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1高師音樂教育人才的未來分析

1.1學生畢業后面對社會可能會出現的問題當前高師教育模式培養出來的人才，在某種程度上與社會的要求不相符.部分學生對自身認識不足，在學校掌握了點演奏技能就沾沾自喜，當真正面對用人單位時又會出現各種各樣的問題，這就是典型的“眼高手低”現象.其次，畢業生的就業觀念也比較陳舊.雖然高師音樂教育培養人才的主要目的是讓他們以后能夠勝任中小學音樂教學，導致很多畢業生把擇業方向局限于教師這一行業，然而中小學對音樂教師的需求是有限的，造成一種千軍萬馬過獨木橋的局面.而且由于許多音樂專業的學生在校花費都比較高，也使得他們在心理上比較排斥那些收入較低的工作，如鄉村教師等；另外，由于學生在校期間不僅要提高專業技能，還要學習相關的音樂理論和諸多公共課程，而專業課學習只有兩年或三年時間，導致他們在合唱指揮、即興伴奏等方面沒有得到運用于實踐的機會.這種情況，會造成學生在就業后難以勝任工作，無法適應中小學多元化的音樂教學，無法獨立開展豐富多彩的課外音樂活動.

1.2對未來高師音樂發展的簡單預測首先，未來高師音樂教育內容將走向多樣化.隨著音樂專業課程的不斷發展，傳統的音樂表演形式加上未來不斷出現的新興表演形式使得高師音樂教育更加豐富.因此，音樂學院的學生在校不僅要提高自己本專業的技能，還應結合當前社會中不斷出現的新元素，選擇那些自己感興趣又能夠適合中小學教學需要的課程，這些新興的健康的元素也將慢慢地融合到以后高師音樂教育之中，使高師音樂教育內容走向多元化.[3]其次，教師和學生隊伍將走向平衡.目前，藝術類學生文化素質偏低、基本功不扎實、教師隊伍水平懸殊的弊端已經顯現出來.不過，在未來學生和教師基數都比較大的情況下，學校招收生源的整體素質和招聘教師的素質要求也給了許多高師院校更大的選擇空間.

2個人對當前高師音樂教育的看法與建議

2.1注重學生綜合素質的發展學生的專業素養很重要.任課教師要針對二胡專業的生源現狀做到因材施教.對于基礎扎實的學生，可以實行一對一的模式，以提高技能為主；對于基礎相對薄弱的學生，要進行系統的基本功訓練，如練習規范的弓法、指法，以促成他們養成良好的習慣.基本功不扎實的學生，想在演奏和技能上取得較大的進步，是非常困難的.教師與學生都要付出艱辛.教授二胡技能的教師要根據生源的實際情況來合理安排教學計劃.

2.2教學改革應落實在課堂上改革是為了更好地發展，必須消除教學中的不合理因素.二胡課程從原來的的民間音樂發展到現在，需要結合當前的實際情況進行調整.首先要合理地挑選和使用教材.選擇一套有針對性的、系統的教材尤為重要.像劉長福老師編著的《二胡系統進階練習曲集》，這本書在曲目編排上比較系統，難度適中；其次，教師在教授內容上不宜選擇過難的曲目，應注重對學生基本功和演奏習慣的訓練，在練習曲目的選擇上要針對不同的教學對象選擇不同的教學內容.從學生進入大學開始，了解學生的程度、性格和心理，根據學生的客觀狀況設計教案，實施有效的教學.

2.3創建多樣化的人才培養渠道學校應當給予音樂教學足夠的重視，通過觀摩、游學、專家講座等形式，促進學生的發展.課余時間舉辦技能大賽，組織各種社團才藝演出以及師生聯誼對決等活動來鍛煉學生，培養他們的興趣和進取精神.教師的教學理念也要不斷更新，根據學生的實際情況安排一對一、一對N或者是小組課.要善于運用多媒體等先進的教學工具，在非舞臺環境的授課過程中，模擬舞臺表演中的獨奏、齊奏、合奏，提升學生伴奏、視奏和即興表演的能力.[4]讓學生在提高技能水平的同時感受、理解音樂的魅力，激發學生的學習熱情，讓音樂成為溝通師生情感的橋梁，在開放性教學中營造一種輕松愉快的學習氛圍.要注意給學生機會，讓其充分的展示自我才能，清醒的認識社會的需求，從而將自己塑造成一個具備較強的專業技能與綜合素質的高師音樂人才。

作者：鄢秀麗單位：阜陽師范學院音樂學院