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1、限制女生體育學習興趣的因素

（1）社會環(huán)境因素

（2）生理因素

（3）心理因素

2、激發(fā)女學生體育學習興趣的措施

2.1、提高體育教育思想認識

當前，很多學校與老師對體育教育工作的思想認識不到位，認為體育教育對于學生的發(fā)展作用較小，根本沒有在意女學生體育學習興趣較低的問題。這樣的體育教育思想認識是急需提高的，體育學科的作用意義與其他文化科學學科是相同的，不存在誰重誰輕的問題，體育教育的主要目的同樣是為了提高學生的綜合素質能力，增強其體魄，使他們擁有足夠的身體條件與健康狀態(tài)來面對學習與生活，只有擁有了健康的身體，才能保證其他學科學習的有效性。因此，學校與教師方面都要重視體育教育教學問題，端正思想認識，尤其要針對女學生對體育學習沒有興趣的問題加大研究與解決力度。

2.2、對教學內容進行優(yōu)化

“實效性”是現(xiàn)代人都重視的一樣東西，當前的學生也一樣，不論是學什么他們都希望知道為什么要學？學了有什么用？巧妙利用學生的這一心態(tài)，就能有效的激發(fā)出女學生對體育學習的興趣。傳統(tǒng)的體育教育教學很少向學生闡明學習的原因，只是單一、死板的進行身體運動，這就讓一些女學生覺得體育學習是漫無目的的，不學也罷。為了改變這種現(xiàn)象，老師應當講清楚學習的目的，擴充、優(yōu)化教學內容，使女學生能夠知道所學內容的理論基礎以及實用價值。

2.3、調整教學形式，因材施教

傳統(tǒng)的體育教育教學組織形式，都是以班級為單位，老師很少關注學生個體情況，不能針對學生的特點，對他們進行因地制宜的教育、輔導。所以，應當對傳統(tǒng)的體育教育教學組織形式進行調整，對學生進行因材施教，尤其要針對那些對體育學習沒有興趣的女學生進行輔導，區(qū)別對待每一個學生，根據(jù)其身體優(yōu)勢、能力優(yōu)勢，選擇最適合她們的體育學習內容，使她們能夠通過體育學習，明顯感覺到自己在體育素質能力方面的提升，讓她們感受到成功的喜悅，這樣一來她們就能夠以較高的興趣與自信心參與到體育學習中來。

2.4、給予女學生積極的肯定與鼓勵

經(jīng)常地表揚和鼓勵女生，讓她們嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)體育興趣。由于女生的自尊心較強，還比較膽小，一部分同學還有畏難心理，在適當?shù)臅r候使用比較恰當?shù)墓膭顣λ齻冇泻艽蟮膸椭Ｔ隗w育活動中，培養(yǎng)她們的自信心，要使她們明白自己體育學習的潛力，卻還遠沒有挖掘出來，積極鼓勵，肯定暗示。此時，如果得到老師的表揚鼓勵，那么她們學習的積極性就會大大的提高。故在體育教學中，要經(jīng)常使用鼓勵，但不能敷衍了事，要做到公平合理，恰到好處，可以采取特長鼓勵、精神鼓勵等等。在學生稍有進步時就進行恰當?shù)墓膭睿顾齻冊谌魏螘r候都能鼓起學習的興趣。當然，鼓勵時，也要注意言語的準確幽默、恰到好處，更要做到客觀、公正、無私。

2.5、提高學習評價的合理性

通過合理的學習評價，不僅僅能夠體現(xiàn)出學生的體育學習水平，更能提高學生的自信心，激發(fā)其體育學習興趣。因此，要根據(jù)女學生的生理特征與心理特征規(guī)律，構建一套合理的體育學習評價體系。比如，可以對她們進行主客觀綜合評價，在運動技能方面可以由老師做出客觀評價，但是在合作意識、自尊心以及學習態(tài)度、毅力品質等方面，可以由她們做出主觀的評價。同時，還要重視過程評價，要將學生在學習過程當中的表現(xiàn)納入到考核體系當中，并將女學生在學習過程當中的問題及時反饋給她們，使她們能夠盡快的做出改正，并在終結性評價中取得更好的成績。最后，要對女學生進行相對性評價，基于其個體在學習之前的體育能力水平進行評價分析，對比她們學習前后的差異，要體現(xiàn)出她們的進步，不能用絕對性的評價標準來完全否定她們的進步，否則會打消她們的學習興趣與積極性。

作者：劉贛軍高瑩單位：贛南醫(yī)學院