前言：我們精心挑選了數篇優質素描教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

創新思維意識的培養，需要我們去認知、感受形態，在大自然中、人類生活的各個方面都伴隨著形的存在。我們所能看到、感覺到、觸摸到的一切事物都是以形態的形式存在著。大自然的可見形態包括自然形態和人工形態。浩瀚的大自然豐富多彩、幻變無窮，它是取之不盡、用之不竭的靈感源泉。我們要對大自然的形態進行提煉、歸納和分析，吸收藝術營養，開拓創新思維。創新思維的培養需要具有對簡單形體的寫實能力與相應的表現技巧，能夠將物象元素按照創意或設計需求來進行取舍的技能，以及能夠根據形式美法則來構圖、組織畫面的能力。創新思維的培養，要養成正確的觀察方法，多視點，多視角，構圖反映物象。然后進行形態的采集、重構、解構。在現代造型藝術中，藝術家們對大自然物象的構造進行拆卸和分解，再將其基本構件和元素進行重新組合與建構，使之成為一個嶄新的形態。這種對于現實形態的拆卸，分解和重新組合就是藝術中的解構與重構，是現代造型藝術中最常見的造型處理方式。對于形態而言，就是對形態元素的觀察、理解、分析、歸納概括。中國歷史文化悠久，代表中國傳統的形態元素豐富多彩、源遠流長。培養創新思維，就要對博大精深、豐富多彩的文化遺產、歷史底蘊，名族特色進行研究分析和繼承。中國藝術設計要形成自己獨特的藝術風格，要從民族本土的東西上找靈感，把民族審美情愫同現代設計理念相結合，通過整合與重構真正融入到設計理念中，形成獨具特色的藝術設計風格。譬如，南北方的建筑風格迥異，民間藝術博大精深……設計的多元化性特征要求創新思維的培養應從多方面尋找設計創新靈感，如繪畫、雕塑、建筑、音樂等。通過豐富多彩的形象、文化注入，賦予設計作品一定的文化魅力和精神內涵。對于創作者來說，除了要觀察、分析形象，還要進行采集、重構形態，最重要的是一定要講究方式方法。它涉及具象、抽象兩種形式。這樣才能結合形式美的法則培養創新思維意識。從教學內容上進行創造性思維訓練，培養學生全新、立體、多維的思維方式，樹立新思想，創立新形象。

1.元素的聯想訓練

對造型元素進行加工、處理、再整合，可利用聯想與轉換，由一個形聯想到多個形。

2.元素+元素的蒙太奇處理訓練。

通過象形、象意的手法將兩個不同元素組合在一起進行同構處理。電影的蒙太奇是利用時間差的一種剪接方法，通過鏡頭的切換，打破時間空間的概念，將幾個世紀來自不同時期的人物組合在一起，通過很短的時間了解到幾個世紀的歷史，使不現實的歷史有了視覺上實現的可能性。視覺圖形的蒙太奇則是將不同的元素通過一個共性的連接點，巧妙地組合在一起。比如；由繩索聯想到繩子之類的東西；由高跟鞋聯想到女人等，以及與與之共性的物象。

3.元素替代訓練

是對物體聯想與轉化能力的設計。它是一種形和意的轉換,在保持圖形基本特征的基礎上,其圖形的某一部分被其他相類似的形狀所替換的一種異常的組合形式,雖然物形之間結構不變,但在邏輯上要求要張冠李戴,從而產生新的含義和新的視覺形象,這種進行替換的作品內涵得到完全延伸或產生相反意義,使作品具有新的指向,使圖形產生意想不到和更深遠的意義,這種方法在設計和繪畫領域內得到了廣泛的運用。四是改變元素訓練，在忠實于原形的基礎上進行夸張、變化，在對比表現中產生不同的感覺，增加畫面的風趣與幽默感，使之更生動、和諧。

二、結語

第2篇

明暗素描中黑、白、灰三面是物體不同的面，是在一定的光照條件下，接受不同的背光、正光、斜光所表現出來的，并呈現物體長、寬、高三維立體空間的特性。如果學生學畫石膏像時，將黑白灰三面相混，就會造成明暗秩序錯亂，影響石膏像的整體色調，不是潔白的，而是灰暗的。所以有時看到教師用于示范的石膏像是潔白的，而學生創作的石膏像卻顯得灰暗了許多的情況，就是因為學生對明暗素描中的“黑、白、灰”三大面的辨別沒有弄清楚，那么教師應該采取積極有效的措施，讓學生能清楚地辨別這三大面。例如：在創作石膏像時擺放藍色襯布作為背景布，因為藍色襯布在光照下的明暗值在黑白之間呈灰調子，而石膏像在光照下又產生黑白對比，這樣將它們放在一起觀察，就能有效形成黑白灰畫面的整體對比，改變以前的灰暗感。

