前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)生 高效 學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”。教師幫助學(xué)生建立高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓一向枯燥、乏味的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)得輕松高效。

一、幫助學(xué)生他們敞開心扉，從心底深處鋪開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路

生命的開始就是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)習(xí)如同陽(yáng)光沐浴著我們的一生。小時(shí)候?yàn)榱顺燥埼覀儗W(xué)會(huì)了拿筷子，漸漸長(zhǎng)大，慢慢的學(xué)會(huì)了辨別回家路，這因?yàn)槲覀儍?nèi)心需要，我們的內(nèi)心有渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，我從學(xué)生心底激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠同學(xué)開過(guò)如下配方；（一）名人效應(yīng)。名人也曾比你差，百年之后你也許是名人。課前我經(jīng)常用名人的故事來(lái)影響孩子，在愛因斯坦、牛頓、拿破侖等名人的故事中，孩子們懂得雖然他們?cè)?jīng)是學(xué)校成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生，卻沒有影響他們成為偉大人物。因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)有一個(gè)目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只要有適宜機(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兙湍軌蛲宫F(xiàn)出自己的聰明才智從而取得成功。（二）興趣激素。喜歡是你成為小天才的秘密，興趣使學(xué)習(xí)變得快樂。許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在其他同學(xué)看來(lái)，他們并不都是非常刻苦，可每次測(cè)驗(yàn)都有不錯(cuò)的成績(jī)，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠全身心的投入，一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。“親其師，信其道”在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我常常讓課堂變得生動(dòng)，充分展示老師的語(yǔ)言美，在課外經(jīng)常留一些學(xué)生感興趣的實(shí)踐題目，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（三）賞識(shí)教育。學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，變得自信。當(dāng)遇到一些新的定律，新知識(shí)一股腦的出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)；學(xué)生遇到數(shù)學(xué)當(dāng)中的困難，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)褪去，我引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不會(huì)陌生，學(xué)生有了之前的練習(xí)，常常能在新課時(shí)提出自己的不同見解，這時(shí)，我會(huì)由衷地進(jìn)行肯定和贊許，學(xué)生得到老師的賞識(shí)，看到了自己的成功曙光，這就使他們的學(xué)習(xí)變得更現(xiàn)實(shí)，更活躍。（四）與你同行。協(xié)助學(xué)生制定可行性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓學(xué)生自我督促執(zhí)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如一條火車出行，如果不知道自己軌道和目的地，是無(wú)法想象的。我在課余和同學(xué)們談?wù)撍麄兊南敕ǎ寣W(xué)生交流自己的計(jì)劃，或者進(jìn)入學(xué)生的QQ空間，瀏覽他們的日志，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)和其他科目上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這計(jì)劃不要求有多高的目標(biāo)，也不能盲目地與他人競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)狀，確定目前具體的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間和可能完成的預(yù)想。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就像列車有了目的和方向。

二、幫助學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其實(shí)也有聲有色

第一、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成玩數(shù)游戲。學(xué)生們都很苦惱學(xué)習(xí)和考試。學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)不好，而產(chǎn)生厭學(xué)。其實(shí)我經(jīng)常把我們班的數(shù)學(xué)教育課堂游戲化，讓學(xué)生感覺學(xué)校是個(gè)大的迪尼斯樂園，數(shù)學(xué)課堂只是其中的一個(gè)游樂場(chǎng)，學(xué)生感受學(xué)校讓人快樂的地方，感受數(shù)學(xué)中的樂趣。第二、開展豐富多彩的群體互助活動(dòng)，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。我們常說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。要善于“站在巨人的肩上”使自己有一個(gè)比較高的起點(diǎn)，具體地說(shuō)我指引學(xué)生多向高分同學(xué)取經(jīng)，開展“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方法。第三，幫助學(xué)生培養(yǎng)輕松的記憶方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)形象化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很注重學(xué)生對(duì)公式、定律的記憶，在記憶中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感覺進(jìn)行記憶，利用音近記憶，口訣的記憶，串聯(lián)記憶理解記憶和想象記憶等。第四、幫助學(xué)生要找對(duì)展示平臺(tái)，把自己希望記憶的和有效記憶的分享給別人。我常常作為學(xué)生的聽眾，聽他們講解。這樣學(xué)生便有“那時(shí)候我曾教過(guò)別人”經(jīng)驗(yàn)。

三、幫助學(xué)生利用好課間40分鐘，把握課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)要領(lǐng)

第一，教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)先起步。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，預(yù)習(xí)掃除了學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間來(lái)思考知識(shí)，上課經(jīng)過(guò)老師的講解、啟發(fā)和指點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)便會(huì)進(jìn)入更高的境界。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)我是主張他們能夠親自推到公式，試做練習(xí)題，這樣有助于掃除絆腳石。第二，學(xué)生全身心地投入課堂，做課堂的主人。每次上課我都會(huì)提前進(jìn)入教室，與學(xué)生交流，讓他們休閑的心回到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，讓他們從態(tài)度上、知識(shí)上有所準(zhǔn)備。吸引學(xué)生的課堂注意力，我經(jīng)常用了各種教具聽看結(jié)合，聽想結(jié)合質(zhì)疑并存，五官并用讓學(xué)生主動(dòng)參與。第三.教會(huì)學(xué)生做筆記，把新舊知識(shí)連成知識(shí)鏈，科學(xué)輕松地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我要求班上的同學(xué)筆記要記典型，不在乎逐字逐句、整潔美觀，但求清晰明了，可以自己創(chuàng)設(shè)格式，概括化、條理化。學(xué)生在溫習(xí)筆記時(shí)能夠像過(guò)電影一樣每天及時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

