本站小編為你精心準備了略論如何加強物理教學的效用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、吃透教材，充分備課

充分備課是上好一節課的重要前提．教師每節課前都應該明確自己本節內容重要的知識點，要樹立明確的教學目標，把握知識點的重難點，如何引入概念讓學生更好地理解．學生只有明確了本節課所要完成的任務，才能帶著問題看書，有利于更好地完成教學內容．教師應該充分設計每一個教學環節，在上課之前，在讀透課程標準和教材的基礎上，系統地掌握物理概念和規律之間的內在聯系，找好本節所學內容的重難點，再結合自己學校學生的實際情況，進行教材的再處理，做到心中有數，尋找一條最適合學生理解和記憶的方法去組織教學．

二、課堂把握

1．良好的課堂導入

在導入新課時，我們可以事先準備好一些便于操作的小實驗來導入新課．教師應盡可能地集中學生的注意力，初中學生對于身邊小實驗的實驗原理充滿好奇心，這樣可以激發起學生的學習興趣．例如，在講“汽化”時，教師可以用毛筆蘸水在黑板上寫字，讓學生觀察字跡的變化．如用鉛筆和三角板做壓強實驗，用紙張和橡皮做慣性實驗．這些實驗易于學生參與，這樣導入新課，會激起學生強烈的好奇心，形象直觀的實驗，使學生產生強烈的學習興趣，為教學打下良好的基礎．當然，課堂引入的方法有很多種，也可以采用小故事或者別的方法，但是教無定法，教師應根據學生的實際情況選擇合適的引入方法．

2．實驗教學

通過做實驗，可以鍛煉學生的綜合能力．在實驗教學中，教師要盡可能地做探究性實驗，提高學生思維發散的能力，激發學生的求知欲，促使學生深刻理解所學的物理知識．例如，在講“慣性”時，我讓學生動手把橡皮放在紙片上，然后快速抽出紙片，看橡皮是否運動，有很多學生沒有做好這個實驗．對待動手差的學生，我們要更多關注，對他們進行耐心的指導，也可以讓動手能力強的學生示范給他們看．這樣，不僅增強了學生合作的意識，也培養了學生之間的友情．

3．分層教學重視差異因材施教

在物理教學中，教師如果不注意學生差異，課堂教學沒有層次，教學效率肯定不高．教師一定要分層教學，根據學生的實際情況提出具體的要求，讓學困生能夠聽懂，讓優秀生能夠理解．在教學中，有的學生喜歡大聲回答問題，但回答的準確度不高;有的學生則容易走神．對中學生的這些特點，設計好課堂提問讓所有學生參與教學過程，是提高教學效果非常重要的一個環節．提問要恰到好處，可以調動學生思考問題的積極性，讓每位學生都有回答對的機會，體驗參與回答問題正確帶來的成就感．設計問題的時候，教師要對不同的學生提出不同的問題．課堂提問的點應該多一點，班級里面優生、中等生、學困生都要提問，滿足不同類型的學生心理的需求．還有，如果讓學困生回答基礎的問題，會激發他們的成就感，讓他們不放棄物理，有可能繼續學好物理．

三、課堂小節，鞏固練習

教師一定要把課堂練習看作是課堂教學的重要部分，把課堂訓練作為一個教學環節，一般安排在課堂教學最后十分鐘．當然我們也可以把練習穿插在課堂教學的全過程．通過適當練習，學生沒有掌握的內容當堂可以去解決．有的學生雖然聽懂了，但是做練習的時候會出現很多問題，通過練習可以讓教師知道學生是否真正掌握了知識點，有效檢驗自己的教學效率，對于典型問題強調指導，對于易錯題及時強調，根據練習的具體情況調整自己的教學思路．

四、教學反思

曾經有人提出優秀的教師就是教育過程加反思，優秀的教師為什么教學效率高，方法就是及時反思．通過反省可以認識到自己在教學中存在的各種問題，從而不斷地進行改進，逐步形成自己獨特的風格，提升教學水平，提高課堂教學的效率．教師應該每節課后都及時反思，最好通過筆記的形式記下來．總之，不管是什么樣的教學，其教學目的都是讓學生得到全面發展，全面發展離不開教學的高效性．在教學中，教師應不斷學習先進的教學理念，及時總結和改進，激發學生的求知欲，提高學生學習的主動性，充分體現學生的主體地位，從而提高教學效率．

作者：董明單位：江蘇如東縣據港鎮童店初級中學