二、對“明暗交界線”的認識

明暗素描中，結構輪廓是骨，明暗是肉，那么明暗交界線就顯得尤為重要，明暗素描就是在平面的紙上繪畫出物體虛幻的三維結構，達到逼真效果。初學者在開始練習時，最好采用燈光下的幾何體來練習，它能幫助你認識物體在光源下的明暗變化，并結合靜物進行練習，能進一步了解光源在復雜形體的明暗變化，以便更加深入地了解和掌握光源的變化及對象表現的立體感、質感及明暗空間關系等。明暗素描的切入點是五調子中最為顯現的“明暗交界線”調子，是由光產生的，物體不同的面以不同角度接受不同光源，最后形成深淺不同的色階，而物體接受正光和背光的交接地帶就稱為明暗交界線。它既是暗部的開始，又是暗調中最重要的部分，因為此部分無光，是物體結構轉折最強的地方，更是塑造物體體積的突破口。讓學生明白交界線不是簡單的線條，而是面，通過實物讓學生體會，例如：觸摸圓柱體表面，嘗試讓學生尋找圓柱體球形表面的輪廓線。通過觸摸體會，學生最終能清楚地回答，球形表面并不存在輪廓線，只有面。由于直射光線和反射光線都照射不到明暗交界線這一區域，因此它的明暗值是最深的，學生應抓住明暗交界線為描繪物體結構的重點，這樣會讓物體的邊緣線消失在整個畫面當中。

三、充分利用現代化教學手段因材施教，讓不同層次的學生都能有所收獲

第3篇

一、對物體輪廓框架的定位要盡量準確

在明暗素描中，物體輪廓框架結構相當于人體的骨架，是整個物體的支架，能確定物體的整體效果，對初學者來說，他們更應該注重起稿時對物體輪廓框架的定位，若定位不準確，就會破壞畫面的整體效果。所以我們在教學中應盡量避免這種現象的發生，初學者要多看幾遍，逐漸建立起對構圖的審美和設計意識，由于構圖是一幅畫的靈魂，因此要多畫輪廓，在畫輪廓時必須遵循從上到下、從左到右的勾畫原則，再運用結構造型手段，用“穿透性”視覺體現出物體的輪廓，最終選擇一個最佳框架。這樣對物體輪廓框架的定位就比較準確。

二、盡量辨別清楚“黑、白、灰”三大面

明暗素描中黑、白、灰三面是物體不同的面，是在一定的光照條件下，接受不同的背光、正光、斜光所表現出來的，并呈現物體長、寬、高三維立體空間的特性。如果學生學畫石膏像時，將黑白灰三面相混，就會造成明暗秩序錯亂，影響石膏像的整體色調，不是潔白的，而是灰暗的。所以有時看到教師用于示范的石膏像是潔白的，而學生創作的石膏像卻顯得灰暗了許多的情況，就是因為學生對明暗素描中的“黑、白、灰”三大面的辨別沒有弄清楚，那么教師應該采取積極有效的措施，讓學生能清楚地辨別這三大面。例如：在創作石膏像時擺放藍色襯布作為背景布，因為藍色襯布在光照下的明暗值在黑白之間呈灰調子，而石膏像在光照下又產生黑白對比，這樣將它們放在一起觀察，就能有效形成黑白灰畫面的整體對比，改變以前的灰暗感。

三、對“明暗交界線”的認識

明暗素描中，結構輪廓是骨，明暗是肉，那么明暗交界線就顯得尤為重要，明暗素描就是在平面的紙上繪畫出物體虛幻的三維結構，達到逼真效果。初學者在開始練習時，最好采用燈光下的幾何體來練習，它能幫助你認識物體在光源下的明暗變化，并結合靜物進行練習，能進一步了解光源在復雜形體的明暗變化，以便更加深入地了解和掌握光源的變化及對象表現的立體感、質感及明暗空間關系等。明暗素描的切入點是五調子中最為顯現的“明暗交界線”調子，是由光產生的，物體不同的面以不同角度接受不同光源，最后形成深淺不同的色階，而物體接受正光和背光的交接地帶就稱為明暗交界線。它既是暗部的開始，又是暗調中最重要的部分，因為此部分無光，是物體結構轉折最強的地方，更是塑造物體體積的突破口。讓學生明白交界線不是簡單的線條，而是面，通過實物讓學生體會，例如：觸摸圓柱體表面，嘗試讓學生尋找圓柱體球形表面的輪廓線。通過觸摸體會，學生最終能清楚地回答，球形表面并不存在輪廓線，只有面。由于直射光線和反射光線都照射不到明暗交界線這一區域，因此它的明暗值是最深的，學生應抓住明暗交界線為描繪物體結構的重點，這樣會讓物體的邊緣線消失在整個畫面當中。

四、充分利用現代化教學手段因材施教，讓不同層次的學生都能有所收獲