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多媒體課件，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是利用相應(yīng)的多媒體開(kāi)發(fā)軟件編輯而成的、用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。新課程實(shí)施過(guò)程中，多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力、巨大的容量、良好的交互性、極大的共享性贏得老師學(xué)生的歡迎，并已成為發(fā)展現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。

在小班化教學(xué)日益普及的今天，傳統(tǒng)大班所使用的以演示性為主的多媒體課件已難以滿足教學(xué)的需求。尤其在初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性增強(qiáng)，全班25—30人的教學(xué)更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在小班化音樂(lè)課堂體現(xiàn)“活動(dòng)化、個(gè)別化、合作化、綜合化”的理念下，音樂(lè)課件的制作要體現(xiàn)培養(yǎng)每一位學(xué)生音樂(lè)審美能力的演示性、交互性和網(wǎng)絡(luò)性，讓初中學(xué)生除了享受課件帶來(lái)的審美體驗(yàn)，更讓他們參與課件的使用，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，使多媒體課件的價(jià)值最大化。當(dāng)然，優(yōu)化多媒體課件對(duì)音樂(lè)教師的制作能力及教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等提出了更高的要求。

在初中小班化音樂(lè)課堂的瞬間，呈現(xiàn)出許多多媒體課件制作和運(yùn)用中的亮點(diǎn)和不足，借助這些瞬間引發(fā)思考，在研究和實(shí)踐中找到優(yōu)化音樂(lè)多媒體課件的策略和方法。

一、強(qiáng)化課件的音樂(lè)審美度，“零距離’面向每一個(gè)學(xué)生

【例1】在一個(gè)布置溫馨富有藝術(shù)氣息的音樂(lè)教室里，全班28個(gè)學(xué)生靜靜地圍坐在液晶電視機(jī)旁邊，享受高品質(zhì)的音樂(lè)以及視頻帶給他們的審美體驗(yàn)：上海世博會(huì)開(kāi)幕式，美輪美奐，盲人男高音歌唱家波切利正在演唱《今夜無(wú)人入睡》。視頻清晰度高、音響效果好，整個(gè)欣賞效果非常好。

【分析】在小班化的教室里，20多個(gè)學(xué)生圍坐在2臺(tái)50時(shí)左右的液晶電視機(jī)面前，既沒(méi)有了投影機(jī)刺眼的光束、保護(hù)眼睛，又能使學(xué)生“零距離’’地看到、聽(tīng)到教師精心設(shè)計(jì)的多媒體音樂(lè)課件中使用的視頻、畫面等信息，課堂教學(xué)有效性大大提高。

【思考與實(shí)踐】從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向?qū)W生個(gè)體，而不是面向全班。因此，教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間、空間上會(huì)得到重組。要優(yōu)化課堂生態(tài)，音樂(lè)教室對(duì)于小班來(lái)說(shuō)面積不宜太大，這樣不利于學(xué)生注意力集中；教室布置要溫馨和藝術(shù)化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)和向往；傳統(tǒng)投影機(jī)、大屏幕的使用不能拉近學(xué)生與媒體的距離。小班化音樂(lè)課件應(yīng)該更加體現(xiàn)精美，提高學(xué)生對(duì)其的接受度。

將“高清家庭影院”的概念引入音樂(lè)課堂。高清播放器通過(guò)HDMI的高清連接線與液晶電視機(jī)相連，取代了傳統(tǒng)的信號(hào)損失較大的AV或VGA連接，播放清晰度極高、色彩飽滿，在音樂(lè)課上真正達(dá)到了HIFI(發(fā)燒級(jí))的享受。音響系統(tǒng)采用多聲道的家庭影院的配置，確保教室的每個(gè)地方都充滿了優(yōu)美的音樂(lè)，有身歷其境的感覺(jué)。

課件中的音、視頻素材選用高清。音樂(lè)教師應(yīng)該提供給學(xué)生大量高清晰度、高審美度的視頻，才能提高小班音樂(lè)課的欣賞效果。由于液晶電視機(jī)屏幕尺寸小于投影機(jī)屏幕尺寸，課件制作時(shí)多使用畫面、視頻等媒體，文字信息要精煉，字體要大，確保多媒體信息的有效性。用“電驢’’等下載工具，在“．verycd．COIB”網(wǎng)站上，可大量下載到MKV、TS、等格式的高清視頻。如大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《復(fù)興之路》，《上海世博會(huì)開(kāi)幕式》，《中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》，《2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》等節(jié)目，這些節(jié)目里面有很多音樂(lè)課教材上的作品，效果比教材配套的光盤遠(yuǎn)要好很多。

