本站小編為你精心準備了高職應用文寫作教學思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

應用文，做為一切實用性文章的總稱。它既是我們傳播信息、表達情感、成就大業的重要工具，又是重要的事實憑證、交往憑證和承諾憑證。其重要性不言而喻。高職院校的學生是未來社會上的實用技術型人才，分布于社會的各行各業，扎實的應用文寫作能力將是他們立足職場必備的技能之一。應用文寫作技能須從在校期間就開始培養和訓練，因此，應用文寫作課程是高職院校的必修課程。然而，高職應用文寫作教學中卻存在學生學習積極性不高、學習效果不好、老師教無章法等一系列“老大難”的問題。文章中，作者將結當前應用文寫作教學的實際情況，談談關于如何搞好高職應用文寫作教學的幾點看法。

一、教師在開課前要了解學生的實際需求

學生是教育的主體，這是教育的客觀規律。學校開設一切課程，教師教授所有的知識，歸根到底都是為了向學生傳授知識、培養他的能力。教師要了解學生的實際需求，必須先對學情有所了解。每個學生的基礎和能力都是不同的，性格習慣也千差萬別。所以因人而異、因材施教就顯得尤為必要。每個學生的個體是這樣，不同班級不同專業更是如此。正如商務專業的學生更需要學習商品說明書、招標書、投標書、商務合同等商務文書的寫作，而文秘專業的學生更想學習會議策劃案、會議記錄、會議講話稿等會務文書的寫作。作為教師，我們需要在開課前充分考慮到所教學生的實際需求，因班而異、因專業而異。必要時，可以分別備課。

二、教師要精選教材，鉆研教材，善用教材

應用文寫作作為各大高職院校的公共必修課，相關教材可謂是五花八門、種類繁多。作者曾比較過眾多應用文寫作的教材，發現當前高校應用文寫作教材的同質化現象比較嚴重，同時也存在質量良莠不齊的問題。一些教材的內容嚴重過時，比如求職信的寫作，這在投遞電子簡歷為主導的今天顯得十分不合時宜。像此類內容過時，案例老舊的教材，一般不易引發學生的興趣，建議教師不必采用。那么教師應選擇怎樣的應用文寫作教材呢？作者建議教師選擇權威專家撰寫、知名出版社出版、內容緊跟實際、案例豐富新穎的教材。有了好的教材，教師要做的便是研讀教材，了解教材的體例、內容，把有效信息提煉出來，做為教學設計的素材。教師選擇、鉆研教材是運用教材的基礎，教材只有得到充分合理的利用，才能取得良好的教學效果。教師應根據不同的專業，合理選擇教材內容。應用文寫作的知識點多，如果全面覆蓋不免流于泛泛，學生的需求可能會得不到滿足，教學效果不理想。因此，教師可以選擇教材中對本專業學生最實用的文體進行細致深入地了解，多次布置練習。使學生徹底掌握此種文體，裨益其今后的工作。

三、靈活運用案例教學，激發學生的學習興趣

上課是教學工作的關鍵一環，是教學成敗的決定性因素。作者認為所有的應用文寫作教師都應該改變那種單一而缺少機變、機械而缺乏生趣的教學模式。教師只有努力探索、積極嘗試各種方法，穩中求變，常變常新，常新常美，才能不斷給學生新的刺激，充分激發學生的學習興趣。為了達到這一目的，高職應用文寫作教學可重點采用案例教學法，案例法的具體運用要靈活多樣。比如在學習新媒體文書寫作的教學時，教師可以利用名人的微博作為案例進行教學。名人，特別是偶像明星，很容易引發學生的興趣。教師可以精選一些內容積極、文字優美的微博進行講解，鼓勵學生自己原創微博或微信的內容。寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

四、結合學生實際重點強化寫作訓練

應用文寫作教學自始至終應該貫徹以“練”為本，以“用”為旨。而高職學生缺乏豐富的社會閱歷和生活實踐，這就要求教師開動腦筋，下足工夫，從實際應用領域中找到更多更好的具有典型性的正反例子，供學生模仿或者批評，豐富課堂教學內容，將理論學習貫徹到實踐之中。例如在學習會務文書的寫作時，教師可以組織學生模擬會議情境，比如討論春游事宜。然后根據“會議”的情況讓學生寫會議記錄或會議簡報，這樣可以避免學生閉門造車或者抄襲例文，立足實際，真正從生活中獲得寫作的素材。

五、利用作業講評激發學生學習熱情

教師不應忽視作業批改的作用。在教學中，教師可以嘗試下列批改講評方法激發學生的學習熱情：課堂點評法，教師在學生作業后進行隨機抽樣，當堂點評；互評互改法，在課堂作業完成之后，鼓勵學生相互之間審閱作業，并且提出批評意見，商量修改方案；重點評改法，教師在對全班學生的作業進行瀏覽之后，可選擇出好中差不同層次的作業一兩篇，在下次課前進行評析，總結優點與不足，提出修改意見。尤其對于優秀的學生作業，教師要注意發揮其示范作用，因為這類范文具有現身說法的魅力，而且學生理解、模仿起來更容易。此外引導學生進行自評自改，或者師生進行面對面評改，都是很有效的方法。

六、順應教學形勢提升教師綜合素質

由于高職應用文寫作教學的重要性和特殊性，要順利有效地完成這門課程的教學，要求任課教師具備較高的思想和業務素質。教師要根據自身的實際情況和特長，將自己的教學能力發揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個課堂，形成一種強大的吸引力，將學生的注意力吸附在自己的教學活動之中。而在專業素質上，高校教師首先要對教學班級的專業較為熟悉，具備一定的專業基礎；其次，需要經常性進行調查研究，熟悉各個專業崗位對應用文寫作的最新要求;再次，要勤于鉆研業務，熟練掌握各種應用文的寫作并要不斷改進教學方法，提高學生的學習積極性和教學效果。另外，還要求教師具有奉獻精神，典型案例的查找，大量習作的批改和評獎，多媒體課件的制作，教學手段的不斷變化等等都需要教師付出大量的時間和精力。只有教師能努力提高各方面的素質，高職應用文寫作教學一定能取好的成績，為培養社會急需的高素質應用型人才做出更大貢獻。

作者：項菡穎 單位：咸寧職業技術學院