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在國家與國家之間進行密切交流的過程中，英語已然成為世界人民進行溝通和交流的共通語言，并要求新時代的年輕人能熟練地對英語進行掌握，使用英語進行交流。因此，教學的時候，教師需要從學生的能力角度入手，不是將學生的成績看成是教學的一切目標。應從實踐教學的角度出發，引入情景教學法，提高教學質量，激發學生的學習興趣，以提升學生的英語綜合能力。所謂情景教學法，主要是教師根據現有的課文情景對其中的形象圖片、視頻內容進行了解，并輔助其他的方法，給學生描述出生動形象的場景，能讓學生在情景交融中做好具體的學習活動。所以，現階段情景教學法的使用對于培養學生的興趣，開拓學生的眼界，啟發學生的思維，培養學生的能力有著極為顯著的效果。

一、初中英語情景教學法的具體使用方法

1.利用多媒體技術進行教學輔助多媒體技術在教學工作中能夠形成非常有效地輔助作用，能夠為學生展示很多形象的圖片以及生動的視頻。教師利用多媒體技術，能夠為學生創設出生動的情境，能夠豐富教學內容。這樣不僅能夠有效地調動學生的學習興趣，同時也能夠讓學生更好地理解知識點的內容，更好地提高學生英語能力。例如，在對Schoollife相關內容進行討論時，教師可以為學生準備一些西方學校日常活動的視頻，然學生對于西方校園文化有一定的認識之后，再為學生展示一些學生的生活圖片。例如，學生進行體育活動，學生在上課等，讓學生對于這些圖片進行觀察，之后利用自己所學習過的知識點進行描繪。利用這些與學生相關的生活圖片，能夠讓學生感到親切，從而有效激發學生對于相關知識點的討論興趣，之后便能夠在輕松和愉悅的氛圍當中展開課堂教學，讓學生學習到更多的英語知識。

2.引入模擬表演法初中英語教學中教學的主要著眼點，集中在基礎對話方面。簡單的日常對話，能讓教師根據日常的情景而設定，使得學生能在模擬表演中，幫助學生快速融入英語的學習語境內，使得學生能在具體的語境應用中，對所學知識進行鞏固，使得學生的學習效率與學習積極性得到極大的提升。例如，學生在學習wh-問句法的時候，能在課堂教學中通過自由討論的方式開展教學活動，使得學生能根據所學內容進行具體的表演和討論。例如，陌生人初次見面進行模擬的時候，相互之間對具體的情況進行基本的對話詢問，能讓學生對what，which，who，when，where等進行疑問，并能對其中的基本用法進行掌握，這樣學生才能在實際的環境和貼近場景的情景中，輕松的學習相關內容。另外，教學的時候可以通過手勢、動作、表情等相關的動作，讓學生根據英語單詞的情況進行手勢語的詞匯教學，能讓學生在動作演示中，對單詞有著深刻的記憶。

3.趣味教學法的使用課堂輕松氛圍的營造中，教師通過一些簡單的英文歌曲，能更好地緩解學生的狀態，能用優美的歌聲，讓學生快速地進入到學習狀態中，使得學生能慢慢地融入學習情景中。具體的實施中，教師盡量選擇一些學生喜愛的課堂活動，能在了解學生喜好的同時，對選擇的歌曲進行簡單的了解，這樣選擇的歌曲能增加師生間的親切感，也能更好地激發起學生的學習興趣，使得學生能通過歌曲的形式對西方人的思想有一定的認知與了解。通過音樂的形式，教師可以根據課堂情況對其中的小故事、小幽默、實事求是的新聞等進行簡單的了解，為學生營造良好的氛圍，使得學生能在精心的氛圍中努力的學習。

二、情境教學法的反思

情境教學法在實踐中發揮了非常好的教學效果，為教師的教學工作提供了很大的便利。在實際應用中，教師需要將生本理念融入教學工作當中，以教材為核心，根據學生的實際情況進行教學設計，使得教學步驟中的每一個環節都能夠符合大多數學生的興趣點。要將理論知識以及學生的情感和能力進行有效結合，有效提高學生的英語能力。情境教學在應用時，能夠為學生創設出一個良好的學習情境，能夠讓學生在這種情境當中更那好地理解相關知識點的實際內容。學生在課堂教學中所能夠接觸到的知識點很多，但是能夠做到有效掌握的知識點卻非常少。這便使得學生需要對這些知識點進行有效鞏固，從而做到將課堂教學當中的知識點做到真正地有效吸收。因此，情境教學法的應用，不僅應當在課堂教學當中，還應當應用在課外。學生可以在自己的課余時間去欣賞一些經典的英語音樂或者英語電影，例如TheLionKing、哈利波特這類影響力較大的經典電影。學生在觀看時，要選擇原聲電影，從而在娛樂當中不斷提高自身的英語能力。另外，教師還可以開展文學交流講座或者導讀名著等等相關活動，讓學生在提高英語能力的同時，加深對于中西方文化的理解，找出其中的不同，從而在文化程度上更好地去理解英語。

總之，英語情景教學法是一門十分高深的藝術形式，需要教師在自身實踐經驗總結的前提下，在不斷的反思和探索中，對自己的教學方法進行了解，并能在教學中進行嘗試，進而能創建出具體、生動的情景，使得具體的教學方法與學生所學的知識相匹配，能讓學生在知識興趣濃厚的前提下，更好地激發學生的學習熱情，也能在輕松的環境中對學生的聽說讀寫能力進行訓練，進而能達成教學的總目標。

作者：楊華珍 單位：安徽省合肥市五十中學南校