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一、優化職業崗位能力有關體系的若干建議

在中職醫學檢驗專業的課程中，實踐課程是非常重要的。偉大的曾經說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”。而中職醫學檢驗專業就需要大量的實踐經驗，所以對于優化職業崗位能力我做出如下幾條建議。

1．對于中職學校的首要任務就是讓學生明白社會角色的轉變，了解學習的目的不僅僅是一張資格證書、一份畢業論文，要徹底清楚學校與社會、能力與職業的密切聯系。學校對社會實用性、綜合性人才的教育要貫徹落實，建立起完善的職業教育體系。中職學校應模擬醫學檢驗專業的崗位工作，讓學生在無人領導，無人帶領下獨立工作，充分的體現授課的專業實踐課程，這樣不僅可以檢驗學生的專業不足，同時也可以將學生職業崗位能力有所提高，逐漸將學生提升為符合社會發展、社會經濟、人生價值相結合的有機聯系，做到全面有效的系統化發展。職業崗位能力培養不是一個簡單的課題，它可以上升到一套完備的教學理論。解決辦理為何教育，教育什么人，如何教育等題目，把顯性職業素養和隱形職業素養綜合開展教育工作，并把隱形職業素養的教育作為重點。

2．以職業崗位能力為主的課程安排。在教學過程中，要把中職生的職業崗位能力放在首要位置，圍繞綜合素質培養的核心內容，按照職業范疇的需求選擇“實訓項目”，作為教學內容，并在后期進行專業化考核。促使實踐教學與理論教學相輔相成，相互融合的教學體系。

3．建立擁有職教特色的教材體系。注重學生職業技能的培養，應因地制宜的借鑒其他學校的教育體系，研究出一套符合本校的教育理論，應將醫學檢驗專業課程總時調整為3600課時，課程內容不僅包容專業實務、專業知識、基礎知識、臨床醫學、人體解剖學、病理學等還應包括人文社科類及專業實踐等課程，并且開放學生自我研究及學實踐，同時對學生自我學習能力進行不定期考核，確保學生的學習質量，這樣可以有效地提高學生的自我動手及自我學習能力，對于傳統的按照技術學科進行教材編寫的模式要有選擇性的舍棄，對現代化課程和教材進行大力開發和推廣。在現代化的教育理論體系中，可以把一些課程與職業崗位的要求相結合，或者可以把不同的科目進行系統化融合，從而開展新型教學項目，使其具備實踐性、趣味性和前瞻性。在教學過程中，中職生所受教育參差不齊，總體文化水平相對較低，這急需教師在教學過程中加強督促學生對文化課的學習，掌握理論基礎型知識還要拓展知識的廣度和深度，培養他們的自學能力。同時，教師應將教學內容通過多媒體的方式呈現出來，將書本上知識更為立體的表達出來，便于學生理解和領悟，教師可以在教學中結合職業技能知識模擬工作情境，讓不同選修課程的學生進行學術方面的交流及切磋，讓寫生們了解自己的不足和錯誤點，不僅激發學生的積極性，還能使其在實際訓練中了解到自身的不足，全面提高了學生的職業崗位的獨立性和應變能力。

4．專業師資隊伍建設。強有力的師資隊伍是教學實踐的關鍵。教師的教學水平直接影響學生整體素質的提升。因此，學校可以安排在校教師去專業性的培養單位進行系統化學習，去社會企業進行周期性實踐。同時，將教師年齡可以適當縮小點，這樣可以使教師充分地了解學生的心理及適應學生的授課方式，并且在日長生活中可以和學生成為朋友，間接地幫助學生彌補不足和糾正學習不良習慣與方式，對應屆畢業生來講，是能否順利進入就業崗位的重中之重。應對不同受教育程度的學生做到因材施教，因此教師對于綜合職業技能不僅僅是停留掌握的階段，更要深化教育理念，采取合理并具有啟發性的教學方法。旨在提高學生的職業崗位能力，激發學習的趣味性、主動性，強化職業道路上的競爭性，進一步提高整體教學質量，提高教學效果，實現教學目的。

二、結束語

在加強中職醫學檢驗學生的基礎知識、自身修養的同時，要注重培養其專業技能和崗位技能，切實加強對學生職業核心能力的工作任重而道遠，而對于臨床檢驗專業應充分將基礎知識及專業實踐緊密結合，并且在構建課程體系中應將專業知識和崗位能力納入其中，不僅在醫學檢驗應加強崗位職業能力培養，各教育事業單位都應行動起來，貫徹落實職業崗位能力在校園中的實施政策，努力為學生建立起對崗位足以勝任的信心與斗志，具備終身學習、發展能力。作者做此文，希望在廣大讀者閱讀之后能夠給予一定的反饋意見，希望能夠通過我們的溝通，將職業崗位能力培養為主線構建中職檢驗專業實踐課程的教學質量提高到新的領域。

作者：吳劍威單位：江西省贛州衛生學校微寄檢教研室