二、提高課件交互性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、合作、探究能力

【例2】音樂(lè)欣賞《鱒魚》五重奏，教學(xué)重點(diǎn)在于分析變奏曲式。在課件最下方，有0～5共6個(gè)數(shù)字，分別對(duì)應(yīng)著5個(gè)變奏和整個(gè)作品，可以邊講邊聽(tīng)，邊聽(tīng)邊解說(shuō)，可以反復(fù)聽(tīng)，不按順序聽(tīng)。在5個(gè)變奏都講解并再一次欣賞后，作品的創(chuàng)作思路，變奏曲式的特點(diǎn)等比較難掌握的教學(xué)難點(diǎn)，在這里都迎刃而解。

【分析】

通常，音樂(lè)教學(xué)課件會(huì)使用表格、PPT的做法，把答案預(yù)設(shè)在里面，鼠標(biāo)點(diǎn)擊后就出現(xiàn)答案，這樣的課件設(shè)計(jì)中，老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答，都停留在形式上，學(xué)生的答案與教師的預(yù)設(shè)答案往往會(huì)不一致，這樣的課件設(shè)問(wèn)和回答的環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好地發(fā)揮課件的交互性。

由于音樂(lè)具有時(shí)間性的特點(diǎn)，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容音樂(lè)本身有困難，再加上此時(shí)音樂(lè)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生的回答就更困難，這時(shí)如果音樂(lè)再放一次，一節(jié)課40分鐘限制又不太現(xiàn)實(shí)。“例2”中的課件充分發(fā)揮了多媒體課件方便、快捷的操作優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)哪里哪里會(huì)有想要的界面出現(xiàn)，彌補(bǔ)了僅僅聽(tīng)一遍音樂(lè)，無(wú)法記住音樂(lè)細(xì)節(jié)部分的遺憾。該課件采用“觸發(fā)器”的技巧，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊課件右邊的按鈕，出現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容的“交互性”；表格中采取文本控件的方式，使得課件在運(yùn)行時(shí)，可以用鍵盤直接輸入文字，表格中的答案是學(xué)生的真實(shí)回答，不是預(yù)設(shè)的，因此課堂的生成是真實(shí)而有效的，并且學(xué)生的參與程度大大提高。

【例3】音樂(lè)綜合課《大海啊，故鄉(xiāng)》一上課時(shí)間：2010年班級(jí)規(guī)模：28位學(xué)生的小班教學(xué)上課地點(diǎn)：音樂(lè)專用教室設(shè)備要求：1臺(tái)教學(xué)電腦、6臺(tái)學(xué)生小組用筆記本電腦實(shí)施過(guò)程：學(xué)生分成6組，每組4-5名，圍坐在一臺(tái)電腦面前，電腦顯示器上同步出現(xiàn)老師電腦上的畫面，學(xué)生不能控制電腦，此時(shí)的課件為演示型的課件。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們分組討論，在合適的地方給歌曲配上合適的音效。此時(shí)，學(xué)生的電腦可以使用了，教師用網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，發(fā)送給每臺(tái)學(xué)生機(jī)一個(gè)“音效．pps"的課件，此時(shí)則成了只有一個(gè)頁(yè)面的交互型課件，雙擊出來(lái)這個(gè)界面，學(xué)生可在小組討論時(shí)，點(diǎn)擊播放。右邊的白色文本框，由小組長(zhǎng)將方案的文字說(shuō)明輸入。

課堂氣氛就這樣被點(diǎn)燃了，討論時(shí)，馬上就能在電腦上聽(tīng)到效果，音效、和音樂(lè)可以同時(shí)發(fā)聲，有學(xué)生受到唐發(fā)，拿起話筒模擬了很多音效，還有學(xué)生甚至模擬了海鷗翩翩起舞學(xué)生再創(chuàng)作的熱情進(jìn)發(fā)出來(lái)。

