前言：我們精心挑選了數篇優質音樂欣賞課教學設計文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】中職音樂欣賞課 創新理論 實踐 教學設計

職業學校的學生由于受到年齡和知識層面的限制，他們對于這個社會還沒有正確的理解，對于音樂的認識和感知受到了很多外界環境的影響，并不能正確認識音樂，也并不能完全理解和享受音樂這門課程。音樂可以陶冶情操，能夠提高一個人的審美能力和品位，也能提高一個人的音樂素養，學好音樂能夠提高一個人的想象能力，有助于他們形成正確的品德、文化素質以及審美修養。中職的音樂教學需要有創新的教學設計理念，并能很好地結合實踐，只有這樣學生才能更好地接受這門課程，積極主動去學習，使音樂對人產生潛移默化的影響。

一、中職音樂課程教育的重要性

音樂對人的影響是潛移默化的，現代教育開始注重素質教育，音樂在素質教育中是一項重要的科目之一，對塑造品格、建立獨特品位、提高審美修養都有著重要作用。在中職教育中，音樂也越來越受到重視，由于這些中職生的年紀較小，所學知識和所受教育不完善，因此需要通過音樂教育來強化他們的情感認知，塑造他們的良好品德，使他們形成正確的三觀。這個時期也是開展音樂教育的最佳時期，音樂所帶來的作用具有可靠性、實踐性和服務性。音樂教師應該通過專業的知識、豐富的課外活動、創新的教學模式以及具有可操作性的實踐方式去教育學生，讓他們接納音樂，主動感受音樂，積極學習音樂，從一段段音樂故事中去體會其真實內涵和意義，去陶冶自己的情操，形成高雅的品位和對音樂獨特的見解。

二、中職音樂欣賞課教育模式現狀

教育部已經針對課堂教育的新模式提出了新的改革，落后、單一枯燥的教育模式已經不能適應時代的發展，不能適應學生學習的需要，達不到教育的真正目的。在中職音樂教育中，教師不注重跟學生的交流，只是一味地傳授知識;由于學生對所學音樂的背景故事和其真正內涵無法掌握，導致學生在聽音樂的過程中只是單純地去聽，不能更好地去思考，去用心感受。音樂老師不注重學生的感受，不去了解學生對于音樂的喜好和看法，甚至在上課過程中與學生零交流，不去理會這些中職生的學習態度，從而出現學生在課堂上做其他事情，不專心聽講的現象。此外，多數音樂老師不能做到聽覺與視覺的結合，不能將一段音樂給予學生直觀的畫面感受，而是采用板書的方式講解，然后再播放音樂，這種方式很難讓學生去感受音樂的深意，更達不到音樂教育的目的。

三、探索中職音樂課程創新教學理念

（一）激發學生的學習興趣

最新的“新課標”對學生教學提出了新要求，認為興趣才是學生學習的動力。中職的創新教育首先就應該激發學生的學習積極性和主動性，不能只是單純地將音樂灌輸給他們，這樣容易讓他們產生聽覺上的疲勞，達不到音樂教學的目的。如何采用積極有效的新方法進行教育，成為教師們應該認真思考的問題。利用學生都喜愛的樂于接受的音樂去跟學生溝通，這樣便于他們對課堂形成積極的響應，才能達到音樂陶冶情操、塑造情感思想的目的。另外，還可以運用視覺和聽覺相結合的方式進行教學。多媒體已經普及到各行各業，在教育中也不例外，利用多媒體進行音樂教學，可以將視覺很好地與聽覺相結合，從而提升學生學習的興趣。傳統的音樂教學方式只是讓學生在課堂上聽極端具有深刻背景含義的音樂，但是由于中職生在很多知識方面較為欠缺，并不了解音樂背后的故事以及深刻含義，由此并不能達到音樂教學的目的。在教學中，教師應該首先講述音樂的來源，所具有的深刻內涵和背景故事，讓學生們首先對這段音樂感興趣，再結合多媒體的播放，讓學生去靜靜地感受這段音樂，從而達到教學目的。例如，《黃河》這首音樂，教師首先介紹音樂產生的背景環境和音樂內涵，再借助多媒體播放，通過畫面、色彩、音樂，讓學生在教室就能感受到這首音樂的磅礴氣勢。對學生來說，這種方式更有吸引力。

（二）完善教學設計，提高教學效率

中職學校教師要想通過完善教學設計達到提高教學效率的目的，首先得了解學生喜歡的音樂類型傾向、對教學方式的看法和建議，掌握學生熟悉的音樂作品，從而通過這些方式去接近學生，便于學生接受，產生興趣。教師在上課中，還應該用參與式的方式積極和學生互動，對學生進行提問，了解學生上課的態度，讓學生站起來交流自己聽完音樂后的感受，也可以讓學生自由組成小組的形式，自由討論音樂的內在含義和想表達的情感。通過運用參與式的方式，教師不用再單純地播放音樂。教師還可以采取讓學生聽音樂畫畫的新模式，培養學生的想象力、對音樂的理解力，以及創造力，讓他們任意發揮自己的想象，將自己從一段音樂中感受到的東西直觀地表達出來，這樣既可以讓學生認真聽課，也可以激發他們的創新意識，培養創新能力。學生要與老師多討論、多交流、多溝通，主動去感受一段音樂的內涵，提高自己的審美素養和品德。

