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摘要：

社會要興旺發展就離不開人才創新，高職院校也要適應“以人為本”的創新型教育才能有效地開發學生的潛力、培養學生個性。國家民族想要不斷地進步，必須通過創新教育幫助學生掌握各種技能并提高技能水平，使他們更為符合社會需求。

關鍵詞：

高職院校;創新能力;創新意識;實踐教學

社會不斷進步以及人類社會不斷發展的主題背景下，創新教育應運而生，飛速發展。近年來高職院校不斷進行教育創新和改革，在其實踐教學等各方面來培養學生的創新意識，增強學生的創新人格，達到創新能力培養的目的。

一、以人為本，從創新意識方面進行培養

(一)培養學生創新意識。在高職院校的實踐教學中，應發揮榜樣力量，采用生動活潑的實例教學方法對高職學生進行鼓勵，增加他們創新方面的熱情，從而實現創新潛能開發的目的。學生在學習的過程中會遇到很多問題，所謂“學貴乎疑”，教師要重視起這些問題并且積極進行解答，發揮出自身“傳道授業解惑”的作用，如果沒有予以重視導致問題越積攢越多，對學生的創新意識會有很大的壓制作用，影響學生的知識掌握能力。應該鼓勵學生大膽質疑，形成良好的探索精神。

(二)創造良好的環境，培養自學氛圍。創新教學中學生才是實踐教學的主體，教師應該積極培養學生的自主學習意識，敢于挑戰權威提出自己的疑問。只有學生自己探索得到的知識才會印象深刻，所以教師應該為學生提供機會并進行實踐。培養學生從質疑開始，讓學生掌握探究學習的主動權，激發他們學習的積極性和創造性。同時，也要培養學生的團隊意識和集體合作意識，應該讓學習氛圍更加和諧友好，同學之間互幫互助。教師需要對學生的性格進行了解，按照實際情況不斷進行人員調整，讓他們感受到團隊的力量與成功的喜悅。

二、培養學生的創新精神，激發其個性

(一)尊重學生的個性與個體差異。一是學生的個性培養。學生的個性在學習中有著積極的作用，可以推動學生向目標前進、勇于探索，將其創新意識轉化成為自身的創新能力。由此可見學生的創新精神和學生個性的培養是不可分割的，要幫助學生張揚自己的個性力量。二是創造性思維的培養和開發應用。想要對學生的創造性思維進行培養，就要設置一個問題情境讓學生置身其中，然后將已有的信息收集起來進行二次加工，然后將其彼此之間的聯系進行改變，使其成為一種新的事物。

(二)做好學生的職業發展規劃。職業規劃作為學生成長發展的一個重要組成部分，既是對責任素質和能力實踐效果的反饋，也是對學生發展方向的引導，引導學生進行職業規劃，做好職業規劃是培養學生創新意識和實踐能力培養的有力保證。在職業規劃的基礎上，不斷地更正人才觀、質量觀、知識觀和教育觀，進一步地明確自身的發展方向，探索自身的發展潛能，從職業發展角度，了解自身的需求，促進自我認識，建立和制定適合自己的成長評價標準。通過對自我的全面客觀認知，激發自身的求知欲和創新實踐欲望，端正自身的學習習慣，培養自身的學習能力，注重創新實踐品質的培養，注重對自身特殊才能和興趣的重點培養。

三、實踐活動是提升學生創新能力的捷徑

(一)自主學習是提高創新思維的重要內容。學生創新性思維和自主學習能力密切相關，教師可采用“提出問題———引導探索問題———解決問題”的任務驅動式來引導學生，在實踐解決問題的過程中掌握知識、開闊視野，最重要的是在實踐過程中做到學以致用。

(二)循序漸進是提高自主學習能力的前提。實踐效果證明，高職學生的創新能力主要是通過對自學能力的培養而表現出來的。高職學生在實踐教學中進行創新，不僅可以使學生的主體地位在學習中更加突出，同時可以有效培養學生的創新思維以及自主學習能力。對于學生創新思維的培養來說其興趣愛好就是關鍵的前提，如果沒有興趣做支撐就很難進行創新。因此在創新教育中要多制造機會讓學生動手、自行體會，引發學生的創新熱情，讓其更有學習興趣，只有積極主動地進行學習，才能打下堅實基礎更好地進行下一步的創造性學習。

(三)創新學習可有效地提高學生的創新能力。如今社會現代化程度和信息化程度都在飛速發展，只有將自身的科學文化水平不斷提升，開闊眼界掌握更多技能，才能打下更好的基礎去勝任今后的工作。因此，在進行高職院校的創新教育的時候，要多借助先進的教學手段，例如多媒體技術等，通過電子課件以及視頻、音頻等，從視聽說全方面調動學生的感官，打破傳統教學模式的束縛。

(四)實踐教學是提高學生創新能力的關鍵點。師生之間的交流與配合可以更好地幫助學生養成自主學習的習慣，提高自主學習的能力。有的學生在實踐教學的過程中會很感興趣某一方面的技能，但是對其他方面的知識內容則興致不高;有的學生很容易理解并接受某一方面的知識點，但是其他的技能知識點則接受理解較慢。其原因是學生的自學能力仍然存在不足，所以不能很好地理解某一方面的知識。教師應鼓勵學生在實踐教學過程中首先做到獨立思考，通過實踐發現問題并找到癥結所在，然后請求協作創新找到解決問題的方法，最后是總結經驗并且與他人進行交流的過程，在這個過程中對學生的自主學習和自主發展能力進行培養。

四、建設實踐教學管理機構和實習基地

高職院校想要提高實踐教學質量，應加大實踐教學方面的投入及實踐教學活動的組織和開展，并加強實習基地以及實踐教學管理工作。聘請一些經驗豐富的一線技術人員以及具有扎實理論經驗的專家學者，來對實踐教學活動進行指導，讓實踐教學內容更加豐富和科學。同時，加大實驗室建設方面的投入，提高實驗教學的客觀環境，這也是強化實踐教學質量的途徑之一。擴大資金籌措的渠道，將落后的儀器淘汰，添置先進設備。改變以往的教師演示為學生親自進行設計、實驗并且將其進行應用，學生在自己動手的過程中無形中就提升了創新能力和動手能力。實驗教學的方式上也不應該過于局限于已有的方案，釋放學生的自主性，培養其綜合的知識運用能力。同時實踐教學需要和實際的生產相結合，才能更好地將所掌握的知識形成系統，并在生產的過程中培養經營管理、技術工藝方面的應用能力，所以實踐基地的建設同樣是不可或缺的，高職院校應該和相關的企業進行廣泛的聯系，建立起長期穩定的校外實習基地。

五、改革考評體制，建立激勵機制

為充分激發學生的創新潛力，高職院校必須改革對學生的評價體系，把創新技能考核作為學生評價的重要內容，從而充分調動學生的創新意識。改革學生考評體制，一是在創新教育方面多對學生給予鼓勵，如積極參加創新實踐活動要給予學分上的認定或獎勵，從而極大地調動學生的積極性，提升學生的創新能力;二是建立相應的激勵機制與考核機制，激發教師培養創新人才的積極性、主動性和責任心。作為高職院校的教師，課堂中要理論聯系實踐，積極引導學生發散思考創新，并鼓勵學生勇于創新，帶領學生積極參加科技創造和發明活動及指導學生開展創新實踐活動。

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作者:王曉 單位:陜西工業職業技術學院