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文化是大學區別于其他社會組織的身份，是大學的靈魂。良好的大學文化表達了教師、學生對學校的認同感，深深地熔鑄在高校的生命力、創造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實力。一所大學如果缺乏深刻的文化內涵，永遠不可能成為卓越的大學。一所大學如果僅有現代化的大樓而沒有文化的浸潤，不免淺薄，不可能擔負起傳承文化、創新文化的使命。如果高職高專院校只注重硬件建設，不注重文化建設，不注重通過自身科研氛圍、學術風氣、學術環境、人際關系等軟件條件的建設，就不可能引進、成就人才。

高職院校的校園文化是高職院校的校園人在高職教育理念導向下，在特定的高職教育活動中所形成具有個性化的校園文化。校園文化建設要以全面提高學生綜合素質為目標，著力建設和諧校園文化氛圍、文化工程，以提升高校辦學水平和層次為著重點，使培養出的人才能夠滿足社會需求。加強高職院校校園文化建設是加強和改進高職院校學生思想政治教育的有效途徑，是提升高校辦學水平和層次、全面提高當代大學生綜合素質、建設和諧校園的有效辦法。構建和諧的高校校園文化要正確把握和諧的高校校園文化建設的內涵。

一、校園文化建設的內涵

總書記在談到文化建設的方向時曾指出:“我們必須把發展社會主義先進文化放到十分突出的位置,著眼于提高人的素質、促進人的全面發展,加強思想道德建設,發展教育科學文化,培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。”社會主義的文化建設堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,這就決定了社會主義的校園文化建設必然以培養高素質的社會主義事業的合格建設者和接班人為根本出發點和落腳點。大學校園文化是社會主義文化的重要組成部分,

校園文化作為學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍,它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質,在人才培養的系統工程中極其重要。建設優良的校園文化,對于引導大學生提高思想道德素質,完善高尚人格,開發學生的智力,增進學生的身體素質,豐富文化生活,培養學生良好的審美觀,建立和諧的人際關系,促進大學生全面發展具有重要意義。

二、高校校園文化建設的現狀

近年來，高校擴招在為更多人提供高等教育的同時，也為高校校園文化的建設帶來了不少的難題。學生數量增加了，學生來源參差不齊，同時作為校園文化的參與者與建設者的學生的整體素質卻有所下降，他們素質的降低也必然會影響到校園文化品質的下降。同時，由于學生數量的增加，不少學校不得不重新征地，建設新校區，根本無暇顧及校園文化的建設問題。此外，由于大學擴張，造成了畢業生之間更為激烈的競爭，許多大學生為了能在以后的就業競爭中脫穎而出，紛紛將參加各種校園文化活動當作自己今后就業的籌碼。因此加強校園文化的建設非常重要。而目前大多數高職高等院校都不注重大學文化的建設，不注重學術氛圍的培養。雖然它們都有文字性的辦學理念、使命，但往往帶有一般性、模仿性，缺乏個性和適用性，很難實行或者并不打算實行。現有的貫穿于辦學過程中的價值理念只不過是學校投資者個人價值觀的體現，并不適合學校的發展。所以加強校園文化建設成為現今高職高專院校發展的當務之急。校園文化作為一種文化形態，是伴隨著學校的出現而產生的，換言之：校園文化作為一種客觀實在，無論人們是否意識到它的存在，在學校出現時，它便作為一種獨特的文化形態產生并且存在于“文化世界”中了。從理論上講，校園文化產生的基本條件決定了不同類型的學校可以用不同的校園文化。一般說來，校園文化的產生必須具備三個基本條件群體、共同的文化意識和物質載體。