四、幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)融入生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

第2篇

在剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，大家都處在同樣的起跑線上，而對(duì)知識(shí)的接收快慢卻是因材施教的，即學(xué)生與學(xué)生之間在接納新鮮事物方面的能力會(huì)存在著豐富的差別。物理成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，一方面是因?yàn)橹橇Φ@并非主要原因，側(cè)面來(lái)看則是依靠后天的不懈發(fā)奮以及熟悉了好的學(xué)習(xí)對(duì)策。部分同學(xué)學(xué)不好物理的關(guān)鍵原因?yàn)榛炯寄茌^為脆弱；部分同學(xué)仍舊采取初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)策，將過(guò)多的精力放在了記憶上，簡(jiǎn)便的閱讀教材后就開始做題，但卻察覺會(huì)做的以及做對(duì)的練習(xí)題并不多。在上述兩種情況下，同學(xué)們學(xué)習(xí)物理主動(dòng)踴躍性就會(huì)大打折扣，若破罐破摔物理成績(jī)就會(huì)更加差，與其他同學(xué)的距離也會(huì)更加大。其實(shí)，上文所提到的幾種情況屬于學(xué)習(xí)物理的正常狀況，因此同學(xué)們不用過(guò)于的去深究，而是要調(diào)整好自己的心態(tài)，建立起學(xué)習(xí)物理的信心，從某種角度講，物理學(xué)這也是檢驗(yàn)一個(gè)人耐性的學(xué)科。不要怕犯錯(cuò)，只有不斷犯錯(cuò)，方能找準(zhǔn)做題的技巧和措施。

在?n堂學(xué)習(xí)前，預(yù)習(xí)能夠幫扶我們對(duì)課堂內(nèi)容有清楚的了解，并且通過(guò)學(xué)習(xí)我們也能夠?qū)⒁骄康闹R(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)從事簡(jiǎn)便的關(guān)系，以便為課堂聽講掌握重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。此外，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們可明確針對(duì)這方面知識(shí)普遍展現(xiàn)的疑問(wèn)，為聽課重點(diǎn)聽取內(nèi)容確立基礎(chǔ)。為此，我們?cè)趯?shí)施物理知識(shí)學(xué)習(xí)前，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)便地從事課前預(yù)習(xí)，這不但有助于我們養(yǎng)成獨(dú)自思索、自學(xué)的效果，同時(shí)還可推動(dòng)我們自主創(chuàng)新的能力得以增強(qiáng)。側(cè)面來(lái)看，因物理知識(shí)絕對(duì)較為抽象，我們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了粗糙的了解后，就能夠隨同課堂教師的速度飛快明確知識(shí)點(diǎn)，以便更容易的認(rèn)同所學(xué)內(nèi)容。

二、課中關(guān)注課上聽講，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際課堂之中，當(dāng)教師解釋到我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)記號(hào)的地方時(shí)，我們要聚攏注意力的認(rèn)真聽講，保障在當(dāng)堂課就將這些知識(shí)弄懂。以上述的措施來(lái)上課，可以在把握知識(shí)重點(diǎn)的中心要素上，有效的把握教師剖析與問(wèn)題的處置的對(duì)策與思路，進(jìn)而有助于我們自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，某部分同學(xué)還存在上述的疑惑：教師在課堂上所解釋的相關(guān)內(nèi)容都能夠聽懂，但一做題卻不理解從何處下手。展現(xiàn)這一問(wèn)題的關(guān)鍵原因在于同學(xué)們沒有將知識(shí)與措施吃透精辟，并將他們轉(zhuǎn)化為自己的東西。

在學(xué)習(xí)中，上課是我們獲得知識(shí)的關(guān)鍵途徑，但上課的一種狀態(tài)卻能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)習(xí)帶來(lái)直接的影響。為了能夠更容易確實(shí)保我們?cè)谡n堂中獲得關(guān)鍵知識(shí)，在聽課時(shí)，我們需要將全服身心和精力都聚攏到教師的課堂教育中，做到邊聽邊思索，積極加入到問(wèn)題的思索、剖析以及處置中，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。在課堂中，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)掌握重點(diǎn)，及時(shí)對(duì)老師指出的重點(diǎn)內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵問(wèn)題做好記錄，正所謂：“好記性不及爛筆頭”，隨著時(shí)間的推移，我們的記憶也會(huì)隨之減弱甚至可能完全遺忘，而通過(guò)筆記，我們則能夠及時(shí)對(duì)課堂知識(shí)從事回顧。除此之外，由于課堂時(shí)間絕對(duì)有限，老師所傳授的相關(guān)內(nèi)容十分容易轉(zhuǎn)瞬即忘，為此，我們十分有必要將有用的知識(shí)如實(shí)記錄，包括解題措施、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)知識(shí)、典型例題、疑問(wèn)之處等，在課堂完成后，我們可通過(guò)知識(shí)做連續(xù)的的探討和體驗(yàn)的儲(chǔ)備。當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施筆記時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取一個(gè)并重點(diǎn)，而不是讓筆記占有我們的思索和課堂時(shí)間，否則就會(huì)給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。

