本站小編為你精心準備了初中課堂英語教育論文3篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：淺談新型初中英語教學模式

一、初中英語在教學中出現的問題

1.基礎知識不扎實

受到我國古代文化和傳統教育的影響，普遍來講，學校都比較注重數理化這些一直以來受到人們親睞的學科。英語作為一種新興事物不能很快地被人們接受，尤其是初中英語，如果基礎沒打好，就很難有所造就。因為人們對其重視程度不夠，也使英語很難作為一門重要學科出現。這種觀念不僅影響學生也影響了老師，導致的后果就是，英語的可利用資源不足、教師教學專業性不強、課程缺乏激情和活力。這些狀況都導致了學生的基礎知識不扎實，興趣減弱。

2.學生英語水平不同

中國地域遼闊，每個地方的教育水平是不同的，甚至是在一個地方，有很多規章制度也是不同的。有些學校從小學一年級開始開設英語課程，有些學校從小學四年級開設英語課程，還有些小學根本就不開設英語課程。這就使得不同程度的小學生在升入初中時，英語水平出現了很大的差別。有的孩子連26個英文字母都無法完整拼出來，有的孩子甚至能用英語朗讀課文。這樣的巨大差距就為教師的教學帶來了極大的難度。

3.培養模式極其單一

我們的課堂模式總體來說并不活躍，基本上是教師在上面講，學生在下面聽，其他學科接受起來也許還可以，但是英語作為一種語言，通過考試要真正達到的目的是讓學生可以用英語與人交流。而我們現在的教學模式不能做到這一點，很多學生聽會老師講的語法，知道老師講的是哪個單詞。但在真正實際生活中，卻不敢張嘴說出剛剛學過的單詞，這樣的教育是失敗的，是完全應試的、不貼合生活的教育模式。培養模式的單一讓學生不能自如地利用英語，反而成為了英語的負累。

4.嚴重脫離現實

近年來，我們國家對英語教學做了一些改革，這些新課程的內容，一定程度上有了一些進步，但是成果并不是很明顯，仍然需要有所改進。比如在一些英語對話中，內容并不貼近實際，遠離學生的生活，學生不能對這些話題產生興趣，他們也就不想利用這些話題進行交流。

二、構建新型英語教學的具體措施

1.從環境入手

學習語言最離不開的就是語言環境了，我們沒有生活在說英語的國家，但是為了學習英語，我們可以為自己創造語言環境，從而達到鍛煉英語口語的目的。創建一些語言環境，也可以為學生的學習創造一個良好的氛圍。比如，可以定時的播放語音材料，語音材料都是純正的英語發音，經常聽可以激活人思想里的潛意識，使大腦皮層接受這些信息，經常聽這些語音材料，英語的語感會很強，感受空間也更強大。可以做一些英語大賽、演講比賽、口語大賽這樣的活動，讓學生在交流中不知不覺鍛煉了口語水平，通過背誦、表演等形式充分的調動了學生的積極性，增強語言表達能力。也可以創辦英語晚會。英語角等形式的活動，這些活動主要是為了讓學生可以有一個彼此交流的大環境，建立一個良好的英語學習氛圍。調動一切可以利用的資源，為學生學習英語創造一個優秀的外部條件。

2.讓教學變活

教育沒有規定成形的東西，初中的英語教學老師就應該充分結合學生的實際情況，制定或者調整自己的教育方法，并可以靈活的處理教材與知識之間的關系。（1）教材上的文字是不能改變的，但是人是可以通過對教材的理解來進一步作出調整的，老師就可以把這些內容變成自己的語言、錄音并通過多媒體的方式向學生傳授，提高學生在課堂上的聽課效率。（2）教材有時難免會出現遠離學生生活的內容，學生也會對此失去興趣，作為教師，應該以學生的實際生活為主，將書本上的內容用另一種形式表現出來，就可以提高學生的學習興趣。（3）把課堂上一大部分的時間還給學生，課堂本來就是學生的，教師只是輔助作用，真正的能力是學生通過自己的發現研究出來的，這樣就增強的學生的自我認可和強烈的學習興趣。

3.源自模式，但要高于模式

其實，初中英語經過多年來的積淀還是有它固有的模式的，這種模式具有沉淀性，是比較成熟的教學方法。但是英語教學又不能一成不變，怎樣調整教學要素和教學結構也是需要思考的。另外，隨著學年的變化，教學方法也要不同。在教學過程中，傳統的教學模式在課程的不斷變化中進行，難免到最后出現僵化，這時候就需要教師可以根據自己的教學特點與傳統教學方法結合，找到準確的適合學生的教學方式，形成自己獨特的風格。這也就是我們所說的源自模式，但高于模式。

