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摘要：游戲雖然是一種娛樂性的行為，但是也可以將其運用在教學的過程之中，將游戲融入到教學之中能夠有效提升教學的效率以及促使學生的學習積極性得到提升，通過游戲教學方式，促使學生在輕松以及愉快的氛圍之中學習，使學生在潛移默化中就能學到很多有價值的知識，本文主要是分析游戲教學在中職美術教育的運用。

關鍵詞：游戲教學；中職美術；教育；運用

美術教育對于促進學生身心健康發展具有十分重要的意義，但是依然存在很多地區嚴重忽視中職學校的美術教育，對于美術教育的性質、以及規律等缺乏清楚以及正確的認識，在實際的教學過程中，依舊按照傳統的教學模式進行教學，也就是說是以技能訓練為主的方式，對于學生的實際學習狀況缺乏考慮以及存在教學方法不當等嚴重問題，這樣對學生學習興趣的激發以及學習效果產生負面影響。為了改善這種情況，因此需要改善美術教學方法，采取“游戲教學手段”進行美術教育[1]。

一游戲教學在中職美術教育中的重要作用

當前的中職美術教育之中應當采取有效教學方式，游戲教學方式對于美術教育具有重要作用，主要在于游戲教學方式能夠激發學生的美術學習興趣，滿足學生職業發展需求，實現教學過程優化。在實際的美術教學過程之中教師應當加強對游戲教學的研究以及應用，提高學生的美術成績以及提升教師的教學水平[2]。

（一）激發學生美術學習興趣

大多數學生選擇來職業學校就讀的原因主要有兩種，一種是初中畢業之后，中考成績不理想而沒有考上高中；另一種是考上了高中，但無法適應高中階段的緊張學習氣氛以及來自升學的壓力。通過對職業學校中幼師班美術課教學情況研究發現，由于前來中職學校學習的學生大多不善于文化課學習，如果教師僅僅是通過理論講解或枯燥乏味的技能訓練來開展教學活動的話，難以取得較好的教學效果。教師應選擇一種更為輕松有趣以及符合學生學情的教學方式，這樣學生會逐漸喜歡美術課學習，對其產生濃厚興趣。中國傳統教育思想中，美術課被認為是無用功課，美術課與升學考試毫無關系。因此很多學校美術課被文化課占用，很多原本對美術感興趣的學生在進入初中后，由于學習機會大大減少，學習美術知識的積極性不斷降低。所以，中職老師在面對學生這樣的學情時，應認真思考如何提高學生的學習興趣，提高學生對美術學習美術知識的積極性。游戲教學法的運用，可以將課堂變成學習的樂園，能夠提高學生參與美術技能訓練的積極性，同時激發學生學習興趣，從而達到學習效果。

（二）滿足學生職業發展的需求

對中等職業學校幼師專業學生來說，不是學會畫畫就能做好幼兒園美術教育工作。如果某個學生認為自己只是學會了一些技巧就能從事幼師職業，這樣的想法是相當單純幼稚的。幼兒教學過程本質滲透在各式各樣的游戲中，如果學生僅擁有繪畫技能，而沒有掌握相應教學方法，將難以順利開展幼兒的常規教學。主要是由于學生的繪畫技能是在校期間通過純粹技能訓練獲得的，比如臨摹以及反復技能練習，他們沒有接受正確教學引導，因此，對他們今后的職業生涯會產生不良影響。例如，在目前的教學中，很多幼兒教師讓幼兒臨摹簡筆畫，要求幼兒在規定區域涂色，涂色不能涂出線圈之外等，這種做法顯然是對幼兒美術教學規律的違背，將會嚴重扼殺幼兒的感知能力、想象力和創造力。究其原因，主要是大部分職業學校的美術課堂都過于重技能學習、重臨摹，忽視了教學設計和構思。若職業學校的教師能夠在美術教學中設計或者運用一些游戲，那么學生就會受到正確的教學引導，從而促使學生在未來的職業生涯中學會融會貫通，學生畢業之后也能最終順利開展幼兒美術教學工作[3]。