三、課后多綜合在總結(jié)，鞏固物理學(xué)習(xí)成果

總結(jié)是學(xué)習(xí)實(shí)踐中至關(guān)關(guān)鍵地某一部分，有助于我們將學(xué)過(guò)的全部零落知識(shí)構(gòu)建成清晰的思路，進(jìn)而更為進(jìn)一步吃透。若對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)以及做過(guò)的習(xí)題不予以及時(shí)的溫習(xí)，與綜合總結(jié)，就會(huì)使知悉識(shí)間展現(xiàn)割裂的相關(guān)狀況。所以，在課后我們要對(duì)探究的知識(shí)予以及時(shí)的總結(jié)與溫習(xí)。并且，除了溫習(xí)之外我們還要認(rèn)真完成課后作業(yè)，并在每章終止后對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)予以梳理、比較，理清事物的深層次關(guān)系以及本身，而后構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。進(jìn)而在有效鞏固知識(shí)的中心要素上，加強(qiáng)我們本身的綜合總結(jié)能力。

溫習(xí)不僅能夠幫我們鞏固知識(shí)，同時(shí)還能夠推動(dòng)我們實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)的彼此關(guān)系，并且還可經(jīng)由溫習(xí)連續(xù)的領(lǐng)會(huì)課堂知識(shí)內(nèi)容，以便更容易的認(rèn)同課堂知識(shí)，為此，我們需要大力提高課后知識(shí)的全面把握。首先，我們應(yīng)當(dāng)在課后及時(shí)對(duì)所學(xué)的新知識(shí)從事回想，將其與以往所學(xué)知識(shí)做出對(duì)比，若展現(xiàn)新舊知識(shí)沖突之處，那么就表達(dá)我們對(duì)知識(shí)的把控可能展現(xiàn)了偏差，所以需要求我們對(duì)此做出進(jìn)一步思索。其次，在實(shí)施溫習(xí)的實(shí)踐中，我們需要高度關(guān)注基本技能的重點(diǎn)把握和深入吃透，高中物理基本技能包羅了公式、定義、定律以及定量等，同時(shí)還涉及了大批量的解題措施和類型題剖析過(guò)程，這些知識(shí)換言之實(shí)際上就是知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)施做題時(shí)，充分應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)就能夠幫扶我們順利完成答題，但若我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)同不到位，運(yùn)用不符合，就可能導(dǎo)致我們的解題思路受阻或者展現(xiàn)差錯(cuò)。為此，在實(shí)施溫習(xí)的實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的溫習(xí)，打下很好地根基，才可以取得更容易的學(xué)習(xí)效果。

第3篇

一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識(shí)

學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)的過(guò)程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，一定不能記錯(cuò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時(shí)將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時(shí)，我們還需要在固定的?r間檢測(cè)自己的記憶成果，特別是針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績(jī)相結(jié)合，和化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用課余時(shí)間同學(xué)之間可以相互抽背知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)把握好。同時(shí)，可以對(duì)手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊(cè)上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識(shí)歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，我們才可以獲得理想的成績(jī)。

二、認(rèn)真把握課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率

要想使課堂時(shí)間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識(shí)是融會(huì)貫通的，只要因?yàn)樽⒁饬Σ患袥]有掌握到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)致使不能清晰全面地掌握到整個(gè)章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。所以，我們必須把課堂時(shí)間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仔細(xì)琢磨教師說(shuō)的每一個(gè)細(xì)點(diǎn)，這勢(shì)必就可以把化學(xué)的成績(jī)提高。以“雙氧水分解實(shí)驗(yàn)”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。

三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要組成部分[2]。在對(duì)元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時(shí)，通常都要借助實(shí)驗(yàn)的手段對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，或通過(guò)探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實(shí)驗(yàn)之中。要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也就是程序合理、操作方便、裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì)，要全身心投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并認(rèn)真操作。此方法借助對(duì)某一過(guò)程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對(duì)地把問(wèn)題提出來(lái)，因?yàn)檫@些不同之處中通常有諸多問(wèn)題存在，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把不同之處抓住將問(wèn)題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時(shí)候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不集中，這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大，同時(shí)也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了，這就需要我們?cè)谡n余時(shí)間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候我們會(huì)和形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相接觸，在把化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合理論和實(shí)踐，那么我們還應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的步驟。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不用總結(jié)全部的知識(shí)點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容，這樣既會(huì)讓我們花費(fèi)很多不必要的時(shí)間，同時(shí)效果也十分不理想。其實(shí)，我們應(yīng)簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂上的知識(shí)概要予以總結(jié)就可以了。