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摘要：初中是學(xué)生學(xué)業(yè)承上啟下的關(guān)鍵階段，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要階段，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，在初中階段的教育教學(xué)中占有重要地位。本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施高效課堂的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際原因進(jìn)行分析，以求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多初中生認(rèn)為英語(yǔ)是一門外來語(yǔ)言，并未給予過多的重視，除了課堂上的學(xué)習(xí)以外，并沒有過多地進(jìn)行實(shí)踐交流，忽視了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。并且，因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)大多只重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程中的教學(xué)效果缺乏關(guān)注，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容處于一成不變的狀態(tài)，與時(shí)展脫節(jié)。此外，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開日常的交流運(yùn)用，而學(xué)生們普遍缺乏日常的交流運(yùn)用，也導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂的策略

（一）改善師生關(guān)系，創(chuàng)建高效課堂要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，這更利于創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)與交流。在良好的師生關(guān)系下，教師能夠通過與學(xué)生的溝通來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇的難點(diǎn)，易于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而整體提升教學(xué)成效。此外，良好的師生關(guān)系也有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以便于更好地提升自己。例如，某初中學(xué)校在過去的教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只是針對(duì)學(xué)生最終的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并未關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理需求與心理感受。隨后，該校革新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用更加科學(xué)、合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)成果有效提升。此外，教師還在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況有了更深一步的了解，便于在今后的教學(xué)過程中選用更加合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）注重教育與生活相結(jié)合英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)格外需要注重與生活實(shí)際相結(jié)合，在日常的溝通、交流中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。這類學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果僅是依據(jù)初中的各項(xiàng)課堂教學(xué)步驟進(jìn)行，也只是停留在對(duì)知識(shí)的死記硬背階段，無法做到活學(xué)活用。只有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，才能促使初中的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到高效課堂教學(xué)的最終目的。例如，廣東某初級(jí)中學(xué)，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，一方面將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行更加貼合生活的設(shè)計(jì)，使初中生能夠更容易地理解課堂的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，將生硬的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，加深對(duì)知識(shí)的理解；另一方面，在教學(xué)過后，合理地布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠依據(jù)自身的情況，使用英語(yǔ)講述自己在生活實(shí)際中所遇到的趣事。這樣與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，使其能夠更加積極地依據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了高效課堂的達(dá)成。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境在初中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，一方面可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容；另一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生在情境的引導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)建出更適宜學(xué)習(xí)的英語(yǔ)高效課堂。在這種情境下，能夠形成以學(xué)生自身為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂之中不斷地鍛煉自身聽、說、讀、寫的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)外語(yǔ)言文化的理解。例如，初中的語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，與我們所掌握的母語(yǔ)有所區(qū)別，學(xué)生在理解、掌握時(shí)會(huì)顯得格外困難，無法自如地運(yùn)用。這時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，與學(xué)生之間展開情境對(duì)話，在一問一答中引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散，使其能夠更好地掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

（四）合理運(yùn)用多元化的教學(xué)資源在教學(xué)過程中，因?yàn)橹R(shí)本身具備一定的枯燥性，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間全身心地投入到高效的學(xué)習(xí)中去，這時(shí)候教師就應(yīng)該合理地利用多元化的教學(xué)資源，使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。例如，廣東某學(xué)校改變了以往僅用黑板與課本的簡(jiǎn)單教學(xué)方式，合理使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)之中通過音頻、圖片、視頻等使學(xué)生從多方面對(duì)英語(yǔ)有所了解，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生們對(duì)課堂所學(xué)能夠有更深的印象。在課堂的知識(shí)點(diǎn)講解之后，教師通過播放英文音樂和影視作品讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)成效。在初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該勇于開拓、不斷進(jìn)取，積極開創(chuàng)更加高效的課堂學(xué)習(xí)模式，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而努力改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀況的合理分析，找尋學(xué)習(xí)中存在的關(guān)鍵性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，在自主的探究中提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷麗.淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：86.

作者：吳潔芝 單位：廣東省云浮市新興縣河頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)