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一、高職思想政治教育與職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合點：養(yǎng)成教育

大力加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，切實提高學生的各項技能，是高職學院教育的重要任務。那么，加強對高職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和教育，可以通過什么途徑進行呢?我們知道，讓學生學會自我學習，學會自我生活，學會自我發(fā)展，是基本的教育邏輯，也是教育的基本命題。因此，如果通過對高職學院學生進行養(yǎng)成教育，并運用到職業(yè)能力的學習和培養(yǎng)中來，有利于提高學生職業(yè)技能的自我獲取，有利于提高學生自我學習的主動性、積極性.從而提高學生學習職業(yè)能力的效果。以養(yǎng)成教育為突破口，是高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。在高職學院中，加強對學生的思想政治教育是最基本的教育教學任務，意義重要，不可或缺。而加強對學生的思想政治教育，需要對學生進行深入的有意義的養(yǎng)成教育，努力讓學生樹立正確的思想道德觀念，形成良好的日常行為習慣，以正確的政治意識、道德意識指引自身的各種行為和活動。因此，養(yǎng)成教育，是高職學生思想政治教育的重要渠道和基本途徑。高職學院需要通過對大學生養(yǎng)成教育的實踐，努力提高學生的思想政治素質(zhì)，成為一個對社會、對國家有用的人才。由此，對高職學院學生的思想政治教育，需要通過養(yǎng)成教育途徑進行，對學生職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)，也需要通過養(yǎng)成教育方式實踐。不難發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成教育其實是高職學生思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)重要的邏輯結(jié)合點和連接點。通過養(yǎng)成教育，高職學院可以提高學生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，即思想性養(yǎng)成；通過養(yǎng)成教育，高職學院也可以提高學生的職業(yè)技術(shù)能力和各項配套能力，即技術(shù)性養(yǎng)成。思想性養(yǎng)成和技術(shù)性養(yǎng)成是高職學院學生能力養(yǎng)成的基本組成部分，二者相輔相成，缺一不可。思想性養(yǎng)成，為技術(shù)性養(yǎng)成打下堅實的道德基礎和思維基礎；技術(shù)性養(yǎng)成，又為思想性養(yǎng)成提高充分的實踐途徑和廣闊的舞臺。高職學生思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)可以通過養(yǎng)成教育得以達成和實現(xiàn)。因此，養(yǎng)成教育，在高職學生思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)當中發(fā)揮菪極為重要的作用。對于具體的養(yǎng)成教育內(nèi)容，我們認為主要通過以下幾個方面進行：首先，是加強人文思想教育，提升學生的思想層次和道德修養(yǎng)。其次，要加強規(guī)范制度教育，讓學生學會遵紀守法，學會尊重制度。此外，要加強團隊合作能力教育，注重對學生的團隊合作意識的培養(yǎng)，切實提高學生的合作能力。這是學生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是職業(yè)能力發(fā)展培養(yǎng)的應有之義。

二、基于養(yǎng)成教育的高職學生職業(yè)能力發(fā)展模式構(gòu)建

（一）充分利用社會資源，切實提高思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成，需要日積月累的積淀和積累。黨的大政方針、國家各項政治、經(jīng)濟政策都需要大學生好好學習和消化，以提高自身的思想政治素養(yǎng)。高職學院也可以組織學生參觀歷史文化古跡，感受紅色文化和歷史文化，提高社會責任感和使命感。此外，另一個十分重要的社會資源值得我們關(guān)注：就是通過網(wǎng)絡對大學生進行思想政治養(yǎng)成教育。“網(wǎng)絡思想政治教育是思想政治教育適應現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，它具有不同于傳統(tǒng)思想政治教育的顯著特點，是計算機網(wǎng)絡和思想政治教育的聯(lián)姻，是思想政治教育的一種現(xiàn)代方式。在現(xiàn)代信息社會，進行網(wǎng)絡思想政治教育的建設具有重要的時代意義。”因此，高職學院應該創(chuàng)造各種條件，鼓勵學生參與網(wǎng)絡學習，讓學生在具有娛樂性的網(wǎng)絡中提升自身思想政治素質(zhì)。

（二）巧用案例教學方式，努力提升職業(yè)道德水平

當前，大多數(shù)教育，往往傾向于用同一個方法、同一種模式進行，創(chuàng)新性遠遠不夠。其實，可以通過采用案例教學法破解這一難題。案例教學法，即就某個具有典型意義的案例進行深入的分析解讀，引導學生從案例中認識自己，感悟自己，從而樹立正確的人生觀念和處事方法。案例教學法把理論和實踐結(jié)合在一起，具有可讀性、可感性、啟迪性等功能，越來越受高校教育的重視。因此，高職學院可以在當前發(fā)生的各種社會事件，選擇具有代表性的關(guān)于職業(yè)道德的熱點問題，引用到養(yǎng)成教育當中，讓學生分析熱點事件、理解職業(yè)道德，感悟人生真諦，在具體的案例中學習、提升職業(yè)道德水平。

（三）加大職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)力度，逐步增強專業(yè)技術(shù)能力

職業(yè)技術(shù)資源是高職學院得以辦學的基礎，也是高職學院最重要的教育資源。高職學院應該充分利用自身的職業(yè)技術(shù)資源，利用各種途徑和渠道，加大對學生的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)力度，提高學生的動手能力。有條件的高職學院還可以與企業(yè)進行聯(lián)合辦學，采用“工學培養(yǎng)”模式，讓學生到企業(yè)、到工廠親身體會、學習各種業(yè)務技能，加快職業(yè)技術(shù)理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)操作能力的速度。高職學院通過構(gòu)建產(chǎn)學一體化模式，讓學生有更多的機會和平臺接觸職業(yè)技術(shù)實踐知識，增強自身專業(yè)技術(shù)能力。

（四）建構(gòu)能力考核機制，提高職業(yè)能力發(fā)展水平

在管理學理論范疇，計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制是現(xiàn)代管理的基本流程和緯度。而考核又是控制的基本方式。如前所言，高職學院通過充分利用社會資源、實施案例教學法，加大職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)力度，目的在于切實提高學生的職業(yè)能力，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平以及專業(yè)技術(shù)能力等等，培養(yǎng)學生成為一個全面發(fā)展的有用之才。但是，這一過程的實施，離不開構(gòu)建學生職業(yè)能力考核機制，具體包括考核主體及其對象、考核方式和手段、考核時效及其反饋機制。職業(yè)能力考核機制的構(gòu)建，有利于及時掌握學生職業(yè)能力發(fā)展的成績和不足，有利于高職學院及時對培養(yǎng)模式進行相應調(diào)整。

作者：王曉陳本敬單位：順德職業(yè)技術(shù)學院