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小說教學在高中語文教學中占有比較重要的地位，語文教材中大多是選取的經典片段。由于小說有著強烈的敘事性，包含著深厚的思想感情，如果要想對文章進行深入的了解，只是讓學生進行閱讀和教師進行講解是完全不夠的。因此，在教學過程中，教師一定要改變傳統的教學觀念，運用情境教學法進行教學，根據小說的內容創設多樣化的教學情境，從而活躍課堂氛圍。讓學生可以感受到人物的真實情感，從而有利于教學的順利開展。

一、情景教學法在小說教學中的作用

1.激發學習興趣小說具有豐富的想象空間，生動形象的文字表述等等，深受學生喜愛。但是，在傳統的小說教學過程中，老師一般采用“灌輸式”教學方法進行教學，使小說失去了自身的特征和風味，枯燥乏味，學生對此也失去了學習的興趣。在小說教學過程中，情境教學法具有十分重要的作用，它可以在很大程度上改變傳統教學方法的枯燥、乏味，讓學生可以主動、積極的參與到課堂中去，從而激發學生對于學習的積極性、主動性。

2.提高學生的審美能力高中語文教學目標要讓學生不僅可以多了解一些語文知識和內容，掌握學習的方式方法，還要有效地提高學生的綜合能力。在綜合能力中，審美能力就是十分重要的一種的體現。情境教學法的運用，可以讓學生更好地了解小說的創作背景，深刻理解作者想要表達的思想感情，感受小說獨特的語言風格，以及小說的寫作技巧。

3.提高創新思維能力創新是一個國家發展的不竭動力。所以，在高中語文教學過程中，一定要把培養學生的創新思維能力放在首要位置。在小說教學中，我們可以運用情景教學法進行教學，可以采用多媒體技術，也可以讓學生進行角色扮演等，從而對小說的內容進行真實情景的再現。這樣不僅可以讓學生充分了解小說的創作背景，還可以讓學生理解小說的內容和人物的情感。

4.體會小說人物情感在小說教學過程中，通過情景再現的方法，可以讓學生通過了解小說情節，深刻地體會小說人物的情感。在課堂上進行角色扮演，可以激發學生的積極性和主動性，從而加深對文章的深入理解，從而提高教學效率。在整個過程中，學生一定要了解小說的創作背景，才能體會到小說中每個人物情緒的變化，體會小說中人物的真實情感。

二、情景教學法在小說教學中的應用策略

1.結合生活實際實施情景教學小說教學，教師一般都是對小說情景進行詳細的講解，在講解過程中，學生由于沒有切身的體會，不能對小說進行全面的理解和掌握。因此，教師要把小說內容與學生實際生活緊密地聯系起來，讓學生在情感上產生共鳴。例如：小說中描寫與親人分別的場面，可以先引導學生講一講自己與親人分別的場景和當時心理的感受，通過回憶這些場景，可以把學生帶入到小說的情景中去，讓學生走進小說里，把自己想象成文章的人物，可以讓學生更加深刻地感受到小說所要表達的感情。

2.運用多種情景結合進行教學在應用情景教學法進行教學時，為了使情景教學可以順利的進行，要選擇恰當、合適的形式，進行情景再現。比如短劇、電影的形式等等。如果時間太長，就要對形式進行有效的控制，減少形式的使用頻率，或者采用圖片的形式、音樂的形式進行，只要活動形式比較簡潔，具有新鮮感就可以了。同時，教師利用好計算機、網絡等新型的科技信息平臺，對情景再現的形式進行及時的升級與優化，使情景教學可以適應社會潮流的發展。

3.不斷提高教師的教學水平在運用情景教學法時，教師如果對課堂沒有足夠的把控能力，學生的參與意識也不會強。所以，教育主管部門、學校，都要不斷加強教師隊伍的建設，對教師相關的教學水平進行定期的培訓和指導，也可以舉辦教師教學的交流會，通過定期的培訓和交流，讓教師逐漸認識到情景教學的重要性和必要性，增加了教師的課堂經驗，提高教師的教學能力。

4.運用多媒體技術進行教學隨著科技的不斷發展與進步，多媒體技術已經在課堂教學中得到廣泛的應用。小說故事情節比較感性化，但是由于教學條件各方面的限制，使學生不能深入地理解文章情感。因此，可以采用多媒體的教學手段，將語言、文字、聲音等等進行有效的融合，使情境由靜態向動態發展，就可以把小說的故事情景再現，對學生造成一種視覺上的沖擊，再根據學生學習的具體情況進行分析，從而使學生可以更好的理解作者所表達的思想感情。

綜上所述，在小說教學過程中我們要改變教學方法，運用情境教學法進行教學，這可以有效激發學生的學習興趣，更加深入地理解文章的內涵，從而提高學生的創新思維能力和教師的教學質量。

作者：郭用華