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【摘要】舞蹈能夠通過肢體組合的變化，將舞臺(tái)表演的內(nèi)涵與主題傳遞給觀眾。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈需要經(jīng)過周密細(xì)致的編排才能形成，由此可知，舞蹈編排人員的基本素養(yǎng)和能力與舞蹈表演的效果有著十分密切的聯(lián)系。基于此，本文針對(duì)舞蹈編導(dǎo)的素養(yǎng)以及能力進(jìn)行了分析探究，希望通過本文的研究，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作提供一定的參考。

【關(guān)鍵字】舞蹈編導(dǎo)；基本素養(yǎng)；能力

舞蹈表演的內(nèi)涵可以通過特定的動(dòng)作展現(xiàn)出來。舞蹈編導(dǎo)的能力與水平對(duì)舞蹈表演者的表演效果有著直接的影響。因此，舞蹈編導(dǎo)必須重視自身編導(dǎo)能力和水平的不斷提升，進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握舞蹈編導(dǎo)的精髓，促進(jìn)舞蹈編排科學(xué)性的不斷提升，這樣才能提高演員的舞臺(tái)表演效果，將最完美的舞蹈表演展示給觀眾。

一、舞蹈編導(dǎo)的基本素養(yǎng)與能力

（一）具備較高的語言表達(dá)能力。舞蹈編導(dǎo)首先需要具備較好的語言功底，不斷提升自身的語言表達(dá)能力。在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講授，用詞得當(dāng)，聲音干脆清晰，同時(shí)還需要帶有一定的節(jié)奏感。言辭要帶有一定激勵(lì)性，此外，舞蹈編導(dǎo)還需要認(rèn)真觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作，通過這種方式對(duì)自己的講課節(jié)奏以及速度進(jìn)行調(diào)整和把握。（二）動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，舞蹈編導(dǎo)教師需要講解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，在講解的同時(shí)還要完成相應(yīng)動(dòng)作的轉(zhuǎn)換，這樣學(xué)生就可以更好地掌握相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。這和舞蹈編導(dǎo)教師的專業(yè)能力、知識(shí)以及表演技巧是分不開的。舞蹈的專業(yè)能力決定著舞蹈示范的水平與質(zhì)量。舞蹈具備著體系性的結(jié)構(gòu)，且涉及的動(dòng)作類型十分豐富。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)自覺模仿舞蹈教師的動(dòng)作，因此教師的動(dòng)作示范必須規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。（三）以科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。舞蹈編導(dǎo)教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，明確各個(gè)舞蹈動(dòng)作，在講解的時(shí)候遵循由簡(jiǎn)到繁的原則，還需要正確處理講解以及動(dòng)作示范環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，使學(xué)生的舞蹈水平逐漸得到提升。除此之外，教師還要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用，向?qū)W生展示專業(yè)的舞蹈視頻，促進(jìn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作準(zhǔn)確性的不斷提升。（四）融合不同的教學(xué)方式現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的方法極為豐富，不同教學(xué)方法有著不同的應(yīng)用方式，不過其終極目標(biāo)都是為了促進(jìn)學(xué)生舞蹈表演能力的提升。舞蹈動(dòng)作配合上特定的背景音樂，對(duì)于課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)有著積極的作用，能夠使學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中。除此之外，舞蹈編導(dǎo)還需要具備較好的協(xié)調(diào)管理能力，在教學(xué)的時(shí)候通過科學(xué)的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，在教關(guān)鍵動(dòng)作的時(shí)候，要將理論和動(dòng)作有機(jī)結(jié)合起來，通過舞蹈理論對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，這樣對(duì)于課堂教學(xué)的順利有序開展也有著十分重要的作用。

二、舞蹈編導(dǎo)基本素養(yǎng)與能力的提升策略

（一）舞蹈動(dòng)作與自然神態(tài)相結(jié)合。這是促進(jìn)舞蹈表演者表演能力提升的一種有效方式，要想完成這個(gè)過程，需要有背景音樂的輔助。背景音樂不同，表現(xiàn)意識(shí)也會(huì)存在一定的差異。這種在背景音樂作用下得到的自然神態(tài)與相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來的方式，能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈表演的內(nèi)涵以及情感形成更深的理解，這對(duì)于舞蹈動(dòng)作感染力以及表現(xiàn)力的提升有著很好的促進(jìn)作用。（二）舞蹈動(dòng)作和情境聯(lián)想相結(jié)合。要想有機(jī)融合舞蹈動(dòng)作和情境聯(lián)想，也需要借助音樂來完成。學(xué)生在音樂的感染下，能夠更好地聯(lián)想表演的技巧和方式。站在聯(lián)想的角度來看，它屬于一種常見的回憶方式，是人腦中對(duì)客觀事物之間聯(lián)系的一種反映。在背景音樂的影響下，人們對(duì)記憶中某個(gè)場(chǎng)景的某個(gè)情境產(chǎn)生聯(lián)想。因此，將舞蹈動(dòng)作和情境聯(lián)想有機(jī)結(jié)合在一起，既能使表演基本舞蹈動(dòng)作的感受更加豐富，還能有效提升舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。（三）教學(xué)要循序漸進(jìn)。舞蹈編導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中，要定期檢測(cè)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握情況，要將學(xué)生舞蹈編排能力以及想象力的提升作為教學(xué)的目標(biāo)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的舞蹈技能進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，通過這種方式，學(xué)生能夠逐漸從基本舞蹈能力層面逐漸上升到舞蹈編排能力的層面。例如，在舞蹈整體組合的教學(xué)中，教師可以利用基本圖紙以及畫面開展有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)小組先表演，其他小組認(rèn)真觀看并總結(jié)，記錄關(guān)鍵的內(nèi)容。通過直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)舞蹈表演的動(dòng)作要領(lǐng)形成更加深入全面的認(rèn)識(shí)，從而糾正自己在表演中的問題，這樣學(xué)生就能了解舞蹈構(gòu)圖如何在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生變化，進(jìn)而對(duì)舞蹈表演的相關(guān)特征和規(guī)律進(jìn)行更深的領(lǐng)悟，并與自身?xiàng)l件有機(jī)的融合在一起。

總而言之，舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)水平和舞蹈的表演效果有著十分密切的聯(lián)系，這就需要舞蹈編導(dǎo)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作，采取科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演要領(lǐng)進(jìn)行全面掌握，通過多種表演手法的應(yīng)用來促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的提升，這樣才能將舞蹈的內(nèi)涵更好地展現(xiàn)出來。希望通過本文的探究，對(duì)舞蹈編導(dǎo)基本素養(yǎng)和能力的提升能夠提供一些幫助。

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作者:石亞東 單位:志丹縣文化藝術(shù)培訓(xùn)中心