前言：我們精心挑選了數篇優質親子游戲教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

 

 

課程名稱

 

語言《炒大栗》

 

課時

 

第四課時

 

教學目標

1、通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學說兒歌。

2、感受親子游戲的樂趣。

 

教學重點

 

通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學說兒歌。

 

教學思路

秋季栗子正當時，以栗子為教學元素，在吃吃玩玩中學習。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學環節

一、引出兒歌炒大栗

1、師：今天，黃老師帶來了一個小客人，我們一起來看看它是誰好嗎？

（出示小松鼠），老師以小松鼠的口吻跟小朋友打招呼！

師：你們知道小松鼠最愛吃什么嗎？

“小松鼠最愛吃栗子了，秋天到了，它摘了一大堆栗子，聽，它在干什么？”

二、教師念兒歌，并示范動作。

1、原地坐著熟悉兒歌。“哇！好香啊，你們想吃栗子嗎?那就請跟小松鼠一起來炒栗子吧！”教師與幼兒一起念兒歌。

2、大鏟子鏟大栗。

出示大鏟子，提醒媽媽，當兒歌念到霹靂啪啦……響的時候，老師手拿鏟子就會鏟寶寶的腳，這時家長要立即抱起寶寶跳起來，請寶寶和媽媽們圍成大圓圈走！

（配班老師：手拿栗子動搖，發出聲響）

3、親子炒大栗。

師：我們還有更多的栗子要炒，請家長站起來，抱著自己的孩子甩動（炒大栗），最后一句處跳躍（讓孩子自己跳），2次。

教師先示范

4、太陽傘炒栗子。

請家長站到太陽傘旁邊，請一個小朋友來當栗子，（如果孩子不趕一個人上來，沒關系，不要急，這時媽媽可以陪寶寶一起上來），其他家長與孩子轉動太陽傘，邊念兒歌邊游戲，當念到霹靂啪啦……響的時候，抖動太陽傘。（此游戲可以重復3—5次）

5、鼓勵幼兒在集體面前大膽的把學念的兒歌說出。

三、分享栗子。

要求每個寶寶自己撥栗子品嘗，并能撥一個給媽媽，將栗子殼放于一處，吃完了一起把栗子殼放進垃圾桶，養成良好的衛生習慣。

 

 

教學資源

栗子

 

參考資料

第2篇

課程名稱

0-1歲家庭親子游戲——靠墊系列

課  時

1

教學目標

1、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒運動能力

1）感知屈膝蹬腿跳躍的動作

2）拉伸背部肌肉做抬頭動作，為爬行做準備

2、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒認知能力

1）提高寶寶瞬間記憶物品的能力

2）增強寶寶對于家人聲音的辨認

教學重點

1、在游戲《開飛機》中重點指導家長要保證寶寶做到平臥的姿勢，這樣寶寶才可以做抬頭的動作。

2、在游戲《青蛙跳》中重點指導家長要觀察寶寶是否能夠主動屈膝。

3、在游戲《找家人》中重點指導家長發出各自有特點的聲音，不急于讓寶寶看見自己，而是讓寶寶自己順著聲音尋找。

4、在游戲《找玩具》中重點指導家長從一種玩具開始，觀察寶寶的反應以及記憶能力，逐步增加難度。

教學思路

五個游戲都是由家庭中常見的靠墊設計而成，通過一物多玩，培養寶寶的多方面能力。在每個小游戲的指導中都有側重點，在錄像中就有個性化的體現。老師在游戲中能夠及時指導家長幫助自己的寶寶在原有的能力上得到提升，宣傳一種理念，即家庭中的生活用品其實都可以拿來做游戲的玩具，同樣可以鍛煉寶寶的能力。

教學環節

五個游戲的設計都是針對0-1歲小年齡寶寶的，每個游戲的環節都是先由老師講解游戲的目標和要點，然后是示范演示。接著由家長和寶寶配合嘗試游戲，老師及時給予指導。

教學資源

此游戲均為老師設計原創。

參考資料

《如何教寶寶百科知識》[格林·杜曼(美)]

《育兒百科》（日）松田道雄 著

第3篇

[關鍵詞]：開展 親子 教育 實現 目標

遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。現代學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。開展親子家園教育就是較好地把科學保教有機地結合為一個整體，使幼兒在學前啟蒙教育階段身體素質、心理素質、品德和行為習慣得到健康發展。幼兒作為構成我們這個社會的一個為數不少的社會群體，其喜、怒、哀、樂，其所思所想牽動著整個社會的神經，尤其是現在獨生子女的增多，他們在某種程度上越來越成為每一個家庭的中心和重心。因此，積極發展和培育孩子學前教育問題顯得尤為重要。

1、提前介入和持續跟蹤教育是培養孩子成長的關鍵

幼兒入園的前半學期（即小班）學前教育的重點主要是教幼兒守規范培養成。是介于幼兒入園和進入小學前啟蒙教育的重要階段。而現在的幼兒教育與過去的教育模式有所不同。過去的幼兒教育是以保育為主，即管好孩子和孩子不受到傷害的前提下的單一教育形式。而現代幼兒教育卻是把保育和教學融為一體的科學保教形式；其重點是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到傷害，還要在孩子的成長關鍵期進行品德規范培養和啟蒙教育。

提前介入和持續跟蹤反饋。作為幼兒老師要做到和每名幼兒家長進行溝通聯系。一是在幼兒報名入園前要求幼兒家長認真填寫聯系卡，聯系卡中最關鍵欄就是要求家長認真填寫幼兒在家的生活習慣和個性特征。二是在入園后的三個月時間內對幼兒在園的生活學習、品德規范操行培養等情況及時與幼兒家長進行溝通反饋。

