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【摘要】隨著社會政治經濟的不斷發展，文化呈現出多層次多樣化的態勢。在當今社會的多元文化視域下，大學音樂教育受其影響也被賦予了新的內涵。本文簡要分析了多元文化視域的概念和大學音樂教育的特點，并著重分析了當下多元文化視域下的大學音樂教育中所存在的問題，根據實際問題提出了相應的解決措施，以期在多元文化視域下推動大學音樂教育的發展，切實提高大學音樂的育人能力。

【關鍵詞】多元文化視域；大學；音樂教育

經濟全球化和多元化的發展帶動了文化的多元化發展，多元文化視域下的教育也呈現出新的發展態勢。大學音樂教育不僅要培養高校學生的音樂專業能力，還可以影響學生情感動向和世界觀人生觀價值觀構建。但當下多元文化視域下的大學音樂教育由于對多元文化概念和自身教育特點了解不足而存在著部分教育問題，這些問題在很大程度上使大學音樂教育不符合多元文化的潮流，不利于大學音樂教育的發展和音樂人才的培養。因此高校必須重視在多元文化的視域下進行大學音樂教育，以構建多元大學音樂教育文化，促進高校音樂教育的建設。

一、多元文化視域與大學音樂教育

（一）多元文化視域的概念文化的產生受國家或地區政治經濟的影響，多元文化則是由于現代人類社會經濟飛速發展，政治聯系不斷加強，各國之間政治經濟往來密切而產生。多元文化服務于當今復雜社會的發展，具有民族性和世界性。在多元文化視域下，多種文化和價值觀念相交織在一起而非傳遞出單一的價值文化觀念。因此多元文化視域對于教育來說是存在一定沖擊的，沒有固定單一的教育觀念和知識理念，而是各民族多文化形態的共同組合來作為教育的基礎。

（二）大學音樂教育的特點音樂是一種借以反映人們精神世界和生活情感的抽象藝術，有著陶冶人們情操給人們帶來審美享受并凈化人們心靈的作用。而大學音樂教育則是以培養學生專業音樂素養、提高學生音樂鑒賞和創造能力、對學生思想情感和世界觀人生觀價值觀產生一定程度積極影響的一門專業教育。受課程標準和教育大綱的影響，我國大學音樂的教育普遍局限于教材知識要求，高校學生所接受的大學音樂教育多是單一空洞的理論知識，在樂器學習練習方面也是有固定的課程和內容。

二、多元文化視域下大學音樂教育所存在的問題

受傳統文化教育和思想觀念的影響，我國大學音樂教育還未完全適應多元文化發展的大環境。從學生至高校音樂教師和相關教育部門都存在著一定程度的問題，這些問題有的是我們已經意識到并做出有效努力來改正的，也有是相關專業人員并未意識到且缺乏正確合理觀念的問題。為了促進多元文化視域下大學音樂教育的更好發展，必須認清問題并提出合理有效的解決措施。

（一）大學音樂教育多元化體系建立不完善多年來我國從小學基礎教育至高等教育都是沿用傳統的教育理念和教育方式，在大學音樂教育上，有相關教育部門規定教學內容并以考試的形式來考核學生的學習情況。在這種大的教育背景下，大學音樂教育缺乏完善的多元化教育體系，由此所進行教學的內容是有限的。學生在大學中所學到的音樂知識也只是單一類型的，無法包含多種不同類型的音樂知識。

（二）大學音樂教師缺乏多元教育理念大學音樂教師是音樂專業知識與學生之間的重要銜接者，其在很大程度上決定了學生能在大學中學到多少音樂知識掌握多少專業能力，也影響著學生對音樂的理解和感受。因此大學音樂教師自身的專業能力和教育理念在多元文化視域下尤為重要。目前我國多數大學音樂教師在多元文化視域下的音樂教育中能力有限，或者說其缺乏這方面的專業能力。大學音樂教師多以自己所擅長了解的音樂內容為主進行教育教學，即以單一的西方音樂或東方音樂為主，而不會顧及多種不同的音樂文化。例如民族民間音樂專業的大學音樂教師所教授的內容全部以民族音樂為主體展開教學，絕不涉及西方古典音樂，甚至呈現出“二元論”思想。大學音樂教師的這種局限性的教學思想理念使其忽視了多元文化的存在，不利于多元文化視域下大學音樂教育的發展。

