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1強化訓練實效，從組織豐富多彩的活動抓起

我校招生范圍的農村小學從17間減到4間，“一校一習慣”局面得到明顯的改善，七年級新生的行為規范沒有以前那么復雜了，但是中學生的行為規范對于他們來說還是陌生的，需要一個適應的過程。因此，我校通過開展形式多樣的教育活動來指引新生的良好行為規范習慣養成。我校通過組織校會、級會等集會不斷對新生進行中學生行為規范教育，通過在教學樓、宿舍樓掛宣傳牌營造校園氛圍；利用節假日開展活動，“青年節”舉行學雷鋒活動，教師節開展尊師活動，“清明節”祭掃烈士墓活動，“國慶節”進行愛國教育；以班級活動為中心；組織開展豐富多彩的科技、文體活動和其他教育活動，活躍校園文化，比如“養成文明規范行為，做二中小主人”文藝演出，“如何做一名合格的中學生”專題講座，開展了“我是小發明家”科技活動，“走進社區”社會實踐活動，“我眼中的校規”演講比賽，“我成長，我快樂”繪畫比賽；還有廣播操比賽，體藝術節活動；學校要求班主任言傳身教培養學生的良好行為、明察暗訪嚴格控制學生不良行為的滋生，要求學生相互監督“一幫一”共同進步，通過“文明班級評比”、“你追我趕爭第一”活動增強養成教育的興趣；學校通過校園網先后播放過《交通安全》、《健康教育》、《自我保護》、《東方小故事》、《中華傳統美德》等專題片，并開展相關討論、點評；2005年，我校成立了“中學生小記者站”為行為規范教育開辟了一條更為有效的途徑，小記者們在輔導員的引導下，聚焦校園中的先進人物，好人好事，樹立起校園中的各種榜樣。良好的習慣不是靠一天兩天，說養成就能養成的東西，對于課外注重行為習慣養成教育，我們既有階段性，又有側重面，即在某個階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣，我們都有一個側重。容易糾正的不良行為，或能很快養成良好習慣的行為，如：遇到老師同學問好；對于一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時間較難形成良好習慣的行為，如：固執、倔強等一些本性的行為等，其目的是一個——實現學生良好行為的養成。

學生行為規范是一個反復抓，抓反復的過程。近年來，我校新生都來自于教育薄弱的農村小學，學生的行為規范要求認知水平參差不齊，我們努力發揮班會課的陣地作用，采取系統教育和階段強化雙管齊下，經常性、有針對性地開展行為規范教育訓練。一方面，分層次細化行為規范教育要點，將一學年分為前、中、后三個時段，劃分為“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”三大塊，每一塊又分為：日常行為習慣、文明禮儀、體鍛衛生和勞動習慣三方面，確立了具體主題班會課，根據不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標，在班會中有序地、持之以恒地開展教育訓練。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規范薄弱環節，確定階段要點加以強化訓練。如學校新添了花草樹木，就強化進行愛護花草樹木教育訓練；開學初強化課堂、課間等行為規范教育訓練；開始在校就餐，就強化進行用餐文明和節儉教育；學年中段，當新生開始熟悉校規，對自己要求放松時，強化學校常規行為規范的教育訓練等等，這樣有針對性、持之以恒的教育訓練收到了實實在在的教育效果。

2事半功倍效果，從構建“家校”德育網絡抓起

無論是家庭教育還是學校教育,最重要的是培養孩子良好的習慣。農村初中新生對中學的學習、生活習慣的不適應，建立“家校”德育網絡，有利于家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境；有助于家長了解孩子在校表現，開展針對性教育；有利于家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法；有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果；便于家長了解學校的教育動態，參與學校教育教學管理。為了更好地做好學生的養成教育工作，我們成立新塘二中家長委員會，每學期定期召開一次會議，及時交流，出謀獻策，結合實際共同制定相應的教育措施；每學期舉行一次初一級家長會，探討新生的養成教育成效；要求七年級每一位班主任每年對班的每一位學生進行不少于1次的家訪，加強與家長溝通等。構建“家校”德育網絡，家長和教師在養成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

3結語

農村初中新生的養成教育培養，既使學生養成良好的行為習慣，做到知行合一，又能提高學生自主管理、自我教育的能力。無論是在求學的過程，還是學成之后走上社會，已具備良好的行為習慣和較強的自主管理能力，都讓他們獲益匪淺，成功的幾率當然也是相當高，我們必須重視養成教育。

作者：張住城單位：廣東省增城市新塘鎮第二中學