本站小編為你精心準備了朋輩教學助理在建筑工程技術中的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

[摘要]

朋輩教學助理發揮朋輩同伴的影響，在教學中起著教導、溝通、咨詢等作用。為提高專業課程的教學效果，浙江廣廈建設職業技術學院建筑工程技術專業積極探索朋輩教學助理制度。實踐證明，朋輩教學助理不僅能協助教師指導學生學習及輔助管理，而且可實現“助人一自助”良性循環，從而提高教學效果，最終提升高職人才培養質量。

[關鍵詞]

朋輩教學助理；高職院校；建筑工程技術專業

我國朋輩教育于2006年興起，從學生的身心健康教育、生活、學習輔導等方面拓展出多種朋輩輔導形式，受到社會、學校及學界的廣泛關注。現有研究大多關注大學生心理輔導與健康教育等方面，較忽視大學生的專業與學科教學領域的朋輩教育方面的研究。高職學生接受知識能力普遍較弱、學習主動性不強，尤其是建筑工程技術專業課程內容專業性強。為使高職學生盡快適應大學學習，借鑒朋輩班主任助理的工作經驗，在浙江廣廈建設職業技術學院建筑工程技術專業大一班級實施朋輩教學助理。實踐證明，朋輩教學助理符合“以人為本”的教育理念[1]，在教學中起著教導、溝通、咨詢等作用，從而提高教學效果，最終提升人才培養質量。

一、朋輩教學助理的作用

朋輩教學助理參與教師的課堂教學活動、課外學習輔導；參與聽課、備課、講課、作業批改、個別輔導等活動，發揮朋輩同伴的影響和團隊的力量，補充和優化教師團隊的力量。利用朋輩教學助理特有的身份可起到教師團隊無法替代的作用。朋輩教學助理具有以下幾方面的作用：

1.示范教導專業課程的學習過程中引入朋輩教學助理，具有易施加影響，補充教學力量的作用。朋輩教學助理均為學習成績好、綜合能力較強的學生，可成為其同學模仿的對象、學習的榜樣，他們的學習態度與學習方法具有良好的示范教導作用；另一方面，朋輩教學助理不斷地自我鞭策，自我教育，他們自身的學習能力和社會活動能力得到鍛煉和提高。

2.中介溝通學生年齡相仿，世界觀、價值觀等個性心理特征相似，接受教育的程度、思考問題的角度與接受知識的能力相當，相互之間容易溝通和理解[2]。因此，朋輩教學助理在同學之間及時進行學習的交流和溝通，利于構建同學良好關系，讓彼此充分體驗身邊伙伴在學習上的幫助與關愛，從而使主客體雙方互相促進、共同成長[3]。朋輩教學助理成為教師與學生之間的溝通橋梁，有利于構建良好的師生關系，有利于教師教學設計形成“繪、做、評”三位一體的課堂教學模式，有利于教學活動環環緊扣[4]。

3.學習咨詢引入朋輩教學助理，可使學生學習過程中的疑問和困難得到及時咨詢和解決，補充單一以教師教、學生學的傳統教學模式，有利于強化教學效果，增強學生學習的主動性，提高學習管理、相互學習的能力。

4.心靈溝通與心理疏導學生的學習狀態很大程度受到心理與與精神因素的影響。部分高職學生學習基礎相對較差，普遍對學習存有自卑與畏懼心理，容易把自己預設歸類，喪失學習的興趣和信心。充分發揮出朋輩教學助理特有心靈上的導教、導學、導長功能，通過朋輩教學助理心靈溝通，使這部分學生產生心靈共振，以積極的正面示范，從心理上引導他們走出一貫學習落后的心理陰影，提高學習興趣，增強自信心，以良好的精神狀態投入學習，收獲取得成績的喜悅，從而不斷進步。

5.課堂教學方法多樣化通過朋輩教學助理的參與，可有效實現分層教學、小組教學、小班化教學。由于朋輩教學助理能更好地摸清學生的學習及其心理個性等各方面的情況，教師可設計不同難度系數的任務，根據學生情況分層次布置學習任務。對學習有困難的學生，可選擇難度低的任務，讓他們能順利完成基本的學習任務，達到教學基本目標；對學習能力強的學生，可選擇較高難度、具有一定挑戰性的學習任務。這樣所有學生都能有信心并有興趣完成學習任務。摸準學生情況，有利于合理組建學習小組，小組內部成員達到互補效果，朋輩教學助理與小組長配合有效組織小組學習，便于實現小班化教學。

6.“助人—自助”（1）助人。由于朋輩教學助理在課外時間下班級和寢室的機會多，接受輔導的學生碰到問題可及時得到咨詢幫助。在做作業過程中，學生遇到的問題可及時請教朋輩教學助理，通過面對面指導，打開解題思路，學到一些更好的學習方法，提高學習成績；在接受輔導的過程中，學生可吸收到學習以外的信息，開闊視野，潛移默化中受到影響，無形中學會做人、做事的態度，同時交流過程也能提升人與人的溝通交流能力。（2）自助。朋輩教學助理有利于搭建學生自我教育平臺，提高學生能力[5]。一是在輔導學生的過程中，朋輩教學助理自然需要對以往學過的知識進行復習和鞏固，同時可學到別人思考問題的一些方式方法，對自身的學習是一個促進，從而可學到更扎實的專業知識。二是在工作過程中，朋輩教學助理需要學會與不同層次的教師及學生進行溝通，使自身與他人的溝通交流能力得到鍛煉和提高。三是朋輩教學助理更受人關注，在同學中有更高的美譽度，可提高他們的自信心，從而鞭策自己，主動好學，追求進步，不斷提升。

