有裨益。優(yōu)化實驗流程設置，明確結果分析的必要性。高職院校在設置數(shù)字電子技術實驗課程時，要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，讓學生積極參與到教學活動中，確保學生在實驗操作環(huán)節(jié)的獨立性和自主性，自前期實驗準備環(huán)節(jié)起，學生需要自主思考和分析各個實驗環(huán)節(jié)，并潛心專研實驗結果，教師要從中給予適當指導，讓學生明確開展實驗設計的目標，貫徹理論與實踐相結合的理念，優(yōu)化實驗課程體系構建。科學運用網(wǎng)絡教學平臺。在信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡教學平臺得到廣泛運用，有利于突破時間和空間的局限。在數(shù)字電子技術課程教學中，通過將有關該課程的電子教案、多媒體課件、教學視頻等科學運用到網(wǎng)絡教學平臺，能夠拓展學生自主學習的渠道。教師可以在網(wǎng)絡教學平臺上布置課后練習，并依據(jù)學生的作業(yè)完成情況進行在線批閱，具有師生互動功能，及時解答學生在自主學習過程中遇到的問題，確保師生互評環(huán)節(jié)的有效性。此種學習模式具備網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，符合當前時展要求，有利于充分彰顯信息技術的價值，讓學生運用信息技術手段開展自主學習活動，對增強學生的自主學習能力具有不可忽視的作用。

5結語

隨著我國職業(yè)教育的進一步發(fā)展，高職院校要順應我國對職業(yè)教育的發(fā)展要求，針對高職數(shù)字電子技術實驗課程，深化教學改革，在教學改革目標的指導下，踐行素質教育的發(fā)展要求，致力于促進學生全面發(fā)展，將現(xiàn)代化科學技術合理運用其中，有效拓展和豐富實驗教學方式，致力于優(yōu)化實驗教學平臺構建，結合實際情況，針對實驗教學課程制定科學合理的教學考核制度，有效發(fā)揮考評管理制度對師生的促進作用，致力于培養(yǎng)優(yōu)質人才。

參考文獻

[1]張學新.對分課堂:大學課堂教學改革的新探索[J].復旦教育論壇,2014,12(05):5-10.

[2]龍小麗.基于仿真技術的“數(shù)字電子技術實驗”教學探討[J].電子世界,2019(08):102.

[3]李健敏.EDA技術在數(shù)字電子技術實驗改革中的應用[J].山東工業(yè)技術,2019(16):216.

[4]王志國,趙忠蓋.EDA技術課程教學改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2014(21):82-85.

作者：謝金媚 單位：廣西城市職業(yè)大學