本站小編為你精心準備了社會創業下大學生創業教育模式研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：中國的經濟在不斷發展，導致社會需求也隨之上升，而大學生社會創業可以很好的迎合這個需求。大學生社會創業與普通的商業創業有很大的不同，它更多的是為了社會公益。本文通過分析我國的大學生創業的現狀以及其存在的問題，然后提出提高大學生社會創業水平的措施。

關鍵詞：社會創業；大學生創業；模式

社會創業經過長時間的發展已經成為解決社會問題的一種關鍵手段，并且其與創業教育也緊密相關，因此對其也進行了深入的研究。社會創業的基本特征就是其可以創造更多的社會價值，本身具有很明顯的社會目的以及社會使命，它的存在是很具有創新型的。社會創業主要就是通過創辦社會企業的途徑達到解決一定的社會問題的目的，與此同時還可以獲取一定的商業利益。在現代社會企業中已經很難界定其是商業企業還是非盈利組織，那社會企業又屬于何種呢？筆者認為，社會企業更多的是為了創造社會價值，經濟價值只是它們在實現社會價值的過程中不可或缺的一個條件，唯有這樣才能讓社會和經濟都能夠得到很好的可持續性的發展。因為社會企業可以兼顧社會效益以及經濟效益，因此吸引了更多的傳統的盈利性組織和非盈利性組織向其轉變，從而可以實現可持續性的發展。目前在中國，社會企業的規模以及經濟影響力都還有待發展，這主要是因為社會企業的基礎結構還不是很完善，缺乏一定的商業和市場技能〔1〕。總而言之，社會企業在中國還有很長的一段路要走，必須不斷成長。

一、大學生社會創業的發展過程

隨著現代社會的不斷發展，特別是經濟不斷發展導致社會的公共需求不斷增長，許多熱衷于社會服務以及社會公益事業的大學生都可以找到許多的社會創業機會。在我國現階段部分高校都注重在教學中加入志愿服務這樣的公益行動，在一些學校中通過參加一定的社會志愿活動可以獲得一定的學分，學校在培養人才的過程中更加注重對大學生的公益素質以及公民素質的培養。通過學校的培養，學生的志愿服務的能力得到了很大的提升，因此為了最大先打上發揮大學生的志愿服務作用，在大學生群體中就經常出現公益企業以及公益組織，這些企業以及組織就是早期的社會創業。從2008年的時候大學生的社會創業就受到了社會的廣泛關注，當時將大學生的社會成業稱為公益創業，比如“大學生公益創業行動”項目，這個項目是為了幫助有熱衷于公益的大學生以及大學生團體，這些大學生都是有理想的年輕人，更加具有創造力。在珠三角地區有一些專業技術學校聯合組建研究團隊專門研究社會創業，與此同時，湖南大學也創立了公益創業研究中心，該研究中心取得了一定的成果，包括編寫《公益創業學》教材，創辦了《大學生公益創業》雜志，還開展了一系列的公益創業項目。漸漸的，社會創業教育在大學中越來越受到重視，越來越多的大學開始投入到大學生社會創業的實踐與探索中，比如清華大學、復旦大學、山東大學等一些知名高校。2010年，清華大學舉辦了“全國大學生公益創業實踐賽”以及“讓志愿與微笑成為青少年的習慣”志愿公益論壇〔2〕。總而言之，大學生社會創業從萌芽開始到現在已經有一段時間了，在起步比較早的省份，大學生社會創業既有理論，也有一定的實踐探索，但是其目前大多還是停留在比賽狀態，也只是在學校里“做文章”。就目前來說，大學生社會創業和真正的社會創業還是有所區別的，這主要是從社會企業的內涵以及社會創業的特征角度出發考慮的，因此大學生社會創業也只是出于萌芽狀態，沒有形成真正的社會企業。但是社會創業很難有一個嚴格的是否判斷標準，可以說社會創業是一個連續體，任何的企業以及個人都可以在其中尋找到自己的位置以及自己的作用。筆者認為，大學生創業教育是由大學生創建的具有商業模式的社會企業、非盈利組織、社會責任型企業。在萌芽階段，很多大學生的創業理念還存在一切問題，有些大學生更多是還是純商業的價值觀，他們的思維習慣就是純盈利式的，學校有必要糾正他們，將他們原本的價值觀引導到商業與公益相結合層面，讓他們的思維習慣兼顧社會責任。本文通過了解大學生社會創業的特征，分析其存在的一些問題，從而探討出如何才能更好的實施社會創業教育。

二、大學生社會創業的現狀為了更好的了解

我國大學生社會創業的現狀，筆者調查了很多參與或者是領導過社會創業組織的人，他們對創辦社會創業組織都有一定的經驗。通過研究調查的結果，發現現階段的大學生社會創業主要有以下三個特點:

1.大學生社會責任感較強，進行社會創業更多是是為了創造社會效益而不是經濟效益，并且大學生自身具有較優秀的綜合素質。一個合格的社會創業者需要具備多種能力，其中包含創新能力、創業能力、改變現狀的能力〔3〕。與傳統的商業創業者相比，社會創業需要更高的能力要求，因為社會創業者既需要和商業創業者一樣具備創造商業價值的能力，還要能夠通過創新，創造出新的產品以及方法，能夠提供更多的服務，這些都要求社會創業者有更高的人文情懷以及社會視野。總體來說，大學生要比非大學生具有更高的能力以及素質。大學生開展社會創業的動機不盡相同，在調查對象中，主要的動機就是為了讓更多的人能夠加入到公益活動中，還有一小部分的人懷有兩種目的，他們既可以保護公共利益也可以獲得一定的經濟效益，還有極小的一部分人純粹是為了獲得商業利益。大學生投入到社會創業的直接原因也包括三點:第一，大學生具有一定的志愿服務的經歷，在經歷中他們受到感召；第二，受到身邊的老師和同學的啟發；第三，這部分學生自身就具備較高的社會責任感。這些從事過社會創業的人員對社會創業的認知又處在一個什么樣的水平呢？通過調查發現，總體上，這些大學生對社會創業的基本認知是正確的，他們已經認識到社會創業與傳統的慈善項目是有所區別的，但是受到許多條件的限制，他們缺乏科學的社會創業教育，因此他們對社會創業的認識程度不算太高〔4〕。

2.大學生的社會創業在模式上缺乏創新，涉及的領域不夠廣。大學生從受教育以來大多都是生活在校園內，而且受到年齡以及社會網絡等多方面的限制，他們的社會閱歷不是很豐富，觀察社會的事業還不是很開闊。但是進行社會創業需要創業者自身具有較好的預見性，他們需要發現社會問題，并通過創業進行多方面的創新，從而更好的解決社會問題，但是大學生自身的特點一定程度上限制大學生開展社會創業的深度以及廣度，淺層次的社會創業是缺乏生命力的。

3.大學生社會創業缺乏社會的支持，沒有很好的融入社會。創業環境是社會創業的重要影響因素，社會環境主要是指社會創業過程中所需要的資源以及機會。目前，中國的大學生社會創業還是較少能夠得到社會的支持，甚至比不上商業創業。這主要表現在兩個方面，第一就是，大學生社會創業的資金來源，他們的資金來源主要是自己的家庭。在調查對象中，大部分都是來自比較富裕的家庭，家庭比較貧困的大學生是很難參加社會創業，被調查的對象大多都是來自較發達的地區，來自比較貧困的地區的學生也很難加入到社會創業工作中，而在調查對象中，他們中90%的人開展社會創業的資金都是由依靠家庭提供的。第二方面，大學生進行社會創業需要多方面的支持以及多種方式的支持，但是在實際中，創業者可以感受到他們缺乏社會的支持很多被調查者認為社會創業組織應該和社會企業合作開發創業模式，政府應該推動更多的社會組織以及個人參與到社會創業之中，學校應該為學生搭建已一定的平臺，提供一定的優惠政策吸引更多的社會組織加入到社會創業之中。在現實中，學生得到最多的支持是來自于學校，但是他們真正最需要的支持應該來自政府和社會企業。

三、大學生社會創業存在的問題

目前中國還在不斷地發展，在發展過程中群眾的服務需求也在不斷提升，這就需要有人為他們解決問題，大學生自身的素養和所學恰好符合要求，于是大學生就有責任為普通大眾提供更優質的服務，從而更好的將社會價值和經濟價值兼顧起來。但是大學生在進行社會創業的過程中依然存在很多問題，主要表現在三個方面：

1.社會目標不夠高遠就筆者調查的大學生而言，他們普遍只是關注一些公益活動，一般就是幫助一些弱勢群體或者是倡導普通民眾去獻血。這些活動缺乏對國家目前亟需解決的問題的關注，社會創業活動的廣度以及深度都不夠，而且不同的大學生社會創業的項目的重復率比較高。雖然大學生在進行社會創業的過程中表現出了很多的人文情懷，但是僅僅這樣是不夠的，他們需要有更加寬闊的視野，同時要關注國家目前有哪些關乎民生的問題是他們力所能及的。就目前階段的大學生的社會創業的目標和國家以及普通群眾對他們的要求還相差甚遠。

2.創新意識以及能力都比較缺乏大學生社會創業的目標不夠高遠，這對之后的工作都會產生很大的影響，在這種情況下，大學生的社會創業的服務內容以及運作模式都缺乏創新。有這種情況的不僅僅是大學生這一個群體，目前的所有創業群體普遍都存在這個問題。因為大學生的社會創業目標已經創新意識以及創新能力的缺乏，他們只能選擇一些運作成本小的項目，于是這樣的社會創業就不能很好解決社會問題。