二、朋輩教學助理在浙江廣廈建設職業技術學院的實施

朋輩教學助理在浙江廣廈建設職業技術學院實施近三年，已取得成效。學院借鑒朋輩教學助理的成功經驗，在建筑工程技術專業給每位大一任課教師配備一位朋輩教學助理，積極探索朋輩教學助理制度，使朋輩教學助理成為高職院校專業教師隊伍的有效補充。

1.朋輩教學助理的招募與選拔（1）選拔范圍。一是學長。高年級學生已學過本課程，明白與后續課程的關系，他們已有本課程的知識與學習經驗，能把握重點和難點。他們有較多的經驗與較強的能力對學弟學妹進行課程學習指導，懂得關愛學弟學妹，并且他們受到低年紀同學的尊敬，工作易順利開展。二是學生干部。作為學生干部一般都有較強的工作能力，工作責任心強、自律性較好，與人溝通能力強，學生干部樂于助人，比較有威信，普遍得到學生的信任，工作效果好。三是學習成績好的學生。學習成績好的學生對課程的知識掌握較好，學習態度認真，學習方法適當，學習能力強。作為同學們的學習榜樣，學習成績好的學生更能把自己的學習方法與經驗傳授給同學，與同學一起分享他們的學習成果。四是校企合作的實習生。學院每年均有一批優秀學生進入企業實習或工作，利用校企合作企業中有本校實習生和畢業生的優勢，選擇具有一定工作經驗的學生加入朋輩教學助理的隊伍，使教學輔導工作更能理論與實際相結合。（2）選拔方式。一是自我推薦。該方式可以更好地選拔到自我表現欲強、具有較強責任心和上進心的學生。通過自我推薦的學生富有激情，工作熱情高，有奉獻精神，自我提升空間大。二是同學舉薦。由同學舉薦的學生，一般人緣好，具有良好的同學關系，同學之間的溝通能力與協調能力普遍較強，通過同學舉薦的學生，活動能力強，有利于教師與學生之間快速有效溝通。三是教師選擇。教師可先考核學生的課程學習成績、是否為學生干部、是否為課代表等基礎條件，再對學生綜合進行考核與選拔。此外，教師還可根據實際情況，采用單一或多種選拔方式相結合，科學地對候選人進行選拔，真正選拔出綜合素質最佳人選。程中，學生可吸收到學習以外的信息，開闊視野，潛移默化中受到影響，無形中學會做人、做事的態度，同時交流過程也能提升人與人的溝通交流能力。（2）自助。朋輩教學助理有利于搭建學生自我教育平臺，提高學生能力[5]。一是在輔導學生的過程中，朋輩教學助理自然需要對以往學過的知識進行復習和鞏固，同時可學到別人思考問題的一些方式方法，對自身的學習是一個促進，從而可學到更扎實的專業知識。二是在工作過程中，朋輩教學助理需要學會與不同層次的教師及學生進行溝通，使自身與他人的溝通交流能力得到鍛煉和提高。三是朋輩教學助理更受人關注，在同學中有更高的美譽度，可提高他們的自信心，從而鞭策自己，主動好學，追求進步，不斷提升。

三、朋輩教學助理制度的改進建議

1.實施教學助理預備制度為了后續朋輩教學助理制度能高效實施且有延續性，預選大一學生作為朋輩教學助理的后備力量。大一學生可預先擔任課代表，協助與配合朋輩教學助理的工作，通過朋輩教學助理一對一輔導，以老帶新，他們在大一階段就熟悉了工作程序和工作方法。第二年，從預備學生中挑選朋輩教學助理，這樣可使他們較快適應并勝任工作。2.由大一向大二班級延伸由于高職院校大多采用的是“2+1”教學模式，即兩年在校學習，第三年頂崗實習。大二班級的朋輩教學助理可通過兩種途徑聘任：一是從本年級中選聘；二是從實習生中聘任。本年級的朋輩教學助理可在課代表中選聘；部分原有的朋輩教學助理已外出實習，仍可繼續擔任。兩種形式的朋輩教學助理各有優勢，前者在校相互接觸多，可以實現面對面交流溝通；后者進入實習單位，有許多工作經驗感受可分享給同學，對于面臨實習的大二學生有指導意義。3.利用互聯網建立聯系群充分利用互聯網優勢建立班級群，如微信群、QQ群等，可進行交流提問、解答，公告、布置作業、上傳作業等。教師、朋輩教學助理、同學之間不受時空限制，及時得到溝通交流，提高效率。建立聯系群，可打破朋輩教學助理必須是在校學生的局限性，在外實習的實習生同樣可擔任朋輩教學助理的工作。

[參考文獻]

[1]張月.中美大學生朋輩輔導制度研究[J].赤子，2015(1)：87.

[2]肖竺，賀梅春.創新朋輩輔導模式構建高職和諧班級[J].當代教育理論與實踐，2012(4)：64-66.

[3]王英.朋輩教育實效性以及創新路徑研究——以遼寧渤海大學為例[J].傳承，2014(3)：112-113.

[4]金梅珍，呂淑珍，張正平.識圖課程“繪、做、評”三位一體課堂教學模式改革與研究[J].延安職業技術學院學報，2014(6)：86-87，102.

作者：金梅珍 單位：浙江廣廈建設職業技術學院 建筑工程學院