討論結(jié)束后，每臺(tái)學(xué)生機(jī)上的內(nèi)容，由教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，按需要顯示到大屏幕以及另外的學(xué)生機(jī)上，每個(gè)小組討論的結(jié)果一目了然。匯報(bào)討論結(jié)果，則變成了小組表演，一個(gè)小組表演時(shí)，其余同學(xué)一起大聲唱歌曲與之配合，音樂(lè)達(dá)到了高潮，這節(jié)課也在多媒體課件的輔助下，達(dá)到了高潮。

【分析】

分組、探究、合作的教學(xué)模式，在大班化教學(xué)中，往往只能流于形式，真正參與的學(xué)生很少，大部分學(xué)生在討論的過(guò)程中處于無(wú)所事事?tīng)顟B(tài)，課堂氣氛貌似熱烈，實(shí)質(zhì)效果不好。

而在例5小班化教學(xué)中，教師借助簡(jiǎn)單的多媒體課件，將教師演示型用的課件中的一個(gè)頁(yè)面另存為一個(gè)小的課件，用網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件分發(fā)到學(xué)生電腦上，讓他們充分研究討論、展示。學(xué)生的創(chuàng)作熱情被點(diǎn)燃，是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)，小組匯報(bào)變成小組匯演，一字之差，體現(xiàn)出了教學(xué)的巨大進(jìn)步。

學(xué)校在實(shí)施小班化教學(xué)過(guò)程中，在教室環(huán)境布置，教學(xué)設(shè)備配備等方面，都要充分保證。小班化教學(xué)，多媒體課件制作要從“精”字上下功夫，“精心設(shè)計(jì)”，“精美制作”，為教師更好地開(kāi)展小班化教學(xué)的研究提供扎實(shí)的保障。

【思考與實(shí)踐】

小班化教學(xué)宗旨是因材施教，因此所傳授的知識(shí)可以相對(duì)多一點(diǎn)，細(xì)致一些。小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、生生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流。課堂教學(xué)中是否實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，是新課程理念和小班化教育對(duì)課堂教學(xué)的要求。

因此，小班化的音樂(lè)多媒體課件制作，交互性、可參與性強(qiáng)非常重要，既可以做教師演示，又可以給學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。

交互性課件的制作方法：PPT制作課件時(shí)，需要學(xué)生參與研究的內(nèi)容，做成一個(gè)個(gè)只有一頁(yè)的課件，使用“控件”工具欄，將系統(tǒng)白帶的“媒體播放機(jī)(mediaplayer)”，插入到課件中，使得播放媒體更便捷。將文本控件插入到頁(yè)面中，學(xué)生運(yùn)行時(shí)可直接在課件里輸入文字。在“幻燈片切換，將“換片方式”中，“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的勾去掉，這樣學(xué)生誤操作時(shí)，就不會(huì)直接退出課件了。保存時(shí)，另存為“放映，術(shù)．PPS”的格式，學(xué)生只要雙擊這個(gè)文件，馬上就進(jìn)入演示狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)交互性課件的硬件設(shè)置：調(diào)整班級(jí)布局，將全班分成4—6個(gè)小組，每個(gè)小組配備一臺(tái)電腦，教師電腦與學(xué)生電腦通過(guò)路由器(或交換機(jī))連接組成局域網(wǎng)，音樂(lè)多媒體課件通過(guò)局域網(wǎng)，多臺(tái)電腦聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、分組、分層合作學(xué)習(xí)。在學(xué)校條件暫時(shí)還不成熟時(shí)，可以考慮由學(xué)生自帶筆記本電腦的方式，用無(wú)線路由器實(shí)現(xiàn)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接。

網(wǎng)絡(luò)交互性課件的軟件要求：安裝一套免費(fèi)的6個(gè)客戶端的“紅蜘蛛網(wǎng)絡(luò)教室，即可實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流。課件制作時(shí)，要充分與網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件結(jié)合，將提供給學(xué)生使用的課件，分解、打包制作成鼠標(biāo)雙擊即可運(yùn)行，單頁(yè)面的課件，哪里可點(diǎn)擊，一目了然，提供可輸入文字的窗口。

《鱒魚》一課中，同樣的課件，在聽(tīng)辨變奏的環(huán)節(jié)中，使用這套網(wǎng)絡(luò)教室軟件，將課件發(fā)給每組學(xué)生，鼓勵(lì)他們小組合作完成這張表格，將每個(gè)小組的研究成果進(jìn)行交流，這樣的教學(xué)效果，比使用一臺(tái)教師機(jī)進(jìn)行演示的效果更好。