3.更加注重實現社會價值，看輕經濟價值一方面，我們提倡大學生在社會創業的過程中不要將眼睛只是盯在經濟利益上，一方面我們又要求他們要注意取得一定的經濟利益。學生在這個過程中很難把握盈利的程度，于是很多的大學生在進行社會創業的過程中過多的關注社會價值，看輕經濟價值你，甚至忽視經濟價值，這讓很多的社會創業組織很難長時間生存，這樣的大學生社會創業與社會創業的內涵不符。總而言之，大學生社會創業的目標層次較低，只是關注具體的解決方法，還沒有高層次的社會使命和目標。原本大學生社會創業是要求更多關注社會效益，與此同時兼顧經濟效益，但是實際中的大學生社會創業的出發點卻出現了問題，最后我國的大學生在社會創業的運作模式以及內容生都缺乏創新。

四、如何推動大學生社會創業發展推動

大學生社會創業發展就要開展上社會創業教育，社會創業教育可以培養具有社會責任感以及創新精神的人才，這樣的人才可以更好的解決社會問題。以前的教育更多的是針對創業教育，沒有關注社會創業，因此以后的創業教育需要在創業教育的基礎上有針對性的加入社會創業教育，有效的推動大學生進行社會創業。大學生社會創業教育不僅僅是學校的責任，還需要由全社會一起推進，社會相關企業，政府部門以及所有的民眾都應該加入到大學生社會社會創業教育之中。推動大學生社會創業教育的主要的方式有三點：

1.教育學生關注社會民生。上到政府下到普通民眾都要營造一種關注民生的氛圍，不僅僅是關注民生還要解決民生問題〔5〕。政府有關部門要完善與大學生社會創業有關的法律法規，明確大學生社會創業的權利以及義務，讓大學生在進行社會創業的過程中能夠有法可依。社會的各個方面都要給予大學生創業者足夠的支持，首先要尊重大學生社會創業者，要承認他們的社會地位，并且自覺的加入到大學生所開展的項目之中。高校也要加強對學生實踐教育，可以開辟出更多形式的課堂，讓學生能夠真正的感受到他們身上所背負的責任，讓他們了解社會，并且在了解過程中增強他們的感知，發現更多的商機。

2.引導學生增強創新意識以及能力。在現在的社會，創新意識以及創新能力已經越來越重要，通過創新可以開發出更多優秀的資源。因此國家都越來越重視改革創新，學校的教育也應該如此。首先學校要讓學生認識到社會創業更多的是為了公益，這是在思想層面上讓學生有個新的認知。然后就是需要在制度上進行創新，學校的人才培養機制必須要配合時代的要求，培養出的人才必須能滿足社會的需要。最后學校要為學生提供更多發平臺，讓他們有更多的機會加入到與社會創業有關的競賽以及活動之中，從而為他們之后真正進行社會創業提供一定的經驗。

3.提高學生的商業運作能力。當前大學生社會創業最突出的問題就是無法很好的把握經濟價值和社會價值之間的關系。社會創業組織之所以和其他的盈利性組織或者非盈利組織有所區別就是因為它兼具了社會價值和經濟價值。首先政府需要劃定專門的部門來管理社會創業組織，然后政府需要降低社會創業的門檻，避免許多有才能的人因為很多條條框框而無法進行社會創業。政府還可以在一些惠民工程中和社會創業組織合作，解決他們的資金問題。學校要加強專業教育和創業教育，提高學生的專業能力以及船業教育。當然也不是所有的大學生都具備進行社會創業的能力，所以學生自身也要加強學習，提高自身能力，為社會做出更多的貢獻。

〔參考文獻〕

〔1〕劉佳.論高校共青團在大學生創業社會資本整合中的作用與機制〔J〕.中國地質教育，2015，（03）：1-5.

〔2〕曾凡奇，鄭慕強，劉倩.創業意向的影響因素實證研究———基于大學生社會創業問卷調查〔J〕.汕頭大學學報：人文社會科學版，2015，（03）：70-76+102.

〔3〕朱玉紅,邵園園,周甲武.大學生創業社會資本的測量及其培育———以長三角地區普通本科高校為例〔J〕.教育研究，2015，（05）：64-72.

〔4〕王穎，李慧清.文化資本與社會資本對大學生創業意愿影響的實證研究———基于廣州20所高校的調查〔J〕.高教探索，2015，（03）：101-106.

〔5〕李國彥，李南.大學生創業者個體因素對創業警覺性的影響研究———基于社會創業政策的調節作用〔J〕.教育發展研究，2014，（19）：38-43.

作者：范朝霞 單位：晉中學院教育科學與技術學院