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引言

近年來，互聯網發展突飛猛進，已經滲透到社會的各個領域。“網絡化”對社會的影響在廣度和深度上將超過以往任何一次技術革命。然而，歷史證明“，技術是一柄銳利的雙刃劍”，這一信息化浪潮也可能造成某些負面的、消極的影響。

我們明顯地感到，有越來越多人的使用互聯網，而在這些人當中相當一部分是學生。那么，學生上網的目的是什么？老師、家長是如何看待這些問題呢？網絡傳遞的信息又裹挾著多少對學生負面的影響？我們就網絡問題針對高等職業院校學生上網現狀做了一次調查。通過對邢臺市的高等職業院校學生、學生家長及相關教師進行日常談話交流、問卷調查等，充分了解學生上網的內容及時間，上網場所提供的服務，家長對學生德育發展的看法和意見及事后的反應等情況。本次調查共發放學生調查問卷1600份，教師問卷500份，家長問卷500份，收回大學生調查問卷1566份，教師和家長問卷各收回500份。

1調查結果

1.1學生調查結果此次調查的學生均為城市在校高等職業院校學生。經調查發現，所有學生均有上網經歷，79%的大學生具有一年以上的網齡；上網時間主要集中在節假日、假期；在網吧上網的占71%，在家里和學校上網的各占38%、14%；83%的學生上網時長可控制在3小時以內，上網的目的主要是聊天、聽音樂娛樂，獲取學習資料、玩游戲、收發電子郵件等，所占比例依次減少。現將調查情況綜述如下：①學生上網主要是聊天、聽音樂娛樂和玩游戲，其中有95%的學生擁有QQ等聊天軟件的賬號。②學生為上網每月支出的費用有3%的學生支出超出100元，40%的人為10-50元。

上網費用的主要來源是67%的人來自日常生活中的節省，19%的人源自父母自愿提供，3%的人是靠自己打工掙得。③92%的學生認為網絡上的信息“有一定的可信度”；學生對網絡黑客的態度褒貶不一，對計算機病毒持“譴責，并用法律制裁”的態度，但有1人希望對計算機病毒“加以利用并獲得非法利益”；學生對網絡中的不良網站了解不多，有60%的人不知道任何非法網站，半數以上的學生對非法網站是道聽途說。④學生愿意在網絡上交友，83%的人有網友，交友原因多為“交朋友聊天”、“無聊”，17%的人是為了“學習”。大多數人愿意結交同齡網友，主要采用打字聊天的方式進行交流，半數人對網友的性別并不清楚。92%的人并不愿意去見網友，半數人不會在與網友聯系時留下任何個人及家庭信息，聯系時留下真實的信息主要是班級、姓名、電話。78%的學生未遇到過網友騷擾，應對網友的騷擾主要靠自己解決，僅2-3%的人會請家長和老師幫助解決，22%的人選擇“其他”，包括打110報警。⑤學生在有心事時，58%的人首選和同學進行交流，其次是家長和網友，1%的人愿意首先和老師進行交流，而作為第二傾聽對象則家長、教師、同學的比例相當。⑥76%的學生認為學校“有上網環境，但不充足”，在上網過程中63%的學生表示沒有不文明行為，33%的學生偶爾會有；在學生看來，73%的學生不清楚老師對學生上網是支持還是反對的態度，19%的學生認為老師支持學生上網。⑦除了“未成年人不允許進網吧”外，絕大多數學生對網絡的法律法規一無所知。

1.2家長調查結果經對家長的調查發現，學生家長的最高學歷主要是高中水平，占58%，初中、大學及以上水平分別占18%和22%，家庭住址在農村占的比例達48%。現將調查情況綜述如下：①家長上網不多，64%的家長表示“從未接觸過網絡”，8%的人上網一年以上；而92%的人表示孩子會上網，82%的人會“有條件地支持”孩子上網。②七成以上的人認為孩子上網是在娛樂、聊天、學習，38%的家長對孩子的上網行為有過指導，54%的家長認為孩子在有心事時會最想對自己說。62%的家長對孩子所在學校的上網環境“基本滿意”，20%的家長“不滿意”，只有2%的家長“很滿意”。④家長與孩子的交流比較主動，70%的家長認為與孩子“無話不說”，84%的家長在交流上是“與孩子平等的，心平氣和地談心”，14%的家長是“以家長的身份命令孩子”；但半數以上家長認為自己與孩子有代溝。⑤家長對“在網絡環境下如何加強學生的德育教育”方面主要有三種意見：一是家長和學校配合，共同監督，幫助孩子合理利用網絡；二是希望學校教育為先，加強學生德育教育；三是讓孩子自己從實踐中體會。

1.3教師調查結果我們主要對城市學校的教師進行問卷調查，經對教師的調查發現，所有的教師學歷在大學及以上水平，90%的教師擔任專科層次課程。教師的調查結果比較趨同，這并不出乎我們的意外。現將調查情況綜述如下：①教師對網絡有一定的應用，96%的教師有一年以上的網齡，69%的教師經常上網，但所有人均認為“應該對教師的信息技術進行繼續教育”。②88%的教師與學生在網絡上有交流；81%的教師贊成學生上網，6%的人反對學生上網；90%以上的人認為學生上網是在玩游戲、聊天、學習、娛樂，6%的人認為學生上網在做作業。③八成的教師表示對學校周圍的上網環境“基本滿意”“，會對學生的上網行為進行指導”，半數的教師認為學生有心事時最想和自己說。④教師希望能通過監控、教育、交流、引導學生正確使用網絡，建立相關網站，加強網絡德育教育。