實(shí)踐證明，小班化教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)化的多媒體課件比單純演示型的課件更受學(xué)生歡迎。在設(shè)備的配備上，一臺(tái)教師機(jī)臺(tái)學(xué)生機(jī)的網(wǎng)絡(luò)組合，2臺(tái)50時(shí)液晶電視機(jī)取影機(jī)如果學(xué)生機(jī)配備大屏幕的顯示器，電視機(jī)也可以不用)，級(jí)的音響設(shè)備，這樣的組合將是“黃金搭檔”，期待成為小班化音樂(lè)教室的標(biāo)準(zhǔn)配置。三、開(kāi)發(fā)課件的網(wǎng)絡(luò)功能，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式【例4】在期末音樂(lè)評(píng)價(jià)中，教師將上課所用的多媒體課件資料上傳到網(wǎng)站，學(xué)生課外下載使用，作業(yè)可以直接上傳到網(wǎng)站或以評(píng)論的形式出現(xiàn)，教師進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，可將學(xué)生的評(píng)論或作業(yè)作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

【例5】音樂(lè)課后，學(xué)生經(jīng)常會(huì)瀏覽教師提供的一些音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，站長(zhǎng)趙洪嘯是上海的一位音樂(lè)教師，網(wǎng)站內(nèi)容豐富，專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為音樂(lè)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要基地，在國(guó)內(nèi)享有盛名。

【分析】

有限的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求。因此開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源是小班化音樂(lè)課堂的另一個(gè)亮點(diǎn)。獲得80M的免費(fèi)空間，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置后，就可以用級(jí)域名，訪問(wèn)自己的網(wǎng)站空間了。建立這樣的網(wǎng)站只需10分鐘左右，可滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本功能。在一次欣賞《圖畫展覽會(huì)》的評(píng)論作業(yè)中，全班28人，有25人上傳了評(píng)論，并且質(zhì)量較高。

【思考與實(shí)踐】

小班化教學(xué)，應(yīng)該建立在素質(zhì)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教育質(zhì)量觀基礎(chǔ)上。現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到今天，多媒體課件的運(yùn)用還僅僅停留在課堂那是很可惜的，因此，如何令其的功能發(fā)揮到最大化，是一項(xiàng)值得研究的課題。多媒體課件制作完成后，成網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生課外上網(wǎng)學(xué)習(xí)。使用免費(fèi)空間，僅提供上傳、下載、評(píng)論的功能，或是在公用論壇上建立相應(yīng)的版塊。這種方式針對(duì)性強(qiáng)，并且免費(fèi)，值得推廣。實(shí)踐證明，學(xué)生和教師對(duì)該種學(xué)習(xí)方式很歡迎，原因有三：①網(wǎng)上課件的學(xué)習(xí)和使用不受時(shí)間和空間的局限，可以天天享受音樂(lè)課帶來(lái)的愉悅，方便有效。②充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷功能，免去“紙上談兵”帶來(lái)的速度慢、收繳煩之類的弊端。③教師批改和記錄方便，容易保存和反饋。

教師租用服務(wù)器，申請(qǐng)國(guó)際域名，制作專門的音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站，將課堂上用過(guò)的課件，以及相關(guān)的影音資料傳到網(wǎng)站，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。網(wǎng)站提供評(píng)論、作業(yè)上傳等功能，作業(yè)上傳到相應(yīng)的班級(jí)，有助于開(kāi)展學(xué)生之間的交流，以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)展開(kāi)。具有穩(wěn)定、專業(yè)、速度快，容量大等優(yōu)點(diǎn)；但是需要資金支持，對(duì)教師要求很高。1G空間的網(wǎng)站，一年的費(fèi)用需要300。

小班化教學(xué)，使得教學(xué)的內(nèi)容、方式、技術(shù)、評(píng)價(jià)都發(fā)生全新變化，并促進(jìn)或推動(dòng)教育理念的進(jìn)步。優(yōu)化小班化音樂(lè)教學(xué)課件，除了要遵循它的制作原則，注重科學(xué)性、審美性、教育性及藝術(shù)性，更應(yīng)遵循服務(wù)于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)理念，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，及時(shí)更新課件制作方法和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生主體”意識(shí)，以課件這種輔助教學(xué)載體真正成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育的重要途徑，成為學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間溝通、互動(dòng)、合作的橋梁。