本站小編為你精心準備了高職院校思想政治理論效能提升對策參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：當前在高職院校思想政治理論課教學過程中，教學效能的提升存在多個方面的問題，其中最主要的問題是師資隊伍的建設(shè)無法緊跟實際教學情況。造成師資隊伍力量薄弱的原因是多方面的，本文主要從高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)中存在的主要問題入手，從師資隊伍建設(shè)角度分析高職院校思想政治理論課效能提升的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊伍建設(shè)；思想政治理論課；教學效能；對策

1高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

當前高職院校思政課教師隊伍建設(shè)中存在的問題相當多，造成了該門課程效能低的問題。筆者總結(jié)了以下四個最為嚴重的問題，并展開詳細分析。

1.1部分高職院校對思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的重視不夠

高職院校主要的教學目的是培養(yǎng)高水平的技術(shù)型人才，因而更加注重專業(yè)知識的教學和相應課程的教師隊伍建設(shè)。部分高職院校對思想政治理論課程教學不夠重視，忽視了思政課教師隊伍的建設(shè)，導致教學效能無法提高，以致于學生的思想政治覺悟無法提高。

1.2部分思想政治理論課教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)有待提高

當前高職院校思政課教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)相對較弱，且缺乏教學經(jīng)驗。主要表現(xiàn)在馬克思主義理論基礎(chǔ)知識比較薄弱，教學水平和教學技巧比較差。且在教學過程中沒有做到以學生為中心開展教學，過于重視理論教學而忽視了實踐教學，久而久之，教學效能自然也就無法提高。

1.3部分思想政治理論課教師的科研能力有待提高

高職院校的學生構(gòu)成比較復雜，加大了該門課程的教學難度，對于教師是一個極大的挑戰(zhàn)。高職思政課教師的科研能力普遍不強，原因有三點：一是高職院校的科研氛圍不夠濃厚；二是教師自身的科研意識不強；三是教學任務繁重導致教師無法將更多的時間和精力投入科研中。

1.4高職院校的激勵機制和師德考核評價機制不完善

高職院校對教師的激勵機制和師德考核評價機制不夠完善，直接導致思政課教師在教學中缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性，進而降低了教學效能。

2從師資隊伍建設(shè)角度談高職院校思想政治理論效能提升的對策

以下主要從四個方面分析思想政治理論課教學效能提升的對策：

2.1準確定位高職院校思想政治理論課教師的教學立足點

2.1.1緊跟世界發(fā)展隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，高職院校作為為學生連接外部社會的橋梁，要在思想政治理論課教學中，引導學生從國家社會主義思想的角度入手，了解國際時局的變化。作為教師，要緊跟時代，意識到在當前思想政治理論課教學中會面臨的一系列問題，從中國特色社會主義建設(shè)的全局出發(fā)，做好思想政治理論課的教學工作。2.1.2結(jié)合社會形勢改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，新時期高職院校思想政治理論課教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。在思想政治理論課教學中，要以事實為依據(jù)，結(jié)合中國的發(fā)展，將課程與整個社會背景相聯(lián)系，實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教學，引導學生適應新的歷史發(fā)展階段2.1.3立足大學生思想特征立足大學生的思想特征對于提高思想政治理論課的教學效能而言十分重要，主要原因在于：只有結(jié)合學生的心理特點和實際情況更新思想政治課程的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學方式和手段，才能真正做好思想政治理論課程的教育工作，學生也才能夠更加容易地理解和吸收知識。

2.2明確高職院校思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)目標

要提高高職院校思想政治理論課的教學效能，需要構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，筆者認為主要可以從以下四個方面入手：2.2.1學歷結(jié)構(gòu)目標學歷對于教師隊伍的建設(shè)而言十分重要。要從基礎(chǔ)入手后，嚴格選拔教師，建立培訓制度，從根本上提高思想政治理論課教師的學歷水平。一般來說，對教師的學歷要求為研究生及以上。2.2.2職稱結(jié)構(gòu)目標要想吸引更多優(yōu)秀的思想政治理論課教師，需要優(yōu)化高職院校教師隊伍的職稱，建立由一定比例的教授、副教授、講師以及助教構(gòu)成的支撐結(jié)構(gòu)。其中副教授和講師占據(jù)較大比例，形成一支有實力的師資隊伍。2.2.3專業(yè)結(jié)構(gòu)目標思想政治理論課的教學任務一般由具有馬克思主義理論哲學等相關(guān)專業(yè)背景的教師承擔。因此在進行師資隊伍建設(shè)時，應選擇該專業(yè)的人才承擔主要的教學任務，其他相關(guān)專業(yè)或類似專業(yè)的教師也可以在師資隊伍中占據(jù)一定的比例。2.2.4年齡結(jié)構(gòu)目標思想政治理論課一般是大班教學，學生人數(shù)多、教學時間長，是一項勞動強度比較大的工作，對于一些身體比較差的老教師而言有一定的難度。因此在師資隊伍建設(shè)過程中，應注重教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，以中青年教師為主。

