本站小編為你精心準(zhǔn)備了應(yīng)用文寫作中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)文化的迅速發(fā)展，應(yīng)用文寫作這門高職院校傳統(tǒng)的文科應(yīng)用型課程的教學(xué)，也將受到互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響，而且這種影響不以人的意志為轉(zhuǎn)移。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更好地開展應(yīng)用文寫作教學(xué)。

一、高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

(一)師生互動(dòng)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在中職學(xué)校的各學(xué)科中，應(yīng)用文寫作具有學(xué)科的特殊性。在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)，在課堂上展示鮮活案例時(shí)就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣展示的案例有利于有效地集中學(xué)生的注意力，還具有非常好的效果，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)師生間良好的課堂互動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，教師及時(shí)了解任何一位學(xué)生的狀況，可以對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同形式的指導(dǎo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或疑問時(shí)，也通過電子郵件或QQ留言向教師提出，教師在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上就能針對(duì)學(xué)生提出的問題予以回答，有效地保證和提高了學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量。在這種借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的師生互動(dòng)活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，而知識(shí)的真正的參與者和建構(gòu)者則是學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了答疑的即時(shí)性，非常有效地提高了學(xué)習(xí)效率及教學(xué)雙方的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)、以學(xué)促評(píng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

(二)生生互動(dòng)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，生生互動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方式。比如學(xué)生的寫作作品可以在生生之間互看，也可以互評(píng)。而在生生互動(dòng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加有利于生生互動(dòng)的開展，效果也更明顯。比如生生作品“互看”。在“互看”中，可以觀摩優(yōu)秀，也可以互相觀摩。在觀摩優(yōu)秀時(shí)，教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀寫作作品通過郵件、群共享等方式讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過觀摩同學(xué)的優(yōu)秀作品，除了使學(xué)生得到啟示以外，還可以有助于學(xué)生產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力提高自己的寫作水平。在互相觀摩中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以充分發(fā)揮其作用。進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示自己的作品，大家互看，互評(píng)，各展所長(zhǎng)，互相促進(jìn)。在生生互動(dòng)中也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“互幫”。應(yīng)用文寫作中有些具有特殊性的文體，比如調(diào)查報(bào)告。要想寫好調(diào)查報(bào)告，需要讓學(xué)生了解調(diào)查報(bào)告寫作的相關(guān)知識(shí)。尤其是對(duì)于高職學(xué)生來說，他們需要具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此在完成調(diào)查報(bào)告時(shí)，就需要學(xué)生體驗(yàn)合作調(diào)查、研討以及寫作的整個(gè)過程，這就需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才可能寫出有一定價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。為了實(shí)現(xiàn)良好的合作效果，實(shí)現(xiàn)互幫，學(xué)生可以建立自己小組的學(xué)習(xí)交流群。通過學(xué)習(xí)交流群，及時(shí)地公布小組任務(wù)的完成情況，也可以更方便、快捷地匯總、整合并調(diào)查所得的信息，制訂下一階段工作重點(diǎn)。在生生合作中還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即“互評(píng)”。網(wǎng)上互評(píng)具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即在互評(píng)時(shí)，學(xué)生可以采用不記名的方式，這樣便于方便快捷地收集、整理評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)的結(jié)果也相對(duì)更真實(shí)可信。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以選擇不同的方式幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互評(píng)，比如可以進(jìn)行同學(xué)間互評(píng)、小組間互評(píng)以及班級(jí)間互評(píng)?；ピu(píng)后，教師還可以幫助小組相互反饋這些互評(píng)結(jié)果。在反饋時(shí)，無(wú)論肯定還是否定，無(wú)論補(bǔ)充還是建議，都要陳述出自己的理由。通過互評(píng)，學(xué)生能知對(duì)知錯(cuò)，還能知己知彼。在對(duì)方的評(píng)論中，學(xué)生不但能得到啟發(fā)，還能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

(三)人機(jī)互動(dòng)的自學(xué)模式中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中，除了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的一個(gè)更為重要的途徑。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力。自主學(xué)習(xí)即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要進(jìn)行獨(dú)立的分析、實(shí)踐、質(zhì)疑和探索。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以很好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如，首先可以建立應(yīng)用文寫作課程網(wǎng)站。在課程網(wǎng)站中，教師要展示多種學(xué)習(xí)資源。這些資源要適合學(xué)生的特點(diǎn)，還要適應(yīng)就業(yè)要求。比如可以建立這樣一些板塊：教學(xué)課件、練習(xí)題庫(kù)、作業(yè)檢測(cè)等。在這些板塊中，不妨設(shè)計(jì)新穎有趣、形式多樣的練習(xí)形式和課件，使其適合不同層次的學(xué)生。學(xué)生可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮自己的接受能力選擇相應(yīng)的板塊和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效率。

二、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)漸漸成為教學(xué)中不可或缺的一種學(xué)習(xí)工具。為了更好地開展應(yīng)用文寫作的教學(xué)，教師應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

作者：李朝陽(yáng) 單位：盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院