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1數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的途徑

（1）改革及深入利用數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)教科書的最大問題就是將答案標準化、唯一化，如此培養(yǎng)了學(xué)生對問題的單一認識，使學(xué)生們不敢大膽的去懷疑及探索新的解決途徑。因此有必要豐富數(shù)學(xué)教材，使學(xué)生有可以學(xué)習(xí)及利用的培養(yǎng)發(fā)散性思維的素材。其次，注意對現(xiàn)有教材的進一步挖掘，對同一個問題可以改變不同的提問方式，可以改變現(xiàn)有的問題條件，鼓勵學(xué)生大膽對問題進行肢解及重新再造，通過將問題演變成不同的方式，并去回答來提高對問題的理解程度，從而能夠更好的掌握及理解知識點。

（2）鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑及批判傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生面對教師往往會顯得不自信，對自己的答案不確定，不敢與教師進行直接交流。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的表達出自己的觀點及看法，弱化對學(xué)生成績的關(guān)注，不去強調(diào)結(jié)果的重要性，而更多的在意學(xué)生思考的過程及思維的角度等。其次，課堂教學(xué)中應(yīng)該打破只有教師講學(xué)生聽的授課方式，應(yīng)該將課堂教學(xué)氛圍提高起來，使學(xué)生們能夠積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中，提高教師與學(xué)生之間的互動。通過互動教學(xué)也可以提高學(xué)生聽課的效率，及激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們之間自由成立興趣小組，讓學(xué)生們以小組的形式進行知識方面的探討，不僅可以傾聽到別的同學(xué)的思考方式，還可以凝聚全班的團結(jié)心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的途徑發(fā)散思維的最終結(jié)果是為了解決問題，所有思維能力的培養(yǎng)最后都要回歸到具體的解決問題的層面上。思維能力是形式上的層面，最后還要反映到結(jié)果的層面。不是所有的問題都適合進行發(fā)散思維訓(xùn)練，也不能為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維而鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，過多的發(fā)散思維會浪費精力，無法聚集到問題的關(guān)鍵點上，不利于問題的解決。教師應(yīng)該使學(xué)生們正確理解發(fā)散思維的作用、目的、方法等。其次，應(yīng)該改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。比如，在課堂教學(xué)中應(yīng)該挑選經(jīng)典可以一題多解的題目讓學(xué)生們充分發(fā)揮發(fā)散思維來進行解題，鼓勵學(xué)生以小組的形式進行PK，鼓勵學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言，廣泛討論。在作業(yè)中除了要求學(xué)生接步驟寫出解題的過程外還要求學(xué)生寫出簡略的思考過程，簡述自己面對一道題目是如何思考的，對于結(jié)果不正確但是思考角度新穎，思考方式正確的學(xué)生給予同樣的表揚。

2數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力教師的做法

（1）教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師首先應(yīng)該也同樣具備發(fā)散思維。如果教師自身的素質(zhì)不達標，很難對學(xué)生提出同樣的要求，對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。因此教師應(yīng)該不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷去進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，雖然自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗，但不要被這些經(jīng)驗的條條框框所束縛，犯了教條主義錯誤。其次，學(xué)校也應(yīng)該重視對教師業(yè)務(wù)能力的考核?，F(xiàn)在的教學(xué)活動中，學(xué)校對教師缺少監(jiān)督管理，只要教師完成了學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校對教師很少有其他方面的要求。這種松散的管理方式也使得教師的教學(xué)活動全憑自覺與自律，缺少制度的監(jiān)督、長期的教學(xué)使得教師對自己的要求也越來越低，每天重復(fù)性的教學(xué)活動往往也會使教師陷入一個固有的思維方法中，對創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)方法等表現(xiàn)得不積極。因此學(xué)校應(yīng)該建立及完善教師管理制度，對教師的教學(xué)活動進行打分，豐富對教師的考核項目，對不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并能提高較好的教學(xué)效果的教師給予物質(zhì)及精神層面的獎勵，對表現(xiàn)不佳的教師給反方向的懲罰措施，以此激發(fā)教師的責(zé)任心，提高對待教學(xué)的態(tài)度。

（2）教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，這是當(dāng)下教學(xué)最迫切的要求。很多老教師雖然工作兢兢業(yè)業(yè)，但是長期的教學(xué)使其養(yǎng)成了固有的教學(xué)方法，但教師自己也許還沒有意識到。可怕的是，如果教師自己的理解就是錯誤的，對學(xué)生的影響就更大了。其次，學(xué)校應(yīng)該建立起教師在職培訓(xùn)制度，使教師能夠在職參加培訓(xùn)教育，提高教與學(xué)的結(jié)合，提高教師的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)的含義對教師來說就是教與學(xué)的統(tǒng)一，教是一個輸出的活動，學(xué)是一個輸入的活動，應(yīng)該平衡好兩者的關(guān)系，不能只進不出，也不能只出不進，應(yīng)該有進有出，如此才能構(gòu)建起一個健康的教學(xué)生態(tài)模式。在職培訓(xùn)也能使教師養(yǎng)成持續(xù)性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，只有自己不斷的充電、不斷的補充自己的知識體系，才能不斷的提高教育理論水平，不斷地改善現(xiàn)在的教學(xué)模式，為學(xué)生們提供更有價值的咨詢及教學(xué)服務(wù)。

3結(jié)束語

新時代的教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，如果還停留在以前僅僅教給學(xué)生們解答題目的程度，那么這種教育模式是失敗的。教人以魚不如教人以漁，只有教給學(xué)生正確的思維方式，塑造其正確的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)毅力，這三方面條件都具備了才能培養(yǎng)起學(xué)生真正的發(fā)散思維。其次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是一個長期的過程，教師和學(xué)生都應(yīng)該樹立起堅持必勝的決心，將思維方法變?yōu)樗季S習(xí)慣才能產(chǎn)生真正的作用。

作者：李成生單位：河北省內(nèi)丘縣南塞學(xué)區(qū)