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中國雖然是文化大國，但是在教學(xué)上相比國外的教育還是有一定的差距，我國的教學(xué)太過于注重教師的教學(xué)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，這對于學(xué)生的發(fā)展是很不利的。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后是在幼師的崗位上就職，如果在校期間，不能夠得到更多的實踐，在工作中是無法真正達成理想的教學(xué)效果的。所以，面對一系列問題都需要高職院校積極的采取措施予以解決。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊目前很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教師都是做過幼師工作，然后又回到高職院校專研學(xué)前專業(yè)的教師，這些教師大多數(shù)是沒有真正從事過高職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)工作的，之前都是對于幼兒的教學(xué)，或者是在一些教師在技校類的院校工作過，對于高職院校的教學(xué)理念以及學(xué)生的特點并不了解，導(dǎo)致這些教師的教學(xué)方法和觀念都比較陳舊，不符合高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的需求，這樣的情況在現(xiàn)在很多高職院校都存在著。

（二）職業(yè)技能培訓(xùn)缺失很多學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生在進入工作崗位以后沒辦法很好的適應(yīng)幼師崗位，工作也不到位，專業(yè)性嚴重缺乏，這和學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是有很大的關(guān)系的。很多高職院校對于學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)程度很低，很多教學(xué)都是基于理論性的，學(xué)校沒有意識到實踐教學(xué)對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生日后工作的重要性，對于一些比較專業(yè)的技能根本沒有進行培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生在日后的工作崗位上束手無策。

（三）缺少實踐教學(xué)在高職院校中，很多教師都沒有經(jīng)過實踐培訓(xùn)就直接上崗，教師掌握的也都是基本的理論知識，就更不用說給學(xué)生進行一些實際的演練，這對于學(xué)前專業(yè)的發(fā)展是一個很大的阻礙。一些高職院校因為沒有意識到學(xué)前專業(yè)實踐能力的重要性，很多院校是沒有為學(xué)前專業(yè)設(shè)置實驗室的，學(xué)生根本沒辦法對于學(xué)習(xí)到的理論知識進行實地演習(xí)。案例：一名剛進入職場不久的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，在一家幼兒園擔(dān)任幼兒教師，但是因為這位新的幼兒教師在校期間學(xué)習(xí)到的都是相對理論性的知識，比較缺乏實踐性，在中午幼兒吃過午飯，需要進行午睡的時候，很多幼兒比較喜歡哭鬧，不愿意睡覺，這樣就會打擾到其他午睡的小朋友，對于這樣的情況處理，一定是需要教師有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗進行處理的。但是這位新的幼兒教師因為沒有實踐的經(jīng)驗，面對這樣的情況變的束手無策。這個案例就說明了實踐教學(xué)的重要性，如果在高職院校對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生不進行實踐能力的培養(yǎng)，在工作崗位上就會出現(xiàn)這樣束手無策的現(xiàn)象，影響工作效果。

二、針對學(xué)前專業(yè)教學(xué)存在的問題解決對策

（一）完善學(xué)前專業(yè)教學(xué)體系在很多高職院校對于學(xué)前專業(yè)的教學(xué)沒有一個完整的教學(xué)體系，對于教學(xué)也沒有一個合理的規(guī)劃，這對于學(xué)生的發(fā)展是很不利的。高職院校必須不斷的完善自己的教學(xué)體制和教學(xué)計劃，只有做好充分的教學(xué)準備，才能提高教學(xué)的效率。

（二）進行特定的能力培養(yǎng)幼師專業(yè)面對的都是年齡比較小的兒童，那對于學(xué)前專業(yè)的教學(xué)就應(yīng)該從兒童的心理特點出發(fā)，對學(xué)前教學(xué)專業(yè)進行教學(xué)方案和計劃的制定。幼兒教師必須具備良好的職業(yè)道德，幼兒是成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時期的教育對于幼兒來說影響是非常大的，教師首先就要了解幼兒的需求，幫助幼兒一起成長，并對幼兒進行科學(xué)合理的教育。幼兒也正是處在好奇心比較旺盛的時期，對于很多新鮮的事物都是比較好奇的，也正是因為這樣，學(xué)前專業(yè)的教學(xué)必須要不斷的開拓學(xué)生的研究，豐富學(xué)生的知識儲備，這樣在對于幼兒的教學(xué)中，才不會出現(xiàn)幼兒問老師的知識，老師是不能做出科學(xué)回答的現(xiàn)象。幼兒教師必須要掌握幼兒成長和發(fā)展的規(guī)律，然后遵循這個規(guī)律對幼兒進行教學(xué)，這樣是對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生的一個基本要求。對于學(xué)前專業(yè)進行教學(xué)的過程中，院校要增加一些藝術(shù)類的課程，這對于學(xué)生的就業(yè)是很有必要的。因為在對于幼兒進行教學(xué)的過程中，需要進行一些歌唱以及舞蹈方面的教學(xué)，這樣的教學(xué)可以讓幼兒對于教學(xué)更感興趣，也可以活躍課堂的氣氛。

三、結(jié)語

高職院校的學(xué)前專業(yè)的教學(xué)對于學(xué)生和社會都是至關(guān)重要的，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后要承擔(dān)起幼師的職責(zé)，對于幼兒進行啟蒙教學(xué)。因此，對于高職院校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)一定要科學(xué)嚴謹。但是，就目前的情況來看，很多高職院校對于學(xué)前專業(yè)的重要性還沒完全意識到，對于學(xué)前專業(yè)的教學(xué)還沒有一個完整的教學(xué)體系，在師資的配備上，也沒有滿足學(xué)生的需求，這些問題都是現(xiàn)在高職院校需要積極解決的。

作者：王潔琳 單位：四川天一學(xué)院