前言：我們精心挑選了數篇優質微課的趣味性文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
關鍵詞：思想政治課 趣味性 例子
富有趣味性的課堂教學，才能吸引學生，調動學生的積極性。趣味性不是隨意加強的東西，不具備思想性的調侃，不蘊含科學性的事例，甚至道聽途說的奇談。均是逗人一笑，但絕不是真正的趣味性。如何才能增強思想政治課的趣味性，筆者認為：要使思想政治課的教學具有趣味性，教師不僅必須具備豐富的知識，廣博的閱歷，還應從以下幾個方面下功夫：
一、加強各學科之間的內在聯系，增強思想政治課的趣味性
這樣既豐富了課堂教學內容，更重要的是增加了課堂教學的趣味性，提高了同學們的學習積極性。例如出示唐朝詩人元稹的《蟻》這首詩：“時術功雖細，年深禍亦成。功穿漏江海。蠶食困蛟鯨。敢憚榱梁蠹，深藏柱石傾。寄言持重者，微物莫全輕。”和同學們一起來分析這首詩的內涵。這首詩通過對小小白蟻造成的巨大危害，說明了量的積累可以引起質的變化，千里之堤毀于蟻穴的道理，告誡人們切莫輕視微小的變化，以致釀成大禍。小小白蟻。從它一時或個體的危害來看，簡直微不足道。但年深日久的積累下去，大禍就會變成現實。那時候，就會發生“漏江海”、摧毀“榱梁”、傾覆“柱石”的驚人災難。這樣使同學們在詩的境界中掌握了量變與質變的道理，既輕松又愉快，從而增強了課堂的趣味性。
二、“事實勝于雄辯”，舉例增強思想政治課的趣味性
思想政治課，作為一門理論十分嚴謹的科學。如果不引人一些實例，就會顯得蒼白無力。因此。為了使教學具有趣味性。在思想政治課的教學中，必須引入一些實例。因為例子不僅是證明某個原理的客觀依據，也是辯駁錯誤觀點的有力佐證。同時，還可幫助學生運用所學知識分析解決實際問題，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，達到事半功倍的效果。
1.例子要貼近學生實際.思想政治課教學過程中所舉的例子要與學生的心理、認識、行為、情感方面重合、相似或接近，從而引起相應的共鳴。它可以激發學生學習的積極性，使其逐漸進入角色，提高教學的有效性與趣味性。同時，例子要生動有趣，要增強思想政治課的吸引力、感染力，就必須抓住事物的根本。因此，我們在選擇例子時，要力爭例子生動有趣。例如。我引用“古希臘無賴打官司”的故事，即：有個無賴借別人的錢，到期還沒有還，債主來討債，無賴道：“一切都是變化的，以前的那個我已經不是現在的我了，因此，我不欠你的債。”債主一怒之下，將無賴狠狠地打了一頓。兩人廝扭到法庭。法官問無賴：“為什么借錢不還？”他又將理由重復了一遍。法官問：“債主。你為什么打人？”債主說：“一切事物都是變化的。打人的我已經不是現在的我了，因此，我并沒有打人。”于是，這場官司就不了了之了。這個故事喜劇性地說明了借口變化（運動），而否認相對靜止。否認事物質的規定性。當講完這個例子時，學生們不僅捧腹大笑。激發了同學們學習哲學的積極性，活躍了課堂氣氛，更主要的是使學生在笑聲中理解知識，掌握了理論，增強了課堂教學的趣味性。
2.例子要力爭新穎、新奇.心理學研究結果表明，新鮮的事例能激發學生對學習內容的興趣。從而產生強烈的求知欲望。古老而陳舊的例子的“滋味”嘗久了，也就“淡”了，很難引起學生的“食欲”，因此，選例子時要注重“新”、“奇”。例如：我選了一個鮮為人知的例子――“煮竹為筍”的例子，講述的是漢代有個人到吳國去作客，吳國人設竹筍宴款待他。他就問主人：“這道好菜是什么東西燒煮而成的呢？”主人笑著回答：“這是竹啊！”這人記在心頭，回家后，就砍碎自己的竹席子去煮，翻來覆去的煮了半天，就是煮不熟。他氣得吹胡子，瞪眼睛，對他的妻子說道：“這個吳國人，真是太欺侮人了，這樣地捉弄我。”這一事例說明了漢代人雖然也對事物作了調查（他在席間問過吳國人），但卻不周密，更主要的是沒有將所看到的、嘗到的竹筍與聽到的吳國人介紹的信息作一番系統地分析、研究，從而說明了調查研究的重要性。所以說，新奇的例子不一定都是時間較近的例子，只要能體現“新奇”這一特點即可，都能激發同學們的興趣，提高教學效果。因此，在選擇例子時，要做到新奇、新穎，但不是故弄玄虛。
