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摘要：運用超星泛雅平臺創建了Javase課程的教學PPT、教學視頻、課后作業等網絡資源，學生利用所創建JavaSE課程的網絡資源進行課前預習、課中學習、練習及完成教師課后作業等環節的訓練。在超星泛雅平臺上積累了學生學習JavaSE課程網絡資源豐富的過程性學習數據，通過分析所積累的學習數據，能有效地評價每一位學生的學習效果和老師應用JavaSE課程網絡資源的教學效果。

關鍵詞：JavaSE課程；網絡資源；數據分析；學習效果

0引言

新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代。因為運用現代信息技術創新教學方式，推進課程網絡資源建設成為必然趨勢。“互聯網+教育”是一種開放、共享的教育新模式，學生只需要一個能夠連接網絡的PC機或移動終端，就可以擺脫時間、空間的限制，隨時隨地進行學習。在課程網絡資源豐富的前提下，學生可以根據自己的學習需求，隨意挑選合適自己的課程，并可反復觀看教學視頻，隨時與其他學生及時地在線交流，極大地提高了學習效率。在“互聯網+教育”發展不斷成熟的今天，加快課程網絡資源建設，既是學校的重要任務，也是提高辦學質量的有效途徑[1]。

1網絡資源建設是突破傳統教學方式瓶頸的有效途徑

網絡教學資源平臺應充分利用網絡優勢，同時，也有助于學生協作意識、能力、責任心等方面素質的培養，學生不僅可以拓寬視野，而且還可以進一步跳出書本進行學習。學生通過課程的網絡資源進行學習，課程的網絡資源就應該將文字、聲音、圖片以及視頻有機結合，使教學時間及教學形式靈活多樣，為強化課堂教學的豐富性、靈動性注入了新的血液，為因材施教、充分發揮學生個性特長提供了現實的可能。鑒于課程網絡資源在信息化時代的教學優勢，課程網絡資源應該建設成界面簡潔友好、操作簡單、內容豐富、交互式體驗性好的學習環境，從而使學習的時間和地點不再受到傳統課堂的限制。學生能夠根據所需，自主選擇學習內容，滿足學生個性化學習需求，從而改變傳統課堂的教育模式，實現學生從被動學習到主動學習的轉變[2]。

2課程網絡資源建設實踐

2.1構建JavaSE課程的網絡資源目錄

JavaSE課程網絡資源目錄構建的載體是超星泛雅網絡教學平臺，JavaSE課程的網絡資源目錄是依據教材相對應的章節，每個目錄節點配有視頻，PPT，文檔，習題等教學資源[3]。JavaSE課程的網絡資源目錄構建如圖1所示

2.2構建JavaSE課程的網絡資源及激勵措施

課程組的教師通過及時視頻、作業、討論、單元測驗、期中考試及期末考試等教學資源或信息（如圖2所示），引導學生經常上線關注并學習教師的JavaSE課程網絡資源，鼓勵學生積極地完成教師的作業、單元測驗、其中測驗及期末測驗等內容。當學習過程中遇到問題，師生可以在討論區積極地問題，以獲得他人的解答。為了激勵學生們在學習過程中積贊平時分數，通過超星泛雅網絡教學平臺設置以下平時分數的權重。⑴根據訪問次數數情況給分（占10%）；視頻學習及內嵌提問根據系統記錄的時間和答題情況給分（占20%）。⑵課堂測試為客觀題，主要考察學習者對課堂內容的掌握情況，按系統記錄的答題情況給分（占25%）。⑶課堂作業為主觀題，需要學習者提供Java源程序供評測，主要采取互評的方式給分（占25%）。⑷論壇表現是指學習者和其他學習者的交流情況，按回帖數量和質量和在線提問情況給分（占20%）。按百分制計分，60分~84分為合格，85分~100分為優秀。