高職院校作為高等學校的一種類型，它所擁有的群體、共同的文化意識和物質載體總會與其他類型的高等學校有一些不同的地方。比如，就業導向的辦學理念、培養技術應用型人才的價值取向、“一教兩證”的教育制度、企業仿真的實訓基地、校企合作的辦學模式以及“雙師素質教師”的培養，等等，就具有高職院校的個性特色。因此，高職院校的校園人在高職教育理念導向下，在特定的高職教育活動中，就會逐步形成具有個性化的校園文化，這種校園文化界就是高職院校的校園文化，簡稱為高職校園文化，這種文化是涵蓋高職院校的全體成員為實

現高職教育的各項職能而開展的各種活動以及這些活動所創造的所有的物質和精神產品的集合。

三、新時期高校校園文化建設的思考

1、轉變教育理念,重新定位校園文化，提高學生綜合素質

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：高等教育重視培養大學生的創新能力，實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，這為我國高等學校的校園文化建設指明了方向。配合著現代素質教育的目標和要求，如今，我國各個高校普遍地從重視學生專業技能的培養到重視學生智育、體育、德育、美育綜合素質全面發展。。校園文化的創新是高校發展戰略的必要要求，是培養社會主義事業接班人的需要，是陶冶學生情操，弘揚學生個性、培養學生良好行為的有效舉措，是學校正常運行，提高辦學質量的有效保證。長期以來,有些高校把校園文化建設等同于對學生的思想政治教育或者等同于學生業余活動的開展,從而使校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層次上,而忽視了校園文化中精神因素的作用。因此,在新的歷史時期,我們必須轉變教育理念,重新定位校園文化。校園文化的核心和實質應該是超功利主義的,它的出發點是人的發展,它是以文化為載體,著眼于精神建設,直接服務于人的全面發展。我們應把高校校園文化建設提到這樣一個新的高度來認識,而且更重要的是,校園文化能賦予大學生一種文化意識和文化品格。當學生長期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中,就能夠在潛移默化中受到熏陶,不自覺地形成這種文化意識和文化品格。這也就是為什么人們都希望到北大、清華、復旦等高校深造,這與它們特有的精神氛圍與文化環境是分不開的。

另外,大學生只有出于提高自身思想政治素質的內在心理需要,才會主動、自覺、自愿地接受思想政治教育。所以,高校思想政治工作必須關注大學生的內在需求,思想政治教育的內容才能經由各種教育渠道進入大學生的視野,才能促進大學生通過各種途徑去接受和踐行。思想政治教育的形式也要根據其內在心理需要組織設計和開展教育活動,比如,可以讓大學生參與課堂教學,參加對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬等,可以讓大學生通過參與社會調查與實踐,開展軍訓與義務勞動,參加校內外的志愿者活動,參與學校校園文化建設,參加各項主題活動等等,只有這樣因勢利導,使才能真正使大學生自覺地接受思想政治教育,在受教育中汲取營養,全面提高自身綜合素質。

2、以“和諧高校，文化校園”思想為核心，提升高校辦學水平

在中國傳統文化中有關“和諧”的思想源遠流長。孔子說“和為貴”，墨子說“兼相愛”，都表達了社會和諧的主張。在西方思想史上，從古希臘哲學家柏拉圖的“理想國”，到空想社會主義者傅立葉的“全世界和諧”、歐文“新和諧公社”，都反映了人們對和諧美好社會的憧憬。高校是引領社會發展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任，建設先進的、和諧的校園文化，成為最適宜師生生活、學習、發展的物質家園和精神家園。