3.例子必須真實可靠.由于同學們的心理障礙和認識障礙。對思想政治課的可信度有所懷疑。為此，在思想政治課的教學中，課堂上列舉的例子應該是實實在在，有根有據的。無論大事小事，還是國事家事，都要確有其人，確有其事，不能胡編亂造，言過其實，任意夸大或貶低，或道聽途說得到的消息拿到課堂上添油加醋，聳人聽聞。這樣做，不僅不能收到良好的教學效果，而且還會引起學生的逆反心理，更主要的是使理論失去的堅實的依據，減弱了它的可信度，甚至影響學生們正確思想觀念的形成。我們在選擇事例時，盡量選一些有時間、地點的例子，增強說服力。同時，在真實的基礎上，更要準確。否則。效果也不會很好。
三、結束語
總之，興趣是學生學習的動力，它對調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維具有重要作用。沒有濃厚的學習興趣，便可能產生頑強的毅力和堅定的自信心。在思想政治學科教學中，要把培養興趣作為突破口。而培養興趣必須增強教學趣味性。趣味性歸根到底還是為教學服務的，不能為了趣味性去“逗”。一定要根據學生的年齡特點、心理特點，要適時升華，達到教育的目的，達到提高課堂教學效果的目的。
參考文獻
關鍵詞：高中；生物；課堂趣味性活動；實踐微探
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0140-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.088
開展趣味性教學活動，可以活躍課堂氣氛，拓展學生的視野，加強學生和教師之間的交流，讓生物學習變得生動有趣，使學生真正愛上生物課。同時趣味性教學還是推行素質教育的強有力手段，可以讓學生在減少一定學習壓力的情況下，輕松掌握生物知識。因此，如何在生物課堂上開展趣味性教學活動，并把生物知識融合到活動中，是目前教師需要考慮和研究的問題。
一、精心設計教學方案
課堂內容是否豐富生動，以及講課過程中的課程結構是否合理，都和教師的教學設計有關系。想要在高中生物課堂上開展趣味性活動，首先要設計科學合理的教學結構，在不影響正常的教學進程和內容的前提下，把某些重點內容設計成趣味性活動，讓學生在玩中掌握有關的知識。所以教師需要精心設計生物教學方案，其中趣味性活動作為輔助生物教學的工具，不能占用過多的時間，同時內容的設計也十分重要。
二、不斷優化課堂教學
很多生物結論是通過不斷的實驗得出的。因此，有些重點難點，如果不做實驗，學生理解起來就有困難。但是有的學校實驗設備和藥品不全，或是課程時間緊，不能安排具體實驗。那么就可以通過課堂趣味性活動來解決這個問題。比如，人教版中生物教材《細胞的物質輸入和輸出》中有一個重要的知識點，就是細胞的吸水和失水。這個實驗就可以通過課堂趣味性活動開展，讓學生牢牢地掌握相關的知識點。細胞的失水和吸水和水的濃度有關系。在活動中，要表現細胞失水和吸水的變化，可讓一個學生做細胞質，其他學生分為四部分，A部分是有濃度的鹽水，B部分是清水，C部分為細胞壁，D部分做細胞液體。當A部分學生圍著“細胞”的時候，D部分學生就通過C部分學生的“細胞壁”流失出去。這樣“細胞質”和“細胞壁”就分離開來了。A、B部分學生可以自由流動，感受細胞失水和吸水的過程。這樣學生不僅參與了活動，還掌握了有關知識。學生不用死記硬背，就可以理解細胞為什么會這樣。
三、靈活運用教學方法
傳統的生物教學方式主要是以教師“教”為主，學生不是課堂的主體。為了改變現有的生物教學內容，活躍課堂氣氛，在課堂上可增加趣味性活動。因此，要靈活運用教學方法，把“板書”和“講述”這些傳統模式靈活運用起來，如可以讓學生來講述和寫板書，教師坐下聽講，打破傳統課堂的教學順序。
四、激發學生的學習興趣，始終把學生放在首要位置
教師是授課人，但是學生才是課堂的主人，學生要參與進課堂授課環節和活動，才能讓課堂活起來。因此，生物教學課堂要以學生為主，激發學生的學習興趣，把學生作為課堂的主體，如此才能讓生物教學變得更人性化。尤其是開展趣味性活動時，學生是參與者，更要激發學生的興趣，才能把活動進行到底。比如人教版生物教材中，《孟德爾的豌豆雜交試驗》是生物課的重要內容。豌豆性狀不同，通過雜交，可以改變豌豆的性狀。雜交試驗可以由其他植物代替，只要表現明顯就可以。比如，紫花豌豆和白花豌豆雜交，開始的時候是開紫花，第二次是開白紫色花，第三次則全是白花。而課堂上就可以根據這個內容開展趣味性活動，讓學生分為兩大組，A A和A a組，第一大組的學生兩人一小組，每人頭頂帶一個A，第二大組兩人一組，每一頭頂分別戴A 和a，第一大組和第二大組中分別出來兩個小組，這兩小組的學生可以自由組合，觀察組合以后的結果。
五、運用幽默的語言感染學生