同時，老師自身先做好表率，以身作則，不說粗話，對孩子們用禮貌用語，言談舉止彬彬有禮，將教育深入在日常生活細節中。

2、親子家園教育與個性教育相結合

《幼兒園教育綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們開展了親子家園教育活動，向家長宣傳全新的現代教養理念，改變孩子與家庭中人的交往方式，擺正孩子在家庭中的位置，讓他成為家庭中的普通的一員，指導家長營造寬松的語言交流氛圍，耐心傾聽孩子的說話，不輕易打斷孩子的話語，允許孩子提問、爭辯，通過與孩子的雙向交往，培養孩子想與人交往的愿望，讓孩子養成多用語言與他人交流的好習慣，有了家庭的配合，幼兒園開展的親子家園教育活動得以順利進行。

3、開展半日開園親子教育活動，配合幼兒園實現教育目標

《綱要》指出：“幼兒的社會性培養需要家園、社會保持一致，密切配合”。只有家園互動，建立雙向的溝通關系，共同為孩子的發展付諸努力，才能達到事半功倍的效果。

我園在每個月最后的一個星期三面向幼兒家長開展半日開園親子游戲教育活動。半日開園親子教育活動是根據教育對象的成長特點和需要，在老師和專業人員指導下，由孩子和他們的父母共同參與的一項具有趣味性、互動性和玩中學的活動。通過帶領孩子和他們的家長開展有針對性的親子教育活動，普及科學的早期教育理念和方法，促進孩子積極主動地發展。親子教育活動具有現場示范性、指導性與實踐性，能使家長得到教育孩子的基本訓練。可以說半日開園親子教育活動既是家長學習科學育兒的重要課堂，也是家長學習科學育兒的必修課程。我們根據幼兒的年齡特征和家長對親子教育中的認識等具體情況，嘗試指導家長配合幼兒園教育要求開展親子活動，包括肢體游戲、語言游戲、認知游戲、美工游戲、家務勞動等，使父母更加了解自己孩子的特點和不足，進行有針對性的配合，讓彼此的互動更為親近，并促進孩子擁有健康的體魄和心理，下面，我們就以半日開園的二個實例來說明，開展親子活動能促進幼兒全面的發展。

半日開園親子教育活動教案：

⑴拾彩球

要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時進行游戲）。

游戲玩法：2個小寶寶參加，海洋球散落在場地中央，二個家長各拿一個筐子站在一邊，小寶寶將自己對應顏色的球投到家長的筐子中，當家長發現寶寶拾錯了要拿出來。在規定的時間里誰筐子海洋球多就獲勝。

⑵趕小豬（海洋球或皮球）

要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時進行游戲）。

游戲玩法：家長和幼兒各拿一把釘耙（塑料制品），互相交替趕小豬（海洋球或皮球）向前走。可以是寶寶把小豬趕給家長，家長再把小豬趕給寶寶；也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走，將小豬趕入拱門中，整個游戲結束，用時最少者獲勝。

⑶背娃娃、端乒乓球、運球

要求：4歲以上幼兒比賽項目（三組家庭同時進行游戲）。

游戲一：背娃娃。家長從起點背起娃娃跑到10米處，進行端乒乓球游戲。

游戲二：端乒乓球。孩子和家長各用一個乒乓球拍運球到10米處進行下一個游戲。

游戲三：運球。兩人各拿著一個羽毛球拍共同夾起一個海洋球，繞過障礙物跑到終點放到筐子里，整組游戲結束用時最少者獲勝。

⑷抬花轎（三人集體）孩子抱皮球

游戲準備：皮球3個

游戲玩法：父母上手交錯相搭成“花轎”，抬起孩子走來回，孩子抱球后三口一起返回。

規則：孩子腳不能落地。

目的及效果：

⑴在親子游戲中要使孩子準確掌握執行“口令”的基本要領，學會聽口哨（指令、命令）。

⑵父母與孩子在親子游戲中體會到怎樣在“加油”和“快……快”口號聲中團結一至、協調前進。

⑶要使孩子在游戲中體驗到快樂，在玩中學、學中玩，學會動手動腦，四肢驅體運動協調發展。

⑷要使孩子在游戲中體會到“家庭溫暖”，準確使用文明用語和集體榮譽感。

上述親子游戲是以親子感情為基礎而進行的一種教學活動，是親子之間交往的重要形式。家庭內父母與孩子之間，就可以和孩子玩各種各樣有趣的游戲，既提高了孩子的能力，又培養了親子感情。更重要是通過親子游戲活動教育形式使孩子在游戲活動中學會請求、學會等待、學會合作、學會謙讓等，不僅進一步優化了孩子的交往方式，更有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進兒童的健康發展，而且對于兒童的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對待物體的態度、方式方法以及人際交往的態度、方法會遷移到兒童的實物游戲和伙伴游戲中去。反過來，兒童在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。

總之，親子活動是架構幼兒園與家庭溝通的橋梁，親子活動培養了幼兒良好的個性，也進一步增進了孩子與家長之間的親密關系，更重要的是充分展示和培養了孩子的表演能力、動手能力、合作意識等等，使幼兒在學前啟蒙教育階段身體素質、心理素質、品德和行為習慣得到健康發展。親子活動促進了家長的認同感和合作，達到了家園共育一致的理想教育理念。

參考文獻：

[1]幼兒園新《綱要》