三、促進多元文化視域下大學音樂教育發展的措施

大學音樂教育若想取得進一步發展，就得重視多元文化視域下大學音樂所需要改進的方面。切實認清當前在教育方面所存在的與多元文化視域相悖的問題，依據大學的實際發展情況的預計發展目標來提出切實有效的解決措施，從硬件設備等教學資源到教學理念和教師自身能力，都要符合多元文化的要求才能切實促進大學音樂教育的發展。

（一）教育部門改進教材內容以建立多元化課程教育體系教育教學的進行離不開教材知識內容和教學大綱的安排，由此就需要教材制定的相關部門重新制定教材，將以往教材中單一的知識內容和所傳達出來的學習理念進行改進。一本教材中所包含的音樂知識不應該僅僅是單一方面的音樂類型，而應注入其他具有代表性的音樂內容。例如在民族民間音樂的教材中，編者應加入我國本土民族民間音樂之外的他國地區音樂，如北愛爾蘭民歌等都可以作為優秀的教材內容。通過教材內容的多元化改編，可以給學生提供廣泛了解音樂知識的機會，能幫助學生進一步拓展學習音樂的積極性和興趣。

（二）完善教學硬件設施多數高校學生走在時代的前沿，對于多元化音樂存在一定程度的認知也有著學習其他不同類型音樂知識的興趣，但高校音樂教學設備的短缺無法為這些學生提供一個良好的學習機會。因此高校應重視教學設備的多元化引進，可以設立多個不同類型的樂器教室，以供高校學生自主學習。與此同時，還應重視多媒體教學資源的合理增設。由于大學教育存在一定程度的自主學習性，留給學生的空間較大而教師所陪伴學生的時間較少，導致高校學生在學習上所存在的問題無法得到及時解決。因此高校可以多引進多媒體設備幫助大學生通過多媒體進行自學，為其提供更為廣闊的學習空間和學習內容，從側面切實幫助多元化視域下大學音樂教育的發展

（三）提高大學音樂教師多元化教學能力大學音樂教師在大學音樂教育中所扮演角色的重要性不言而喻，切實提高大學音樂教師多元化專業知識和教學理念是促進多元文化視域下大學音樂教育發展的必要內容。首先要培養大學音樂教師多元化教育的概念，可以通過專業知識講座和邀請相關專家開辦講座的形式來幫助大學音樂教師對這一概念有一定的理解，并逐步培養大學音樂教師自主學習多元化教學的相關內容；其次要加強大學音樂教師的專業能力，這一能力不僅僅包括教師所教授、擅長的音樂內容，還包含多種不同類型的音樂知識和樂器彈奏能力。當大學音樂教師的多元教學能力提高之后，教師應有一個合理的教學方式來給學生傳授多元化的音樂知識，令學生領悟到音樂的豐富多樣和意義深遠。由此在大學音樂的教學過程中不斷提高大學音樂教師的多元教學能力和學生自身的音樂素養及音樂鑒賞能力，符合多元文化視域下大學音樂教育的核心內容。多元文化視域下的大學音樂教育不僅僅是為了符合時代的教育要求，更是為培養更多高素質的專業音樂人才、促進各民族各地區之間的音樂文化交流。各高校需要重視音樂教育的多元化進行，逐漸適應新的文化背景和文化教育要求，不斷提高自身教育教學能力，切實促進多元文化視域下大學音樂教育的進一步發展。

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作者：把姝艷 單位：隴東學院音樂學院