我國教學界一直遵守的是“嚴師出高徒”這一定律，但在一定程度上卻忽視了學生才是課堂的主體，只有學生愿意學習，教師的教學成果才算有效。因此，教師要激發學生的學習興趣，才能讓學生喜歡上生物。所以，教師要改變自己的教學方式，首先就要從語言改變。教師的教學語言幽默，學生就喜歡聽。這也是增加生物教學趣味性的有效辦法，能從根源上改變課堂無趣的現象。尤其是對學生講解概念，更要幽默風趣，這樣學生才能記住并理解。比如，人教版的生物教材中《生態系統及其穩定性》一節，包括的范圍比較大，也比較抽象，但是又和我們的生活息息相關，因此，教師需要用幽默的語言講解這節課。
六、將生物理論知識和實際生活環境相結合
生物知識是從實驗中獲得的，因此要想學習生物，就要注重實踐，只有理論和實踐相結合，才能真正地理解生物知識。生物是自然學科，因此生物的學習要注重和自然相聯系，只有平時多注意周圍的自然環境，才能把學到的生物知識和生活聯系在一起，才能讓學生真正理解生物學。
七、結語
寓教于樂一直是我國教育界崇尚的教育方法，但是由于我國教育環境和體制的影響，學校對于教學的設定還是以教師講解知識為主，學生被動地聽。而在高中生物課堂上采取趣味性教學活動，能夠讓學生參與到生物教學的環節中，不僅可以引起學生的學習興趣，還可以提高生物教學質量，培養學生的素質，有效地推行素質教育。
參考文獻：
關鍵詞 大學體育課 趣味性 對策
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Research and Countermeasures of Fun University
Physical Education Curriculum
HAN Tianshu
（Physical Education Department， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110036）
Abstract This paper analyzed the status of fun university physical education， combined with the reality of the situation to study， targeted countermeasures. To make college sports more colorful classroom for reference.
Key words college physical education； fun； countermeasures
1 大學體育課趣味性現狀分析
1.1 體育課程現狀
現在大部分院校實行的是選項教學制，學生可以根據自己的興趣愛好，選上體育課程，目前大多開設的項目有足球、籃球、排球、健美操等一些傳統體育項目，在一定程度上初步滿足了學生的基本體育需求，但還沒有在一些新興體育項目、民族體育項目、季節性體育項目上更進一步地滿足學生的體育愿望。上課的方式基本是傳統體育課的模式，分為準備部分、基本部分、結束部分。教學內容基本都是一些傳統項目基礎內容。絕大部分大學體育教師從教后沒有參加相關的學習培訓，很少參與社會上的相關專業活動。
1.2 學生上體育課的現狀
學生作為體育課的主體，各高校的大學生由于在中學階段面臨中、高考的壓力，沒有養成良好的體育運動習慣，更沒有掌握相應的體育知識與技能。升入大學后，很多學生又沉溺于網絡、微信等，在課堂上翻看手機已經成了大學體育課堂的一道風景。加之大學體育課堂的程式化，以及信息量的不足，很難激發那些本來就沒有運動習慣的同學的練習興趣。上體育課就是為了學分，應付老師的考勤，很多同學在體育課上態度消極，很少運動，甚至整堂不動以及逃課的現象時有發生。
1.3 大學體育課趣味性綜合現狀分析
目前很多高校的體育課程無論從教學內容、教學方式以及教學手段上過于傳統化和程式化。難以充分調動學生的體育運動積極性，而學生受一些新電子產品等因素的影響，從事體育運動時間不足，甚至影響到學生的身體姿態與身體機能。從每年的學生體質測試來看，學生的體質狀況不容樂觀。作為體育教師如何通過體育課堂激發學生的體育活動興趣，切實提高學生的身體素質成了我們的當務之急。
2 對策研究與分析
2.1 教學項目與教學內容的更新
