前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初三英語學(xué)習(xí)計(jì)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

授課教師：朱寶勤、陸敏建、莊菊紅、李牧、姚盈

新課結(jié)束時間：3月25日

指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基

本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出牛津教材特點(diǎn)，

爭取在穩(wěn)拿21分的基礎(chǔ)上，在聽力和閱讀方面體現(xiàn)優(yōu)勢。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

工作口號：齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取牛津試點(diǎn)教學(xué)再創(chuàng)輝煌。

知識要求：1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語四個年級教材上的所有

詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。

2、認(rèn)真梳理《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上所有的知識點(diǎn)。

能力要求：達(dá)到并超過《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。

達(dá)成目標(biāo)：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%

復(fù)習(xí)時間

及

內(nèi)容安排

第一輪：4月1日～4月16日基礎(chǔ)知識和語法知識復(fù)習(xí)。

第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。

第三輪：5月25日～6月15日綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)中考綜合卷的綜合能力訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)資料：1、初中英語教學(xué)與評估

2、英語學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練

第2篇

一、高三英語復(fù)習(xí)模式現(xiàn)存的若干問題

1.教師的教。目前，高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)按模塊單元順序進(jìn)行，缺乏由淺入深的層次性；同時，教學(xué)過程循規(guī)蹈矩，單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與熱情，分層次教學(xué)無法滿足不同層次學(xué)生的需求；此外，教師依然沒有完全做到教師角色由“主講者”到“主導(dǎo)者”的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教學(xué)的枯燥乏味與學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)，教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。

2.學(xué)生的學(xué)。閱讀和寫作是制約學(xué)生英語成績提高的關(guān)鍵因素。大多數(shù)學(xué)生英語閱讀量達(dá)不到高考的要求，閱讀理解能力沒有得到提高，同時缺乏系統(tǒng)而針對性的寫作訓(xùn)練，學(xué)生面對“碎片化”的英語語言知識，不知如何可以系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。

二、話題復(fù)習(xí)模式教學(xué)策略的探究

1.話題復(fù)習(xí)教學(xué)模式?jīng)]有了單元和模塊的概念，復(fù)習(xí)內(nèi)容以話題為中心，教師將與話題相關(guān)的詞匯、句型、語法等方面的英語知識進(jìn)行重新整合，幫助學(xué)生搭建話題復(fù)習(xí)框架，構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)。

2.話題復(fù)習(xí)教學(xué)模式要求教師按照話題對詞匯進(jìn)行分類整理歸納，讓學(xué)生掌握話題詞匯的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換，學(xué)生閱讀相關(guān)話題的文本，教師圍繞高考題目的類別設(shè)置問題和各式練習(xí)。在完成閱讀任務(wù)以后，教師可設(shè)計(jì)一些與話題相關(guān)的拓展問題，引領(lǐng)學(xué)生共同探討，幫助學(xué)生生成語言，培養(yǎng)話題思維方式，并學(xué)會使用話題語言進(jìn)行寫作。

三、話題復(fù)習(xí)模式實(shí)施策略的構(gòu)建與實(shí)施

1.策略構(gòu)建。

（1）解析課標(biāo)話題。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課標(biāo)規(guī)定的 24 個話題進(jìn)行分解，搜集相關(guān)話題的閱讀材料，努力做到與話題內(nèi)容相關(guān)或者是話題的延伸，要有同類話題詞匯的復(fù)現(xiàn)，并且復(fù)現(xiàn)率要高。閱讀材料的形式不局限于閱讀理解、完形填空，還包括沒有閱讀問題的材料。對于沒有閱讀問題的材料，可以教師自己設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，并且盡量做到所選材料新穎，學(xué)生閱讀興趣高。

（2）分級閱讀材料。教師根據(jù)所承擔(dān)的話題選出的話題相關(guān)材料，總結(jié)出同類話題下的話題詞匯、按照難易程度遞進(jìn)的方式分層推進(jìn)的話題閱讀材料。通過分層閱讀，可以提升不同層面學(xué)生的信心、激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而利用積極肯定的評價語言助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會得到很大的提升。