三、小結

新型的初中英語教學模式在不改變大體的基礎上，做出了一些調整，符合現代社會的學習理念。新型的初中英語教學模式是一個良好的平臺，可以讓每個學生充分發揮他們的主觀能動性，創造屬于自己的未來。也希望可以通過新型的初中英語教學模式，讓學生未來的天空更藍，世界更美！

作者：張思淼單位：遼寧省朝陽市第四中學

第二篇：初中英語教育中聽力訓練的加強措施

一、初中英語聽力訓練存在的誤區及解決措施

按教學大綱要求，初中英語需要加強聽力訓練，但在我國初中英語教學中，存在了幾個重要的誤區，其主要表現為以下幾個方面：第一，進行教學時，許多老師采用集體中突擊的形式進行教學，沒有重視到日常教學中的積累注重集中訓練，忽視長期積累。第二，發現學生在學習中存在的問題，沒有進行及時給予糾正。第三，聽力教學過程中，方法不正確，簡單的把聽力訓練當作聽力測試。第四，沒有重點的把學習英語的幾大關鍵進行結合，把聽讀說寫進行了分離式教學這些錯誤的教學形式很大程度上，影響到了學生在進行聽力訓練的進度與質量如何解決這些存在的問題，成為了目前教學的關鍵筆者認為，可以針對本校學生學習的狀況進行調整，以達到解決這些錯誤教學方式的目的。首先，作為英語聽力訓練，它是和日常教學過程中的英語聽力相輔相成的，是一個需要長期積累的過程，這就需要英語老師在進行教學時，用英語進行教學，這是一個非常行之有效的提升學生聽力的教學方式；其次，在教材中有相關的配套聽力題，需要根據教學進度同時進行，然后隨著進度的開展進行多樣的聽力專項訓練；再次，進行英語教學時，一定要遵循先聽后說先說后讀先讀后寫的基本教學原則，這樣可以非常有效地把教學與聽力訓練相結合，達到聽力訓練的長期積累的目的通過這些解決的措施，可以解決目前初中英語聽力訓練的錯誤形式。

二、初中英語聽力訓練需多樣化

在教學過程中，如果只是采用單一形式對學生進行聽力訓練，會讓許多學生產生厭學情緒，這時就需要老師采用多樣化的教學形式進行學生的英語聽力訓練，如聽英文歌曲帶動學生聽詞猜詞的興趣，或者以英語猜迷的形式提升學生的參與積極性等方式進行訓練目的在于提升學生對英語的興趣，解除他們心中對英語聽力的恐懼心理，有效地激發出學生的參與性例如，可以設定一個情景，也就是通常所說的情景式教學，然后通過互動交流，提升學生對聽力的興趣，通過以下的對話形式，既簡單又能讓學生有很大的參與感，讓學生容易地去完成任務，提升他們對聽力訓練的信心，又能很直觀地引導學生對問題的思考。

三、運用技巧進行教學，提升學生聽力

（一）引導學生進行推理

想要學好英語，就需要更好地去理解所聽到的英語的內容，這個過程就需要學生進行合理地聽到內容進行推理與判斷這種形式，不僅能提升學生的主觀能動性，還能大大增強學生對問題的推理，拓展學生的思維與判斷能力例如，當訓練聽力時，學生在聽錄音前，需要先對習題進行瀏覽，大概了解整個對話的情景人物包括這段習題中對話的大概意思，當開始聽錄音時，對之前所瀏覽習題后得到的信息進行對比，非常有效地提高了判斷的準確度。

（二）好記性不如爛筆頭，抓住重點跳過難點

在進行聽力訓練過程中，學生們都是處于一個高度緊張的狀態，那么可以在邊聽的過程中，從聽力材料中提取出關鍵信息，把一些相關的數學人物情景做上筆記，可以用自己所習慣的方式進行關鍵信息的記錄，抓住重點，這些關鍵信息用代號或者是縮寫的形式記錄下來，有效地提高了對習題的判斷在進行聽力訓練過程中，肯定會出現一些生詞可以簡單做一下記錄后，直接跳過這些難點，不要在這些生詞上進行過多的思考，以免遺漏更多的有價值的信息，通過這樣長期的訓練，可以有效地避免學生的心理壓力，加強學生對聽力的處理技巧。

四、小結

總之，想要對學生的聽力進行良好的訓練，需要的是老師的合理方式方法，師生間的相互配合，長期不懈的堅持，才能取得較好的效果所以，需要初中英語老師及時轉變傳統教學方式，結合先進的教學理念進行初中英語聽力能力的培養，從最大程度上解除學生對英語聽力的恐懼心理，引導學生養成良好的聽力技術，從而提升學生的英語聽力水平。