2問題分析與結論

2.1學生在初、高中均受到不同程度的計算機基礎教育，隨著網絡在社會各個領域的不斷滲透，基本上所有的學生都有上網經歷，甚至有些同學網齡較長，上網次數較為頻繁。由于高職學生的年齡稍大，自律性較強，從調查結果來看，學生上網的時長能控制在3小時以內，并在業余時間去上網。由于大學生絕大多數在外地就讀，使得上網行為呈現階段性，在校期間上網少而節假日及假期上網多。因此我們要積極正確引導學生，教師和家長缺一不可，需要二者共同合作，加強網絡德育教育。

2.2大學生思想活躍，渴望交流，上網分配給聊天、音樂娛樂、游戲的時間較多。通過調查發現64%的家長表示“從未接觸過網絡”，而92%的人表示孩子會上網，并且半數以上的家長沒有對孩子的上網行為進行指導；僅近七成教師經常上網，能熟練使用網絡技術的人就更少了，許多學生對于教師對學生上網的態度不明確。學生與教師、家長之間形成了強烈的反差，學生知道的東西教師不懂，學生迷戀的東西教師不感情趣，因此教師的教育工作很難做到學生的心坎上。盡管教師通過計算機培訓等途徑掌握了一定的技術，但是從深度、廣度到熟練程度多數教師與學生相比還是底氣不足，網絡德育隊伍的建設亟待加強。

2.3高職學生的社會經驗不足，對網絡上信息的判斷能力有待提高，多數同學表示不知道任何非法網站，不能正確看待計算機病毒和黑客。據不完全統計，60%青少年是無意中接觸到網上黃色信息的。近幾年來，一些由網絡引發的問題經常見諸報端，為此，曾在全國人代會上，不少教育屆代表呼吁：全社會共同努力，給孩子們一片潔凈的網絡天空，并建議學校增加網絡德育課程。在我們沒有能力限制低級趣味的東西進入人們生活的情況下，讓青少年脫離低級趣味的最好辦法是給他們提供更具吸引力的高級趣味的東西，“養吾浩然之正氣”，提高學生的網絡素養，增強自身的抵抗力，增強對網絡信息的辨別能力。

2.4高職學生的自主學習的時間較多，如何安排好課余時間是一個很重要的問題。54%的大學生認為交網友是為“無聊，找事做”，17%的人是為了“學習”。針對這種情況，我們的網絡德育工作要滲透到學生的課余生活中去，引導學生通過自身原有知識經驗與遠距離學習系統進行交互活動來獲取知識、獲得能力。

3建議

3.1我們可以創辦“家校德育”網站，一方面通過網站與教學平臺，充分發揮它們的優勢，如開放性、交互性、共享性、實時性，以及圖文并茂等特點，通過網上、網下教師與學生、學生與學生、家長與子女、學校與社會等的協同作用、及時反饋，共同完成教育與培養學生的任務。另一方面可利用總校優勢，使教師、家長與著名的教育專家實現“零距離”接觸，不斷提高教育水平。

3.2加強網絡德育研究，必須把網絡德育隊伍建設放在首要位置。絕大多數學生都希望網上能有隨時為他們指點迷津的老師，并且希望這些老師精通網絡，品德高尚，樂于助人，平等待人，學識淵博，點子豐富，語言精美，文明禮貌。因此，我們有必要按照這個條件培養網絡德育隊伍，可以建立一個專門從事網上個性化服務的工作室。

3.3加強專業教師的德育意識和水平。德育工作不僅是德育教師的工作，更是全體教師共同完成的任務。各專業教師不應只局限于本專業書本知識，而要主動學習各種新的網絡知識，同時提高自身的網絡道德修養，做學生的表率。教育者應當受教育。這種教育包括兩個方面:一個是網絡知識的學習問題，另一個是教師網絡道德素養的提高問題。只有掌握了網絡工具，教師才能與學生共用同一的網絡平臺進行交流，并有針對性地開展對學生上網的指導。我們要教給學生合理取舍網絡信息的方法，讓學生學會如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，讓學生把網絡用于有益的方面。

3.4提高學生的網絡道德素養，增強自身的抵抗力，增強對網絡信息的辨別能力。這正是網絡德育的實踐意義所在。要減小網絡上的各種危害可以通過兩種渠道：一是加強網絡管理。包括組織專家研究，尋求用技術手段對網絡進行管理，對一些內容不健康的網站關閉或封鎖；對網吧經營者的違法行為進行嚴厲查處，培養其守法意識和職業道德。這需要全社會的共同努力。二是加強網絡德育。提高學生的識別能力，讓其能夠自覺抵制不健康的網上行為，激發青少年的斗志，與此同時，給那些迷失的心靈、困惑的心靈、躁動的心靈送去航標、火把和撫慰。

3.5開展豐富多彩的課外生活和網絡德育課。諸如網絡演講、知識競賽、心理咨詢、利用網絡進行學習的討論和技能交流等等，把網德教育目標定在最終實現學生道德是非能力的不斷提高上，消除網絡“德盲”，善于網上學習，誠實友好交流，不侮辱欺詐他人，增強自護意識，不隨意約會網友，不沉溺虛擬時空，做一個遵守網絡道德的好學生。