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1數(shù)據(jù)挖掘課程雙語(yǔ)教學(xué)的可行性分析

隨著國(guó)家政府出資進(jìn)行的數(shù)據(jù)挖掘科研項(xiàng)目的逐年增多，我國(guó)高等院校都在競(jìng)相開(kāi)展數(shù)據(jù)挖掘課程的理論知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用分析。而該課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)據(jù)挖掘理論知識(shí)，并且能夠在日后的工作實(shí)踐中熟練應(yīng)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)。目前數(shù)據(jù)挖掘課程已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一大熱門(mén)學(xué)科，而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域又是遍布全球的研究應(yīng)用領(lǐng)域之一，因此為數(shù)據(jù)挖掘課程開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式較之其他學(xué)科有優(yōu)勢(shì)。

1.1人力資源優(yōu)勢(shì)現(xiàn)在我國(guó)所有的高等院校的本科生及其以上學(xué)歷的學(xué)生都具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。其次計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教師大多數(shù)也具備良好的英語(yǔ)條件，尤其是那些部分具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的教師，只要有外語(yǔ)授課經(jīng)歷，那么稍加培訓(xùn)就可以很輕松勝任雙語(yǔ)教師的職位。并且計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教師，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的熟練程度較之其他專(zhuān)業(yè)的教師高很多，他們更善于利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)據(jù)挖掘的實(shí)驗(yàn)部分更容易解決技術(shù)上的難題。

1.2物質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最好使用的是原版英文教材和資料。就目前我國(guó)大部分高等院校來(lái)看，還沒(méi)有多少數(shù)據(jù)挖掘的教材是出自國(guó)內(nèi)，這就在一方面避免了很多“漢化版”教材帶來(lái)的歧義，以免對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的師生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。與其他學(xué)科相比，數(shù)據(jù)挖掘課程原版英文教材更多一些。

2有關(guān)數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)的建議措施

隨著雙語(yǔ)教學(xué)模式的關(guān)注程度的不斷提升，怎么樣更加有效地開(kāi)展數(shù)據(jù)挖掘課程雙語(yǔ)教學(xué)模式并提高教學(xué)質(zhì)量，是各大高校未來(lái)一段時(shí)間關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。現(xiàn)建議從以下幾方面著手進(jìn)行：

2.1各高校有關(guān)數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)政策方面雖然目前教育部已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策用來(lái)扶持雙語(yǔ)教學(xué)，但是對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)也應(yīng)該及時(shí)制定相關(guān)方案，加大監(jiān)督力度，早日使數(shù)據(jù)挖掘課程雙語(yǔ)教學(xué)模式步入正軌。比如，開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)挖掘課程的各大高校首先要在意識(shí)上重視雙語(yǔ)教學(xué)，努力為雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，然后要提供一定的資金來(lái)扶持雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)校中的雙語(yǔ)教師在薪酬以及課時(shí)安排方面要有一定的照顧，還要不斷制造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)部分教師出國(guó)深造，定期對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得他們不斷學(xué)習(xí)，保證雙語(yǔ)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2師資力量方面在雙語(yǔ)教學(xué)模式中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的帶頭人，教師的能力和外語(yǔ)水平與教學(xué)質(zhì)量有直接的聯(lián)系。從已有的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)課程的教師至少要有一定的國(guó)外留學(xué)和授課經(jīng)歷，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而能更準(zhǔn)確地把握授課情況。其次，數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)課程的教師還要有非常扎實(shí)的數(shù)據(jù)挖掘理論知識(shí)。再次，數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)課程的教師還應(yīng)該具備一定的科研探索能力，從而能在把握教材的基礎(chǔ)之上，也能把握學(xué)科的前沿。總而言之，數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教師不僅僅英語(yǔ)水平高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，還應(yīng)該具有用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)據(jù)挖掘?qū)I(yè)知識(shí)的能力，同時(shí)又擁有很強(qiáng)的教學(xué)能力。

2.3教學(xué)資源方面雙語(yǔ)教學(xué)的基本原則是盡量使用原版外文教材和參考資料[5]。使用原版外文教材不僅使學(xué)生掌握最前沿的知識(shí)，更有利于促進(jìn)更新教師的已有知識(shí)。教育部原副部長(zhǎng)呂福源曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，必需大量地不斷引進(jìn)國(guó)外原版材料，并以各種方式投入使用，才能保證我們培養(yǎng)出的學(xué)生是國(guó)際一流水平的。”由此可見(jiàn)引進(jìn)外文原版教材的重要性。另外，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于書(shū)本那點(diǎn)有限知識(shí)，而是應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如最近特別流行的MOOC，微課，以及百度百科和維基百科等網(wǎng)絡(luò)工具。

2.4教學(xué)理念和方法方面教學(xué)理念上要由傳統(tǒng)的教師“填鴨式”灌輸型變成教師引導(dǎo)型，即由教師占主導(dǎo)地位變成教師僅僅起到引領(lǐng)帶頭的作用，讓學(xué)生自己去探索去思考學(xué)習(xí)。在每堂課正式講課之前，教師可以采用先行組織者的授課方式，將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始這一節(jié)課。在授課途中，學(xué)生也能隨時(shí)提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，像國(guó)外學(xué)生上課一樣，這樣整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。最后通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，同學(xué)們的討論，問(wèn)題自然而然得到解決。整堂課下來(lái)，同學(xué)們既感覺(jué)不到累和枯燥，又能很好地掌握本堂課的知識(shí)，對(duì)于教師而言也是如此。總之，這種雙贏(yíng)的教學(xué)理念值得推薦。在教學(xué)方法上，要兼顧不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，適時(shí)地使用非語(yǔ)言行為。這些非語(yǔ)言行為不單單是指一些簡(jiǎn)單的形體語(yǔ)言、表情配合等，更為關(guān)鍵的是諸如角色扮演、案例分析、游戲理論等一些能夠容易吸引學(xué)生參與意識(shí)的方法應(yīng)用[6]。使用這些非語(yǔ)言行為的主要目的也是調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與到課堂中來(lái)，而不是為了雙語(yǔ)教學(xué)而進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

2.5數(shù)據(jù)挖掘課程雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系實(shí)際上是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)效果的檢驗(yàn)過(guò)程，一般分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中分階段地對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)檢驗(yàn)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且總結(jié)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)分析的話(huà)，教師還要關(guān)注該課程的雙語(yǔ)教學(xué)效果在學(xué)生今后的工作生活中的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并且分析總結(jié)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)社會(huì)起到的一定的影響。兩種評(píng)價(jià)手段都是為了在今后的數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)課程活動(dòng)中起到一定的指導(dǎo)作用，而最終的目的是對(duì)社會(huì)的教育事業(yè)產(chǎn)生積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響并且能夠使國(guó)家的綜合國(guó)力得到進(jìn)一步的提高。

3總結(jié)

通過(guò)分析探究雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程以及國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高等院校的發(fā)展與國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展仍然存在一定的差距。但是就數(shù)據(jù)挖掘課程而言，其雙語(yǔ)教學(xué)模式仍然存在諸多的可行性以及必要性。因此，數(shù)據(jù)挖掘課程雙語(yǔ)教學(xué)將成為今后一段時(shí)間高校教育的研究熱點(diǎn)。我國(guó)各大高等院校要在結(jié)合自身的基礎(chǔ)之上，分析存在的問(wèn)題，通過(guò)具體的改善措施來(lái)促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)，使數(shù)據(jù)挖掘課程雙語(yǔ)教學(xué)模式得到完善，并且相信我國(guó)高等院校的數(shù)據(jù)挖掘雙語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

作者：呂佳吳恩英單位：重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院