（三）實現教學過程的優化

所謂有效教學，指的是學生通過教學而取得的進步。什么樣的教學才算是有效的呢？教師若想做到有效教學需要做到以下兩點：一是激發和保持學生的學習興趣；二是讓學生掌握應學的知識。游戲教學正是圍繞著如何提高職業學校中學生學習興趣來展開的。當游戲教學運用到課堂上后，學生不再是坐在教室中機械地苦練繪畫技能，而是在輕松有趣的課堂上進行美術知識的學習。此外，美術教師應合理安排上課時間，實行有效教學以實現教學過程優化。游戲教學法將美術課程展現在寬廣自由的空間中，教師把生活中的物品以游戲的形式展現給學生，增加課堂趣味性調動學生積極性。與此同時，學生在參與游戲的過程中對整個游戲過程能夠進行思考，觀察游戲中涉及到的美術元素，加深對美術學習的理解。如果教師選擇比賽性質的游戲，那么，在調動學生學習的積極性的同時，還能把學習動力延續到課后，增加學生課后學習美術的時間。比如說，在進行漫畫人物教學時，教師可以采用角色扮演的方式，學生穿上各類服裝對不同人物進行演繹，讓學生對人物特征進行仔細觀察。這個游戲過程中，學生可以在愉快的氛圍中學習，能夠積極主動地參與到繪制漫畫人物學習中去，體會到學習美術的樂趣。

二游戲教學在中職美術教育中的具體運用

游戲教學方法可以充分調動學生學習的注意力和積極性，同時還能夠活躍課堂氣氛等，所以，非常適合在中職學校的美術教學中運用。在以往的寫生課教學中，一般都是教師先講解寫生知識，然后給學生示范學習作畫，但大多數學生是不善于觀察周邊風景特征的。主要是由于觀察可以說是后天習得的技能，雖然有些人生來具有集中注意力和觀察記錄動作所需要的手眼協調能力，但是，大部分人都需要經過一定的訓練。所以，大多數學生在進行寫生的時候，只是概念性地對房屋建筑進行描繪，甚至說是直接從網絡上搜索圖片進行臨摹以蒙混過關[4]。對此，教師在進行寫生課程的課堂教學時，可以設計成競猜的形式，讓學生選擇學校的一部分進行描繪，然后把所有的學生作品收集起來，選出部分代表作品展示出來，讓同學們去欣賞和猜測每幅畫作所呈現的是校園的哪一部分。在這個過程中，學生的感受能力以及觀察能力都得到了鍛煉，學習的興趣和積極性也得到了大大提高。此外，學生在對作品進行欣賞和討論畫作的過程中，會進行質疑和思考并得到啟發。教師通過這樣的教學設計，可以讓學生在游戲中進行自我反思和自主學習，學生的學習熱情也得到激發和提高，同時，美術課程的教學效果也有了明顯提升。又比如，在講解有關動物線描知識時，對學生不能很好把握動物的形象特征，以及大部分學生認為臨摹枯燥無味的情況，教師可以設計專門的游戲進行本節課的教學。具體來說，教師可以先將班上的學生進行分組，每組選派出一位學生當評委；然后，給學生安排二十分鐘的時間對各種動物進行觀察，并要求學生練習畫動物；之后，讓小組學生輪流在黑板上繪畫，限時十五分鐘。最后，在課堂剩余的時間里，教師和限定時間內未能繪畫的學生一起對畫作進行點評，評選出畫的最好、畫的最多的小組，并對這些小組進行獎勵。教師通過在課堂上運用游戲教學，引導學生積極參與到繪畫比賽中去，學生學習的興趣會得到激發從而調動了學生的積極性[5]。

在中職美術的教學過程中，傳統的教學方式難以激發學生學習熱情，在教學過程之中純粹的理論以及技巧講解，學生很容易產生厭倦心理。因此，應當采取游戲教學方式激發學生學習興趣以及調動學生的積極性，是十分必要的。

參考文獻

[1]張曉宇.淺談游戲教學法在中職美術教學中的重要性及運用[J].教育教學論壇,2016,(51):274-275.

[2]劉瑩瑩.中職美術教學中游戲教學法的應用[J].中國校外教育,2016,(26):153.

[3]周娟.游戲教學法在美術教學中的運用[J].藝海,2016,(07):100-102.

[4]尚進.游戲教學在中職美術教育的運用[J].課程教育研究,2015(18):18-19

[5]伍召慧.“游戲教學法”在中職美術教育的運用[J].新教育時代電子雜志:教師版,2017,(18)

作者：何萍 單位：新疆石河子衛生學校