作者：楊波單位：唐山市豐潤區沙流河鎮中學

第三篇：新課改下的初中英語教學

一、初中英語新課改的含義

新課改的全名是“新一輪基礎教育課程改革”，我國雖然進行了多次課改，但是每次改革的內容都是不一樣的，但是卻有一個共同的目標，就是更快地推動我國教育事業的發展。20世紀90年代，我國確定了新課改的目標，并且隨著教育事業的發展，該目標也得到了十足的進展。改革開放以來，如果不想被社會所淘汰，就需要對已有的教育體制進行改革，以更好的適應時展的潮流。初中英語被認為是初中教育中不可或缺的組成部分，因為初中階段的英語教學對學生以后的學業乃至生活、就業都具有重要的影響。隨著經濟全球化的不斷發展，英語作為世界通用性的語言起著至關重要的作用。初中階段，學生的人生觀、價值觀、世界觀才開始慢慢定型，因此，在新課改下加強初中英語教學課堂設計就顯得尤為重要。新課改加入英語課堂教學以來，促進了英語課堂翻天覆地的變化，而且英語課堂也從傳統的注重知識傳授中解脫出來，這對提高學生的學習積極性具有重要作用。

二、提高新課改下初中英語教學課堂設計的主要措施

1.重視情景教學，增加與學生的教學互動

傳統的填鴨式英語教學往往存在很多的缺陷，導致大多數學生缺乏自主學習的積極性，而新課改下初中英語教學更加注重情景教學，增加師生之間的互動，從根本上提高了學生的積極性。大量的研究表明，學生在自由、輕松的心理狀態下才能更好地發揮自身的想象力，并產生創造性的思維火花。因此，初中英語教師在教學過程中要對教學方法進行不斷地改善，并且在課堂教學過程中加入情景教學，將英語教材中的小說、故事、寓言等改編成情景劇，讓學生自由組合來進行表演，如果老師也能參與其中那就更好了，這樣不僅可以活躍課堂的教學氛圍，而且還能提高師生之間的互動。在初中英語教學課堂設計過程中，要盡可能發揮學生的主體地位，促進學生在學習過程中加強對英語語言的訓練，從而進一步地培養學生的英語興趣。

2.鼓勵小組學習，以達到共同進步

新課改下，推動了應試教育向素質教育的轉變，素質教育不僅讓我們看到了教育事業的發展，而且還大大提高了學生的學習積極性。教師要鼓勵學生進行小組學習，因為其是進行素質教育的第一步。新課改環境下，教師要盡可能為學生提供一個自主創新的環境和自主學習的氛圍，從而有效地培養了學生的創新意識。在初中階段，促進學生進行小組學習，不僅可以幫助他們塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀，而且還能提高學生的團結合作精神。初中學生在進行小組教學過程中，可以有效的激發他們的英語積極性，使他們產生對英語學習的共鳴。然而傳統的教學模式，基本上是教師在講臺上授課，所有學生在下面聽講，表面上感覺這樣的課堂氛圍比較和諧，但是課堂的教學效率卻比較低。這樣的教學條件會使學生對教師產生一種畏懼心理，導致他們有問題也不敢問。然而小組學習可以很好地改變上述現狀，因為群體之間的活動可以大大激發學生的學習積極性，使每位學生變得更加自信、開朗和樂觀。并且一些不敢問的問題也可以通過小組討論的形式得以解決。因此，新課改下鼓勵小組學生可以促進學生共同努力解答問題，以達到共同進步的目的。

3.加強實踐訓練，不斷提高學生的綜合素質

在應試教育中，大部分老師和學生都以提高成績為最終目的，從而導致學生變成了應試機器，很難將學到的知識靈活運用。但是，如今的社會憑借學生的綜合能力來考量學生，而并非成績。因此，要求初中英語教學過程中，加強聽、讀、說、寫能力的平衡全面發展。同時新課改也要求了改變傳統的重視詞匯和語法的現象，而是不斷地培養學生對語言的運用能力。這就要求初中英語教學階段，加強對學生生話經驗、認知水平和學習興趣的培養，鼓勵學生親身體驗、積極實踐、相互合作，通過豐富教學方法，來提高學生對語言的綜合運用能力。除此之外，為了加強實踐訓練，教師還要盡可能為學生營造良好的學習環境，比如觀看英文原聲電影、聽英文歌曲、創建英語角等，如果具備條件的學校還可以聘請一些外教進行現場教學。

三、結束語

綜上所述，為了更好地適應新課改，完善初中英語教學課堂設計，就應該提高學生的主體地位，從教師開始，加強創新，建立和諧的師生關系，提高教學質量，提高學生的綜合素質，以更好地調動學生的創造性和積極性，為學生以后的學習和工作奠定良好的基礎。

作者：王艷萍單位：山西省寧武縣一中英語組