2.3重新構建JavaSE課程的網絡資源視頻

課程網絡視頻資源是很重要的資源之一，通過課程的視頻資源的學習，不僅可以更加直觀形象地學習課程相應的知識，而且還可以舉一反三地學習領會老師的教學目標。為了讓學生通過課程視頻資源的學習能達到更好的教學效果，在構建JavaSE課程網絡視頻資源時，不是簡單地上傳（上傳方式支持本地上傳、電腦同步云盤、資料庫和超星視頻等4種方式；上傳的視頻格式有rmvb、3gp、mpg、mpeg、mov、wmv、avi、mkv、mp4、flv、vob、f4v等12種格式）授課教師精心準備的微課視頻資源了事，而是要重新構建JavaSE課程網絡資源的視頻，即視頻上傳成功后，可以對上傳的視頻進行剪輯、防拖拽、插入對象（圖片、PPT、測試題）等處理。具體對課程網絡視頻重構操作步驟如下。⑴勾選“原位播放”：學生可以在網頁直接觀看，無需下載。⑵勾選“防拖拽”：學生在播放視頻時不能做快進進度條操作。⑶勾選“防窗口切換”：在播放時不能切換窗口，否則視頻暫停。⑷勾選“任務點”：設置學生必須觀看一定時間的視頻才可算完成任務點視頻的學習。可以設置任務點觀看進度的90%、70%或50%。⑸在視頻的節點上插入教學所需的PPT，測試題等對象，以防止學生播放視頻，不看視頻的現象發生。①插入PPT對象：選擇合適的PPT頁面和插入的起始時間和終止時間。插入成功后，插入的PPT節點會顯示在視頻的時間軸上。播放視頻會跳到與視頻有關的PPT相關的頁面。②插入測驗題對象：根據需要填寫相關的測驗題的內容（選擇題、判斷題等）。播放視頻到插入測驗題時，會跳到測驗題的答題界面，根據測驗題回答結果正確與否，確定是繼續播放視頻，還是重新回到答題之前的視頻重看視頻。對視頻完成以上編輯后，可以在線預覽，檢查視頻是否達到預期編輯的效果。構建JavaSE課程的網絡資源視頻，對于部分接受能力較差的學生，通過教學視頻的反復觀看，以此增強這部分學生的學習信心。

3學習網絡資源過程性數據的積累

如圖3所示，教師可以選擇不同的班級，對所選擇班級的已任務點、學生管理、討論、章節學習次數、成績管理、章節測驗、教學預警、課堂活動、課程積分、作業統計、考試統計等學習情況進行統計。教師可以查看課程的所有章節數，包括課程中間所包含的任務點數，作業數，視頻數等詳細情況，還可以統計出最近一段時間學生的活躍程度。例如點擊統計界面中的章節測驗，即可看到設置的章節測驗的情況；點擊章節測驗后的批閱按鈕，即可批閱或查看統計結果等。

4教學過程數據分析

在圖3的頁面上單擊統計界面中的“學生管理”選項，即可查看班級中學生的自然信息，任務完成數，視頻觀看時長，討論數等各類信息。可對任務點完成低于指定數量學生進行督促。點擊學生右側的“查看”按鈕，可以查看該學生的進度統計，章節統計和訪問統計的具體信息，如圖4所示，方便教師查看學生的學情情況，掌握近7日學生的章節學習情況。在圖3的頁面上單擊統計界面，點擊“討論”按鈕查看學生學習時的討論情況，包括總討論數，回復討論數，置頂討論數，討論總分等情況。單擊右側查看按鈕即可查看該名學生的具體討論情況。通過對在超星泛雅平臺上積累了學生學習JavaSE課程網絡資源豐富的過程性學習數據的分析，教師的重點在于更好地進行課堂的教學設計和學習的監督和答疑，通過定期學習任務和測試題，更加有效引導和鞭策學生自主地學習。

5結束語

本文闡述了JavaSE課程網絡資源的建設過程。對在使用JavaSE課程網絡資源進行實際教學的過程中所積累的教學過程數據進行分析，有效地評價每一位學生學習JavaSE課程的學習效果，有效地評價老師應用JavaSE課程網絡資源開展教學的效果。從期末學生的教學反饋看，此教學方法得到學生的高度認可。學生通過JavaSE課程網絡資源的學習，突出了學生的主體地位，學生和教師之間的網上互動交流得到了加強。學生在JavaSE課程的學習過程中，能充分發揮主觀能動性，提高了實踐動手能力和創新能力[4]。

參考文獻:

[1]梁樹星.網絡課程資源建設的方法[J].科技經濟市場,2020.5:152-153,156

[2]魏強,周亞松,孟祥海,張睿,李瑞麗.以網絡教學資源平臺建設推進高校育人模式改革[J].石油組織人事,2020.5:99-101

[3]劉京軍.基于網絡教學平臺的“中國近現代史綱要”自考課程建設——以超星泛雅網絡教學平臺為例[J].湖北開放職業學院學報,2021.34(1):130-132

[4]李紅梅.關于改進Java教學方法的研究[J].福建電腦,2016.32(9):161-162

作者：朱香衛 劉丹 單位：江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院