和諧的校園文化是和諧校園的集中體現和重要標志,只有建立和諧的校園文化系統,才能實現人自身、人與人、人與制度、人與環境及各種思想、觀點的和諧,最終實現和諧校園里教學水平的提高。拓展和諧校園文化建設要豐富校園文化生活。一是要充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用,建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站,強化管理、因勢利導,有效引導網上輿論,使校園網成為和諧校園文化建設的新渠道、新平臺。二是要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用,大力扶持理論學習型社團,熱情鼓勵學術科技型社團,正確引導興趣愛好型社團,積極倡導社會公益型社團,努力培育品牌社團。三是豐富校園文化生活。要著眼于滿足高校師生的精神文化需求,組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育活動,把德育與智育、體育、美育有機結合起來,寓教育于文化活動之中。鑒于目前高校校園文化活動中娛樂性、體育性項目多,學術性、科研性項目少、活動內容缺乏創新的現狀,校園文化活動要增加科技含量,體現創新精神,突出學術和專業特點。既要經常舉辦大學生科技論文、小發明競賽,開辦豐富的學術講座、學術報告會,或支持和指導大學生科協、學術型社團、學習興趣小組的活動,也要做好師生學術活動、科研活動與社會實踐的接軌工作,真正做到學用結合、學以致用，提高現金高校的辦學質量。

3、樹立全員共建校園文化的意識,把校園文化建設納入高校發展的總體規劃

校園文化在高校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是學校內部哪一個或幾個部門所能建設得好的,更不是僅憑學生管理和思想教育部門的努力就能收到應有的效果。校園文化建設與高校的各個方面的工作都有關系,良好的校園文化也不只是讓在校大學生受益,而且能使包括教師在內的所有師生員工受益。因此,高校要高度重視校園思想文化建設,應成立了由黨委副書記、副校長為正副組長,各院、系和有關部、處以及關工委主要負責同志任組員的校園文化建設領導小組,負責全面規劃、部署、協調學校的校園文化工作,這樣才能保證校園思想文化建設的資金投入,使學校的校園思想文化建設始終沿著預定的目標不斷深入。校園文化建設也不是一朝一夕所能完成的,需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。只有把校園文化納入學校總體規劃,才能使校園文化建設具有系統性和長遠眼光,才能發揮校園文化在高校完成其培養目標過程中的作用,從而使校園文化與學校特色保持一致。同時,在整體規劃中的各個環節要善于尊重大學生的個性差異,大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性不同的影響,其素質結構不可能完全一致。如果教師忽視大學生個體差異,單純利用和采取集體灌輸式教育方法,忽視個別教育,勢必達不到理想的教育效果。因此,在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育,又要注重大學生個體發展的差異,而不是把大學生囿于固定呆板的框框之中。我們思想政治教育工作者只有全面細致地觀察分析每個大學生,注意開發大學生潛在的素質閃光點,因材施教,給大學生創造自主的發展空間,讓大學生充分發揮其獨特的個性優勢,才能使大學生形成獨立高尚的品格。

4、“以人為本”構建和諧校園文化

高職高專教育必須體現“以人為本”的精神。

中共中央關于加強和改進企業思想政治工作的通知指出,“要把尊重人、理解人、關心人作為思想工作必須遵循的一個基本的指導原則”。實際上,高校校園的一切管理工作都在遵循這一原則。學校“以人為本”主要體現在以學生為中心，以育人為己任，以全面推進素質教育為主線。高職高專教育要建立“以人為本”的校園文化，就必須堅持“以人為本”科學發展的本質和核心，只有科學發展，才能實現校園的真正和諧。學校領導要全面實施教書育人、管理育人、服務育人和環境育人，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，放棄家長政治、改變專制作風，讓學生參與學校決策，建立學生建議溝通制度，建立客觀、公正、科學、合理的長效機制，實施人性化管理，關心學生的職業發展，營造良好的學術氛圍，積極創建團結互助，和睦相處、人與自然和諧發展的校園文化，真正做到尊重學生，培養學生的責任心、歸屬感和忠誠度。為建立和諧的文明校園做出自己的努力。

四、結語

高校高職教育工作一定要適應當今世界和社會發展的需要,充分發揮好校園文化的導向功能,突出校園文化建設的宗旨和目標，與時俱進、開拓創新,大力弘揚時代和民族精神的主旋律教育,使大學生具有強烈的國家民族認同感和使命感、高尚的道德品質、健康的心理素質和頑強的意志力以及強烈的創新意識,使當代大學生能夠真正承擔起時代所賦予的歷史責任