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[關(guān)鍵詞]AHP；高職院校；科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；成長性評價(jià)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科技創(chuàng)新能力在國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中所起的作用日益凸顯，高校作為國家科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是構(gòu)建創(chuàng)新型國家的主力軍。為整體提升科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，不斷優(yōu)化科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力，高職院校在全面推動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科學(xué)建設(shè)的過程中，應(yīng)該積極基于AHP來進(jìn)行科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長性的評價(jià)，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，多措并舉全面推動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效與水平。

1高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長性評價(jià)中AHP

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高職院校不斷推進(jìn)科研力量，不斷加大科研成果，不斷優(yōu)化社會(huì)服務(wù)能力的直接體現(xiàn)。為精準(zhǔn)判斷高職院校科技創(chuàng)新的成長性，在評價(jià)過程中應(yīng)該采用AHP法。這種分析方法，又被稱為層次分析法，它是一種定性分析與定量分析相結(jié)合的層次權(quán)重決策分析方法。高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長性是一個(gè)階段性的過程，具有多層次的內(nèi)容。因此，積極采用這種分析方法來進(jìn)行階段性的評價(jià)以及遞進(jìn)性的分析，能夠在很大程度上優(yōu)化評價(jià)質(zhì)量，精準(zhǔn)全面地分析科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體成長力。在實(shí)踐應(yīng)用過程中，一般遵循三個(gè)步驟。第一，建構(gòu)完善系統(tǒng)的成長性結(jié)構(gòu)體系。第二，構(gòu)造判斷矩陣，計(jì)算相對權(quán)重值。在諸多值域中，選擇能夠反映和表示的數(shù)值，在進(jìn)行賦值的基礎(chǔ)上來研判它們的重要程度，在此基礎(chǔ)上采用科學(xué)的平均幾何分析法來進(jìn)行綜合性評價(jià)，獲得各層次的判斷矩陣。第三，判斷矩陣的一致性。在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長階段，科學(xué)全面的判斷與衡量它們的成長性，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響和制約高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的因素，繼而找到推動(dòng)其更好更快成長的關(guān)鍵性因素。

2基于AHP高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長的關(guān)鍵舉措

在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長以及發(fā)展過程中，應(yīng)該基于AHP進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，在此基礎(chǔ)上明確關(guān)鍵舉措，切實(shí)推動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與成長。

2.1科學(xué)培養(yǎng)和提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力

在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，基于AHP來分析影響成長性的因素，可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力是非常重要的組成元素。一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有具備整體凝聚力，才能切實(shí)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效，也才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的發(fā)展與成長。因此，在全面提升團(tuán)隊(duì)成長的過程中，應(yīng)該切實(shí)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的凝聚力和聚合力，真正形成一股合力，以此來科學(xué)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成長。在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，存在一定程度的本位主義、個(gè)人主義等，這在很大程度上影響著團(tuán)隊(duì)的成長與發(fā)展，同時(shí)也在很大程度上影響著團(tuán)隊(duì)的凝聚力。因此，整體推動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長，必須注重優(yōu)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理，形成團(tuán)隊(duì)合力。

2.2培植團(tuán)隊(duì)文化提升創(chuàng)造力

在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，不斷提升科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體生命力，全面促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)該科學(xué)培植團(tuán)隊(duì)文化，不斷提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。一個(gè)科學(xué)健康、積極向上的團(tuán)隊(duì)文化具有非常重要的軟推動(dòng)力，能夠在潛移默化中影響和感染團(tuán)隊(duì)成員，繼而促使高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)煥發(fā)生命力。因此，在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建過程中，應(yīng)該積極開展團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，積極營造團(tuán)隊(duì)文化的氛圍和空間，切實(shí)提升整個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長性。同時(shí)，還應(yīng)該尊重和凸顯科技創(chuàng)新人員的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們積極散發(fā)思維，積極發(fā)揮想象力，在本專業(yè)領(lǐng)域中不斷深化專業(yè)知識(shí)體系，積極朝著學(xué)科融合的發(fā)展深入，為更好地進(jìn)行科技創(chuàng)新而服務(wù)，真正提升科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體成長能力。

2.3做好“傳幫帶”培養(yǎng)骨干力量

在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建過程中，還應(yīng)該著重優(yōu)化科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，積極做好“傳幫帶”。一方面，在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建過程中，應(yīng)該積極做好“傳幫帶”，豐富人才構(gòu)成比例，既要包含經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專家學(xué)者，同時(shí)也要引入新鮮的血液，同時(shí)還需要充分發(fā)揮教授專家學(xué)者的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們積極帶動(dòng)年輕力量。另一方面，在高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建過程中，還應(yīng)該不斷擴(kuò)大人才構(gòu)成的來源，如將企業(yè)優(yōu)秀的實(shí)踐人才納入科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技能優(yōu)勢。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)該積極拓展校企合作的平臺(tái)以及領(lǐng)域，不斷深化校企合作的方法，切實(shí)提升校企合作的整體成效。高職院校應(yīng)該采用“走出去，引進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極尋求優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行深入合作，共同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，同時(shí)加快科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

3結(jié)論

科技創(chuàng)新能力是衡量高職院校科研能力以及教學(xué)水平的重要因素，高職院校在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及評價(jià)過程中，尤其是在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長性評價(jià)過程中，應(yīng)該充分依托于AHP模式，積極尋找利于提升成長性的關(guān)鍵因素，全面提升高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉青，李光寧.基于高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019(15).

[2]王曉蓬，許安琪.高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“定性”與“定量”評價(jià)及其優(yōu)化措施[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2018(03).

作者：郁春蘭 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院