2.3加強高職院校思想政治理論課教師隊伍的現(xiàn)代化建設(shè)

加強師資隊伍現(xiàn)代化建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：2.3.1加強對教師隊伍專業(yè)知識的培養(yǎng)對教師隊伍專業(yè)知識的培養(yǎng)十分重要，主要包括兩個方面———本體性知識和條件性知識。所謂本體性知識指教師具備的專業(yè)性知識，例如哲學、馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論等；條件性知識則指教育教學方面的知識和技能。高職院校教師應具有廣博的知識儲備。2.3.2加強對教師隊伍綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要提高思想政治理論課的教學效能，教師隊伍的綜合素質(zhì)十分重要。可以建設(shè)教師培訓基地，培訓內(nèi)容分為兩方面：一是根據(jù)世界局勢的變化，融入黨的最新理論；二是結(jié)合學校自身的優(yōu)勢和特點。另外，應鼓勵教師開展科學研究活動，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和探索精神。2.3.3加強對教師隊伍師德修養(yǎng)的培養(yǎng)高職院校教師作為學生學習的榜樣，提高師德修養(yǎng)十分重要。一方面，教師作為學生的學習對象，能夠引導學生樹立正確的道德觀念和價值觀念；另一方面，思想政治理論課教師要注重自我教育，主動提高自身修養(yǎng)，并將教師修養(yǎng)融入實際的教學過程中。

2.4建設(shè)和完善高職院校思想政治理論課教師隊伍制度

建設(shè)和完善高職院校思想政治理論課教師隊伍制度的主要目的是引導學生的思想教育管理逐漸走向規(guī)范化，以下從四個方面逐一進行分析：2.4.1調(diào)整教學機構(gòu)和管理機構(gòu)調(diào)整思想政治理論課的教學機構(gòu)和管理機構(gòu)，對于建設(shè)該門課程的教師隊伍而言有著十分重要的意義，能夠使思想政治理論課教師依托于一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并提高教師的教學積極性，拓寬發(fā)展空間，使他們更加注重教學和科研。2.4.2嚴格落實教師選拔制度和標準教師的選拔制度和標準直接影響教師的平均水平和綜合素質(zhì)，因此需要從基礎(chǔ)上選拔專業(yè)水平高、思想作風好、學歷高的教師作為思想政治理論課的主要教學人員。此外，也可以面向社會招聘更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，注重學科交叉，強大教師隊伍。2.4.3加強對教師的職前職后培訓加強對教師的職前職后培訓十分有必要，一方面能夠有效提高思想政治理論課教師的教學技巧和教學實踐；另一方面，職后培訓能夠加深教師對于思想政治理論課的理解，對教師自身的發(fā)展和教學效能的提高具有十分重要的意義。2.4.4提高思想政治理論課教師的待遇和地位當前高職院校思想政治理論課教師隊伍不夠強大的原因之一在于，教師的經(jīng)濟待遇和社會地位相對較低，且職稱評定比較困難。因此，通過相關(guān)措施提高思想政治理論課教師的待遇和地位十分有必要。

3結(jié)語

本文主要從兩個方面對提升高職院校思想政治理論課教學效能的對策展開了詳細的分析，通過分析其中存在的問題，提出了對應的措施和對策，如準確定位高職院校思想政治理論課教師的教學立足點、明確教師隊伍建設(shè)的目標、加強教師隊伍的現(xiàn)代化建設(shè)以及建設(shè)和完善教師隊伍制度，以供相關(guān)人士參考。

參考文獻

[1]張艷.高職院校思想政治課教學困境及對策研究[J].科技經(jīng)濟導刊,2017(6).

[2]崔玉瑩.新形勢下廣東高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量保障體系的完善研究[J].當代教育實踐與教學研究,2017(9).

[3]王新菊.南疆高職院校思想政治教師隊伍發(fā)展探析[J].桂林師范高等專科學校學報,2017(5).

[4]趙穎,王鈺淇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治理論課教學改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(6).

[5]陳艷芬.高職院校思想政治理論課實踐教學實效性研究[J].教育與職業(yè),2017(4).

[6]吳靜梅.淺談社會主義價值觀貫穿高職院校思想政治理論課教學的途徑及啟示[J].教育現(xiàn)代化,2016(37).

[7]楊莉,彭慧潔,錢愛文.高職思想政治理論課“四化”教學模式的構(gòu)建與實踐研究[J].科教導刊:中旬刊,2017(9).

作者：蔡琦 單位：天津工業(yè)職業(yè)學院