2.策略實(shí)施。

（1）話題重現(xiàn)：教師通過整合教材，把教材內(nèi)容列在相關(guān)的話題下，讓教材緊緊圍繞在話題周圍。

（2）語言知識：理解、鞏固與話題相關(guān)的重點(diǎn)詞匯、短語以及句子結(jié)構(gòu)和語法功能。通過多樣化的練習(xí)讓學(xué)生內(nèi)化與話題相關(guān)連的語言知識，為下一步的話題閱讀與寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）語篇講授：精選精析與話題相關(guān)的語篇材料，進(jìn)一步夯實(shí)話題詞匯，加強(qiáng)高頻詞匯的鞏固，此外，要注重對語篇中的長難句解析，將語法講解融入話題閱讀。整體感知閱讀語篇材料，目的讓學(xué)生感悟、分析和歸納與話題相關(guān)的段落表達(dá)中的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

（4）拓展練習(xí)：采用各類練習(xí)，如選詞填空、佳句仿寫、句子翻譯、連詞成篇、完形填空、閱讀理解、閱讀表述、書面表達(dá)等合理有效的不同訓(xùn)練方式，訓(xùn)練學(xué)生對相關(guān)話題文本的理解和語篇分析能力，同時提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力。

（5）佳句整理：對相關(guān)話題涉及的文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和英語知識的掌握情況，記錄和整理與話題相關(guān)的語句，并熟記于心，在反思與總結(jié)中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識品質(zhì)。

四、話題復(fù)習(xí)模式的應(yīng)用前景

1.形成“話題引領(lǐng)，語篇鞏固，加強(qiáng)閱讀，注重寫作，整體提升”的新授課的話題教學(xué)模式。話題復(fù)習(xí)模式的不僅可以應(yīng)用在高三復(fù)習(xí)中，在高中起步學(xué)年同樣也可以實(shí)施，同樣按照《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的話題項(xiàng)目表所列的話題進(jìn)行整合教材，分類話題詞匯，配備練習(xí)以及科學(xué)合理地做出教學(xué)的整體規(guī)劃，這樣既可以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)講授，還可以在講授的同時將其進(jìn)行細(xì)化分類，這也將有利于高三話題復(fù)習(xí)的開展。

第3篇

A speech at a school leavers party.

Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense

1.教學(xué)理念及整體設(shè)計(jì)思路

本課時以初三畢業(yè)生必談的話題――準(zhǔn)備畢業(yè)晚會發(fā)言稿為主要的語境創(chuàng)設(shè)一條“storyline”，以學(xué)生們討論發(fā)言稿要提到的內(nèi)容為主線，通過操練運(yùn)用回顧過去；總結(jié)收獲，感恩；展望未來等話題，來復(fù)習(xí)過去時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)和將來時態(tài)。最后引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用幾種時態(tài)，展示自己的發(fā)言稿。

2.教學(xué)目標(biāo)

Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.

3.教學(xué)過程

Step 1：Presentation

Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,進(jìn)入“storyline”第一個環(huán)節(jié)。

Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.

We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi)說出自己在畢業(yè)時將要表達(dá)的想法，之后老師總結(jié)大家將要表達(dá)的主要方面，進(jìn)入“storyline”的第下一個環(huán)節(jié)。

Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要練習(xí)正確運(yùn)用過去時態(tài)。最后選出代表向全班同學(xué)講述自己難忘的經(jīng)歷，其中穿插德育教育。之后讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)總結(jié)自己的收獲。整個過程向?qū)W生強(qiáng)調(diào)時間狀語和時態(tài)的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)現(xiàn)在完成時態(tài)和過去時態(tài)的區(qū)別。

Step 4: Thank people.

Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感恩自己所取得的收獲。這也是storyline 中的一個重要環(huán)節(jié)。

Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.

Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在談?wù)搶淼拇蛩愫蛯淼膭幼鲿r運(yùn)用將來時態(tài)。提醒學(xué)生注意將來時間和將來時態(tài)的關(guān)系。然后是本課“storyline”中的下一個環(huán)節(jié)，與同學(xué)分享臨別贈言, 與同學(xué)分享良師寄語。

Step 6: Give a speech(for the school leavers party).

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。另外，教師為學(xué)生提供評分要點(diǎn)，以培養(yǎng)同學(xué)的評價能力。

Step 7：Homework