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一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營造創(chuàng)造新思維的環(huán)境

學(xué)生只有在寬松和諧的課堂氛圍中才能充分發(fā)揮自己的聰明才智以及創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，設(shè)置問題教學(xué)，促使每位學(xué)生都積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，有效地發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們創(chuàng)新的潛能，以此來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識當(dāng)作一種樂趣，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)的過程，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。首先，利用以舊帶新的導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)要溫故知新，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，從而在復(fù)習(xí)舊知識的過程中獲得新知識的洗禮，進(jìn)而有效地引發(fā)其對數(shù)學(xué)思維的合理擴(kuò)展。例如，我們在學(xué)習(xí)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用以舊帶新的教學(xué)方法進(jìn)行有效的導(dǎo)入，提出前面學(xué)過的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，讓學(xué)生帶著問題去探索新知識，這樣也能在課堂上激發(fā)學(xué)生參與到新知識學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，從整體上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，這樣既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的連貫整合，又構(gòu)建了高效的教學(xué)課堂。

其次，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。在教學(xué)新知識前，可以在課堂上留出10分鐘的時(shí)間來讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的預(yù)覽，這樣能夠加深學(xué)生對新知識的印象。例如我們在探究“空間幾何體”一節(jié)內(nèi)容中的“表面積與體積”這部分知識點(diǎn)的時(shí)候，可以先留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，并且根據(jù)自己的預(yù)習(xí)來計(jì)算它們的面積和表面積，然后再根據(jù)課本公式，加深對公式的掌握。學(xué)生預(yù)習(xí)完，教師再導(dǎo)入新課。由于之前的預(yù)熱，此時(shí)再講解新知識時(shí)課堂的氛圍也會(huì)輕松愉快，學(xué)生在這種愉快的氛圍中也更有利于對新知識進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，該節(jié)課也能夠取得較好的效果。

二、引發(fā)學(xué)生逆向的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

逆向思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種有效方法，有效訓(xùn)練逆向思維可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。逆向思維可以讓學(xué)生打破常規(guī)的思維方式，由果索因，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，從對立面進(jìn)行有效的分析思考，這樣可以促使學(xué)生更好、更快地解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生解題順利了，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐步得到提高。首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生深入掌握定義的內(nèi)涵。公式逆用是解決問題的重要方法，通過公式的逆用來培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，可以提高學(xué)生思維的靈活性，提高教學(xué)效率。

例如我們在探究“奇函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱”這一相關(guān)知識點(diǎn)的定義時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生從下面這個(gè)問題進(jìn)行思考：如果一個(gè)函數(shù)的定義域是關(guān)于原點(diǎn)對稱的，那么這個(gè)函數(shù)會(huì)是什么函數(shù)呢？這樣學(xué)生能夠很快地得出答案——奇函數(shù)。如此一番思考，可以加深學(xué)生對奇函數(shù)特征的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。其次，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維能力，還可以用“創(chuàng)設(shè)情境”“敘述故事”“利用矛盾”等多變的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維新方式。學(xué)生創(chuàng)新能力提高了，自然學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效提升。

高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前要端正自己的教學(xué)思想，努力充實(shí)自已，在課堂教學(xué)過程中定位好自身的角色，營造良好的課堂氣氛，建立平等的師生關(guān)系，用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，讓每一位學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，使每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。只有這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作才能真正落到實(shí)處。

作者：李印海單位：河北省邢臺市第五中學(xué)