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1反饋作用

1.1反饋學生的學習情況與表現，以及達到學習目標的程度

由于學習目標不僅僅是一個要求所有學生達到的統一標準，其中還包括個人的努力程度。過程性評價不僅能反饋出學生的體能與運動技能的情況，還能反饋出學生在學習活動中的行為表現。

1.2反饋學生學習過程中的不足，分析原因，并改進教學

過程性的評價是為了改進學生學習過程中的一些不足，而不是為了證明學生的學習是有問題的。過程性的評價可以對學生在學習過程中的能力、方法、態度等進行有效地反饋，來改進體育教學，優化體育教學，這樣就會讓教學評價發揮自身的優勢，為實現體育教學目標服務。

1.3強化學習動機

在體育教學中,多對學生的學習進行過程性的評價，通過反饋可以有效強化學生的學習動機。這樣的反饋對學生的學習起指導作用，可以讓學生更快地掌握所學動作，對所學的技術動作進行內化理解，也可以對學生學習過程中出現的錯誤進行糾正。這樣，學生就會隨時了解自己的學習過程，強化學習動機，對自己學習進行分析，對取得的進步，獲得成功的喜悅感，產生更強的學習熱情，看到自己的不足，及時改正，克服缺點，爭取有所進步。

2激勵作用

過程性評價的激勵作用主要體現在對學生體育學習的動機、興趣、自信心、意志、性格等非智力因素方面的影響。非智力因素構成了學習的動力系統，對學習起著始動、定向、引導、維持和強化的作用。因此，促進學生進行有效地學習，就要充分發揮學生的非智力因素對學習的作用，充分發揮學習的主動性和積極性。過程性的評價可以關注學生在學習過程中的能力、方法、態度等進行有效的反饋，這樣學生的主體地位、教師的主導地位才能得以真正體現，學生才能得到真正地發展。如教師可以采用“加油啊！”“很不錯！”“再努力一點！”等激勵性的口頭性評價對表現積極和學習突出的學生進行評價；采用階段性的評價對學生的學習方法、學習態度進行評價，幫助學生找出學習過程中的不足，讓學生不斷改進；采用測試手段，用學生學習的的進步程度進行評價，來調動學生體育學習的積極性。體育教學過程性的評價可以為學生提供展示的平臺，為學生提供展示體育學習成果的機會，這樣就會讓學生體驗到學習的樂趣，進一步增強積極性。如在籃球教學中，讓體育委員或者籃球隊的隊員進行行進間上籃的技術動作展示，通過教師的講解點評和學生的掌聲，該學生就會在激勵中不段進步。在展示的時候也要注意，發揮教師的教學智慧，合理化解學生展示過程中的失誤和失敗，避免學生由于展示造成的心理負擔。

3對體育學習過程性評價實施的建議

3.1過程性評價的方法

3.1.1評價者

教師是主要的評價者，特別是學習的開始階段，更應由教師來進行評價，以起到正確引導評價的作用，在一個單元的后期應逐漸讓學生們進行一定的自我評價、相互評價、組內評價、班內評價等多種方法。

3.1.2評價內容

可根據教學單元的發展而有所變化。在單元的開始階段，評價的重點應放在對學習態度、學習和練習行為上；而單元的后期則可以運動技能的評價為主要內容。

3.1.3評價方式

主要有教師課中口頭評價、學生口頭相互評價、教師課后書面評語、學生課后書面評語等幾種方式。

3.1.4評價的次數（或頻度）

可以是每節課的評價，也可以是以單元為單位的評價。在課（或單元）的前半部分，以觀察、發現問題為主，后半部分則應逐漸增加評價。教師和學生對學習過程的評價方法。

3.2采用多元化評價

過程性評價與診斷性評價（在學期開始時對學生的現有體育與健康課程學習水平做的評價）、終結性評價三位一體。只有通過多種評價形式的有機結合，才能真正準確而公正地評價一個學生的體育學習情況，既能保證評價結果的信度和效度，又能調動學生學習和教師教學的積極性。

3.3適時的積極反饋才是高質量的反饋

德西（E.L.Deci）等人關于反饋對內部動機影響的許多研究都表明：只有學生在學習過程中看到自己的進步和成績之后，才能形成內部動機，學習的熱情才會更高。當然在學習過程中學生看到自己的缺點，也會不斷地改進，才會得到進步，所以對學生評價的這種積極性反饋條件就決定了學生內部動機。只有適時的積極反饋才是高質量的反饋，所以在體育教學中對學生學習過程性的評價要通過一些外部獎勵，來激發學生的進取心。

3.4引導學生對體育成敗進行正確的歸因

韋納（B.Weiner）關于歸因理論的研究指出：當我們把自己獲得的成功歸功于自己的能力和努力時，我們就會自然而然地產生自信心和成功感，當我們把失敗歸功于自己的能力和努力時時，我們就會自然而然地產生內心的無助感。同樣，把自己獲得的成功歸功于本次任務比較容易，而自己的能力較強時，就會不斷提高自信心，增強持續的學習動力，當我們把失敗歸功于本次任務比較困難，而自己的能力較差時，就會不斷一降低我們的學習力。所以在體育教學中，教師要引導學生對體育成敗進行正確的歸因，幫助學生對成敗做出恰當的分析，使他們提高認識水平，自信地接受失敗的考驗，維持和增強學習的毅力和恒心。

作者：周弘單位：浙江省寧波市曙光中學