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會計工作作為企業經營和管理的重要手段，是企業正常運營和發展的重要保障。我國《會計法》指出：“會計人員應遵守職業道德，提高業務素質，應加強對會計人員的教育和培訓工作。”近年來，財政部為與時俱進地服務經濟運行，會計相關的政策法規層出不窮，財稅實施細則頻出。因此，在國家新的財稅領域改革調整時期，我國會計人員必須及時接受繼續教育，才能適應現代會計工作環境，滿足我國各項財稅體制管理的需求。

一、我國會計人員繼續教育現狀

(一)會計人員繼續教育意識淡薄目前，我國各單位及會計人員自身并未意識到會計人員繼續教育的重要性。從企業滿足短期經濟效益的角度，企業認為，加強主要業務層次的業務能力和心理素質的培訓，可直接增加企業的經營效益，但加強管理層次的會計人員繼續教育培訓，企業則認為，在企業未出現較大的財務改革或重大事故前，會計人員現有水平即可滿足企業會計工作需求，無需投入大量的人力、財力和時間來加強會計人員的繼續教育培訓。從會計人員自身的認識上，平時加強繼續學習的積極性不高，部分會計人員將繼續教育培訓的要求等同于會計證年檢的必須事項，認為繼續教育培訓是為了應付每年會計證年檢，只是在年檢時才被動接受培訓。并沒有站在提高自身業務水平的高度來認識加強繼續教育的重要性。

(二)會計繼續教育資源短缺雖然《會計人員繼續教育規定》對培訓單位有諸多管理規定，但目前我國會計人員繼續教育培訓單位仍存在因師資力量單薄、硬件設備不齊全而縮短教學時長、降低上課環境標準等問題。(1)目前我國會計繼續教育師資隊伍質量較弱，且會計實踐經驗不足，會計主管和培訓單位并未制定相應的師資培訓計劃，培訓教師自身專業知識水平不高且無進修機會。大部分教師采用傳統單一的教學方法，教學質量難以提升。高級會計人員繼續教育培訓教師要求具備高級專業技術職稱或教授資格，但我國大多數培訓機構教師僅中級或以下職稱。(2)會計人員繼續教育培訓硬件設備落后，例如，多媒體資源少、會計應用軟件更新不及時等，降低了學員上課的積極性和教師教學質量。

(三)會計繼續教育考核不規范培訓機構在承辦繼續教育工作時均有教學任務，需通過考核方式才能對教學效果進行有效評估。但部分培訓機構以盈利為唯一目的，學員報名后不進行管理和監督。對于曠課或直接未參與培訓的學員，也給予合格證明，繼續教育培訓機構對考勤、考試等工作監督不嚴格，使繼續教育流于形式。

(四)授課時間安排不合理目前我國會計人員繼續教育形式仍以面授為主，極少采取網上授課等其他方式，面授可直接對會計人員進行教學和監督，實時反饋教學效果。但諸多繼續教育培訓課程安排于工作日，影響會計人員正常工作效率，且增加其工作壓力。

二、加強我國會計人員繼續教育方法

(一)提高單位及會計人員思想覺悟1.企業單位需重視會計人員繼續教育，認清當前會計工作環境，準確評估會計人員專業知識能力和職業道德水平企業領導需認識及時更新會計人員知識結構，加強宣傳力度，制定科學合理的培訓計劃，從時間、資金等方面支持會計人員繼續教育。2.會計人員需加強繼續教育意識，熟悉和掌握國際會計理念和實踐方法提高個人素養及職業道德水平，快速適應不斷深入改革的會計制度和環境。樹立終身學習的信念，通過積極主動地參與繼續教育提升綜合能力，從而提高會計工作效率。

(二)健全繼續教育體制目前，我國會計人員繼續教育主要依據行政管理中的《行政許可法》，2013年財政部對2006年11月印發的《會計人員繼續教育規定(財會(2013)18號)》(財會〔2006〕19號)有關內容進行了修訂。但隨著經濟環境和法律環境的改變，會計繼續教育體制缺乏健全統一的標準。因此可針對各地區實際財會水平制定法規，規范會計繼續教育主體，如地方會計管理部門、會計繼續教育機構、企業單位、會計人員的權利和義務，以及各主體之間的關系。例如繼續教育培訓可以中華會計函授學校為依托，并發揮基層單位其他部門的積極性，采取多種型式、多種教學方案進行培訓學習，如委托辦班、實地講授、網絡查詢、實際操作等。

(三)提高繼續教育教學質量1.更新教學設備。培訓機構需增加經費投入，及時更新課堂教學設施如電腦、多媒體屏幕、投影儀、音像等，及時更新會計財務軟件。2.提高教師教育教學水平。繼續教育管理部門可根據各單位會計管理現狀及市場會計工作環境，聘請知名高校教授、行業財會專業精英、會計師事務所人員授課，并為其創造進修機會。3.教學方式多樣化。由于培訓時間壓縮，但培訓內容卻相應增多，對繼續教育質量造成了一定影響。隨著網絡信息的發展，可采用多種教學模式有機結合的方法，例如可采用網絡教學，有條件的單位可建立自己的網站，網絡教學的優勢在于隨地隨學，反復循環，不懂的問題可以線上提問，并有專業教師答疑解惑，提高了學員互動性。對于沒有網絡條件的基層單位，可采用錄影帶和CD，結合面授的模式開展繼續教學，會計人員可靈活安排學習時間，在學習過程中遇到困難時，單位可聘請專業講師集中幾天時間為會計人員解答相關問題。

(四)提高會計繼續教育課程優化設計繼續教育會計人員多為在職會計，進行繼續教育的時間有限。因此，提高課堂教學效率是保證會計繼續教育質量的主要措施。會計繼續教育課程應體現出以人為本、按需施教、內容新穎、知識豐富、覆蓋面、針對性強等特點，不可直接搬用大學教育會計專業課程。會計繼續教育委員會在開發課程時，應以適應和滿足經濟市場需求為方向，以提升會計人員的業務能力為標準，定期對會計人員進行教育需求問卷調查，根據各行業會計人員不同的知識需求開設必修的綜合知識課程和行業會計專業知識選修課程，并根據市場和基層單位需求定期更新教案。

(五)加強繼續教育監督檢查作為檢測我國會計人員繼續教育成效過的最主要方法，考核內容分考勤、考試兩個部分。培訓機構可完善及落實考勤制度，課前簽到課后點名，遲到或缺課者予以口頭批評及罰款，三次以上者通報所屬企業單位，領導給予相應處罰。基層單位和培訓機構可共同擬定一套科學合理的評分審核機制，例如會計基礎知識評分、會計業務操作水平評分等，同時更新考題設計，以會計人員實踐能力和綜合素質為標準，避免學員走進生搬硬套、死記硬背的學習誤區，通過科學嚴謹的考核監督機制，優勝劣汰，篩選出一批實踐能力強、業務水平高的基層會計人員。

三、結語

為適應深入改革的會計制度，會計人員繼續教育、終身教育是當今社會發展的必然趨勢。我國財會管理部門需逐步建立和完善繼續教育制度。會計人員應提高繼續教育意識，努力提升自身綜合素質和專業水平，以適應新時代我國市場經濟發展的需要。

作者：鄧江陵 單位：江西省萍鄉市湘東區財政局