（1）時尚前沿體育項目的引進。隨著生活水平的提高，科技的發展，新型的健身方式也日新月異、層出不窮，瑜伽、有氧操還沒淡出我們的視線，更新更具活力的Crossfit、TRX、普拉提、尊巴、戰舞、拓展等等一些新興體育項目撲面而來，這些體育項目不僅健身效果顯著，而且帶著時尚、前沿的因素，易于激發出學生的練習興趣并為學生所接受。這些新興的體育項目，都基于現代科技對人體科學與體育訓練學最新的研究成果，如果把這些體育項目根據教學的需要有選擇地引入到我們的體育課堂當中，必將大大調動學生的訓練積極性。（2）季節性體育項目的開展。我國地域遼闊，南北方有著明顯的地域氣候特征。結合當地的氣候特點，適時開展單雙板滑雪、滑冰、滑水，游泳等一些季節性體育項目，讓學生更加親近大自然，增強身體對大自然的適應能力，同時也必將引發學生參加體育活動的積極性和興趣。地理位置相對較近的大學在場地器材方面可以做到資源共享，互通有無，甚至可以和社會上的專業滑雪場、滑冰場、游泳館等進行合作。（3）極限體育運動與拓展訓練的開展。滑板、單板滑雪、山地自行車、定項運動、蹦極與拓展訓練是很多男生偏愛的。學生在注意力高度集中的狀態下不斷練習，不斷堅持，不斷挖掘自身潛能的過程，最終獲得成功，那種超越自我的成就感，使學生產生心理上的極大感悟。這種自信心的獲得及成功的喜悅會對學生的身體和心理都起到意想不到的積極效果。（4）民族體育項目的發掘。結合當地的民族區域特征適當引入民族體育項目也必將符合學生心理，增加學生對于體育練習的興趣。
2.2 新型體育器材的引進
與教學項目更新相配套的就是新型體育器材的引進，TRX懸吊、BOSU球、泡沫軸、平衡盤、敏捷梯、壺鈴、動力大繩、彈力帶、健身球等等，有條件的學校甚至可以建立專門的多功能體能訓練室或健身房等。這些新穎有趣的體育器材，都有其獨特有效的鍛煉作用，在學生快樂的體驗過程中提高了學生的身體素質。
2.3 現代電子科技手段與網絡的運用
（1）IPAD。教師利用IPAD可現場把學生的練習動作拍下來，讓學生可以及時直觀地看到自己動作存在的問題，及時糾正。并且很多同學是第一次看到自己運動的視頻，會很興奮。也可以利用蘋果中的THE MUSCLE SYSTEM PRO、THE SKELETON SYSTEM PRO、IMUSCLE等APP軟件，對學生進行肌肉、骨骼及動作分析等的教學，新鮮、直觀、生動、科技含量高，勾起學生學習的欲望和興趣。還可以利用KEYNOTE及視頻軟件，對學生進行電化教學，傳遞給學生更大的信息量。（2）微信。學生現在每天都會隨時隨地花費大量的時間瀏覽微信，互相聯系、發狀態、關注朋友圈，我們可以充分利用這一點，為學生建立體育運動群，實時在里面發一些體育知識、學校體育活動信息以及學生體育活動的視頻，引發學生的關注，在潛移默化中影響建立學生的體育觀念。（3）網絡。根據學生的愛好把一些專業權威的體育網站介紹給學生，使學生可以獲得正確、深入的相關體育知識。也可以建立學校自己的體育網頁，甚至體育動漫也會對學生的體育行為模式產生積極的影響。
2.4 學生的個體需求
大學生正值人生的黃金時期，他們對體育養生保健知識不是十分關注，但他們對體型、運動表現確有著強烈的需求和愿望。我們可以有針對性地、系統地把一些前沿的、科學有效的相關知識傳授給學生，喚醒學生的學習愿望。比如：減脂的關鍵是調整新陳代謝而不是簡單的有氧和節食，還有通過現場演示，讓學生親身體驗瞬間提升力量、爆發力、柔韌等素質，在學生好奇的同時向學生傳授筋膜鏈、肌動力學等相關健身知識與理念。
2.5 游戲與競賽
有針對性地把專項運動內容設計成游戲與比賽相結合的形式，在游戲中奪取勝利是每個學生的天性，寓教于樂，讓學生在快樂的游戲中把握運動的技巧，提高身體素質。
2.6 同伴的影響
有研究表明，同伴在保持運動積極性的過程中起著至關重要的作用，相互支持、督促，增強運動的娛樂性。
2.7 教師的作用
首先，我們要有明確的趣味性體育教學的意識，同時還要有不斷學習、更新、完善自己專業知識的行動，參加相關專業領域的學習、培訓和社會活動，吸收最新最前沿的專業知識傳遞給學生，才能引發學生強烈的學習興趣。
3 小結
（1）學生是體育課堂的主體，開發體育課堂的趣味性，一切要充分圍繞學生的心理、生理特征為中心來進行，因勢利導，才能取得良好的效果。（2）教師在體育課堂趣味性的開發中起著決定性的作用。體育教師的主要職責不應該只局限于一堂課的訓練效果如何，而應該是通過體育課堂引發學生的體育活動興趣，促成其建立終身體育觀念。（3）結合學校的能力和實際情況，做出努力，對各項教學資源做出充分的開發和整合，才能確保體育課堂趣味性得以更好落實。
參考文獻
[1] 徐開勝.體育動漫影響體育興趣與人格特征的實證研究[J].山東體育學院學報，2013.29（5）：62.