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【摘要】本文對于版畫教學在高校美術教育中的現狀進行了分析，探討了版畫教學在高校美術教育中的價值功能，不僅能夠培養學生們的動手能力和意志力以及創造性思維，而且還對于熱愛版畫的人群起到了普及和深入研究版畫的重要作用。以此來呼吁高校美術教育中應該提高對于版畫教學的重視程度，從而給我國藝術教育的發展開辟了一條新通道。

【關鍵詞】版畫教學；高校美術教育；價值功能

一、版畫教學在高校美術教育中的現狀

目前,高校美術教育課程在進行設置的時候側重于油畫專業和中國畫專業等，忽視了版畫教育。版畫課程安排在二年級的基礎必修課或者是選修課中，大多是認識版畫的歷史與鑒賞作品，只有少量的時間來學習絲網版畫的技法。同時，只有極個別高校開設了版畫專業，盡管某些高校的版畫實驗室建設比較健全，但是版畫教學往往也形同虛設。究其原因是沒有充分認識版畫教學的價值功能。

二、版畫教學在高校美術教育中的價值功能

（一）培養學生動手能力與意志力的功能

學生們在進行版畫創作的時候，制版的技術性和復雜性對于學生的動手能力要求都非常高。制作版畫作品的整個過程都必須由藝術家親自動手完成。換句話來說，藝術家動手能力的強弱直接決定著是否可以順利的完成作品。特別是在當前時代下，更加需要腦力和手的共同協調來完成作品，在獲得身心一致的藝術體驗的同時，還能夠使得理想得到實現。除此之外，學生們在制作版畫的時候，還可以培養他們的耐力和耐心等多種意志力。

（二）訓練學生創造性思維的功能

版畫和其他繪畫是有所差別的，其中最大的差別就是版畫屬于間接的繪畫形式，完成版畫作品需要對于制版與印刷等一系列技術方式進行運用。舉個簡單的例子，在制作黑白木版畫的時候，不可以與國畫或者是油畫一樣直接用畫筆來描繪對象，而是使用木刻刀在木板上進行刻制以后，然后拓印出來的。所采用的這種方法無法把對象客觀且真實的表現出來，其在黑白色塊的經營和點線面的構成這兩個方面往往蘊含著創造性思維的因素。學生在學習版畫的過程中，比如在進行實物拓印技術方面的實驗時，不經意間的偶然效果的突現，就可以使得學生的創造力與藝術靈感得到很好的激發。還有教師鼓勵學生們對于新材料的實驗過程當中，往往也會帶來創造性思維。版畫自身所具備的特點能夠幫助學生訓練他們的創造性思維，從而把靈活多樣的教育面貌體現得淋漓盡致。

（三）普及和深入研究版畫的功能

版畫教學在高校美術教育中能夠讓熱愛版畫的學生更加深入地去對版畫進行研究。還有，高校美術教育專業作為了培養中小學美術教育后備力量的一個重要基地，美術教育專業的學生在將來要面對廣大的中小學生。如果想要使得版畫在當前社會當中的這一尷尬局面真正的得到改變，那么最好的方法就是應該讓孩子從小就受到這方面的教育，避免讓版畫在未來成為無根之樹。學生從小對于版畫的了解程度，直接關系著整個社會認識版畫的程度。所以提高對于版畫教學在高校美術教育中的重視程度，其實也就是大力普及全社會版畫教育的一個重要途徑。

三、高校美術教育中加強版畫教學的方法

版畫教學在高校美術教育中不僅可以訓練學生的動手能力和創造性思維，而且對于版畫藝術的發展也具有極其重要的意義。所以高校美術教育中加強版畫教學勢在必行。具體可以從以下幾點來進行加強:第一，高校應當調整美術教育專業的培養方案。以前的培養方案中版畫課程安排所占的比重非常少，高校可以適當把低年級版畫基礎必修課中的課時量加大，然后在高年級設置版畫創作選修課，對于那些條件相對來說比較好的學校可以開設版畫專業；第二，高校應該招聘一批從藝術院校版畫專業畢業的人才，讓他們給高校學生講授版畫課程，這樣才能夠使得版畫教學質量得到有效保障；第三，高校教師與學生應當積極參與版畫展覽、年會等活動，除了能夠幫助他們建立信心之外，對于他們自身專業水平的提高也起到了至關重要的作用。四、結束語通過了解和認識到版畫教學在高校美術教育中的價值功能之后，高校應當對于傳統的教學模式與教學思維進行改變，把版畫教學改革作為契機，培養一批具有創造力與綜合素質人才。

參考文獻:

[1]谷欣雨:淺談版畫教學在高校美術教育中的價值功能[D].東北師范大學碩士論文，2015年09期

[2]陳芳:探討版畫教學在高校美術教育中的價值功能[J].湖南美術出版社，2014年11期

[3]鐘毅茹:版畫教學在高校美術教育中的價值功能研究[J].文化藝術出版社，2014年08期

作者：靳計霞 單位：長治學院