（三）拓展教學實踐活動，完善教育目的

實踐活動在音樂教學過程中起著決定性作用。都說“光說不練假把式”，聽得再多，說得再流利，沒有投入到真正的實踐中，都不算是真的掌握了所學知識。實踐的好壞決定了教育的成功與否，因此，音樂教育的實踐性非常重要。教師應該組織多樣化的教育活動，讓學生們有一個展示的平臺和表現的機會，一方面可以檢測學生的學習成果，另一方面可以看出學生的態度和個人能力，從而更利于接下來的教學。可以由老師，也可以由學生自發地組織一些音樂活動和表演，提升自我表現力和發揮音樂的熏陶作用。例如，《白毛女》這個音樂故事情節，可以由不同的學生扮演不同的角色在課堂中進行表演，用自己的肢體動作和表情去更好地詮釋這首音樂劇，去表達出其認為的最好的表達形式，表達出對這首音樂劇的理解和看法;表演結束后可以讓同學們和老師去點評，哪個地方表現得好，哪里還需要進步，也可以讓其他小組表演其他音樂劇，兩組進行比賽，這樣有利于激發學生的積極性，刺激他們的好勝心，從而更認真地去準備和表現。這種方式不僅能鍛煉學生，也能將理論知識與實踐相結合，在實踐中檢驗出學生對音樂的掌握度。通過實踐性的方式，讓學生能領會和體驗欣賞音樂美所帶來的全新的感受，逐步培養他們對高雅音樂的興趣和喜愛，讓他們能在課下主動地去學習音樂、聽音樂，提高他們的欣賞能力和欣賞水平。

四、結語

現當代不論是哪個層次的教育，哪個科目的教育，都應該好好對待，認真探索出新的教育模式。中職學校的教育尤其重要，這是學生思想、三觀形成，品德塑造的最重要時期，音樂教育是重要科目之一，因此必須重視其教學方法的創新性和實踐性。中職音樂欣賞課程關于教學內容和方式的有效性設計是根據職業中學音樂課程屬性來制定的，在教學過程中必須結合教師、學生、教材這三方的因素，才能更好地在職業中學中實施音樂教學;通過分析音樂教程、學生興趣偏好、實施可行性三方面因素來制定教學策略、教學方法以及合理性的教學步驟，科學地利用音樂資源，注重音樂實踐性，在實踐過程中檢驗理論知識，能夠 提升學生的自我修養。

【參考文獻】

[2]高建華.論多媒體在音樂教學中的應用[J].讀與寫，2008（9）.

第2篇

【關鍵詞】中職教學 音樂欣賞 教學設計

音樂教學的目的不單單是對學生音樂方面吹拉彈唱的能力進行培養，還要為學生營造一種具有良好的文化氛圍的生活環境，培養學生良好的文化生活習慣，并引導和教育學生對音樂的熱愛與音樂欣賞能力，從而有利于學生形成良好的人格魅力和高尚的心靈品質。

一、對音樂認識的重要性

音樂欣賞是組成音樂教學系統中的重要部分，同時也是有效培養學生的音樂學習興趣、擴大學生的音樂視野、提高學生對音樂的感知和鑒賞能力的重要途徑。一個人的音樂鑒賞能力不單單體現了其自身的審美修養素質，同時也是對一個人文化底蘊的顯示標志之一。在音樂欣賞教學過程中，能夠使學生更有利的獲取音樂知識，對學生高尚情操與藝術理念進行有效的培養，通過對學生進行音樂欣賞教學還能夠使學生的情感世界得到豐富，同時有利于對學生的思維創新能力進行開發，喚醒學生對真、善、美的追求意識，讓學生以尊重藝術為基本出發點，從而懂得如何尊重自己、如何尊重他人。因此，在音樂教學中，對學生進行音樂感知認識教育是十分重要的。

二、在中職音樂欣賞教學中有效教學設計方案應遵守的原則

在中職音樂欣賞課教學中，相關教學設計要嚴格遵守新課改要求，以中職院校學生的實際情況為出發點，并圍繞相應的原則來進行教學工作。音樂欣賞的有效教學設計應具體遵循以下幾點原則。

（一）重視情感原則的把握

在進行音樂欣賞教學設計過程中，要重點把握學生的情感，遵守情感原則。在這一環節過程中教師應尋找正確的方法來點燃學生內心情感火花，從而有效的打開學生的心靈之窗，并以此為根本來設計教學內容。同時，教師在教學設計過程中還要以課程為出發點，對教材中的相關情感因素進行充分挖掘，并充分結合課程特點，設計較為和諧的師生互動活動方案，從而更加有力的營造民主平等的學習氣氛，從而大大增強教學效果。

（二）認真把握好審美性原則

音樂欣賞課不同于其他教學科目，主要區別在于音樂教學課并不是以向學生進行知識傳授為基本目標，而是更加側重對學生的欣賞能力、良好的情操以及學生的人文素質修養進行培養。所以，教師在對教學內容進行設計時要充分考慮所設計內容的美學性，同時還要對教學環境的審美性加以高度重視，設計有效的教學手段，為學生營造一個良好的音樂欣賞學習環境，從而使音樂欣賞課的教學效果得到提高。

（三）把握體驗性原則

音樂欣賞課的基本教學形式是以使學生的情操得到優化、使學生的人文素質得到提升為主要目的。以向學生進行技能傳授為輔助任務。因此教師在進行相應的教學設計時應充分考慮學生原有的音樂技能，使教學內容與學生原有的音樂技能更加貼近，并設計能夠良好適應中職學生的年齡以及學習能力的教學實踐活動，從而使學生在進行音樂實踐體驗中提高自身的綜合藝術素質與音樂綜合欣賞能力。并避免設計過多數量的教學任務，設計教學任務的同時還要選擇難易度適中的題材，使學生容易接受。

三、中職音樂欣賞課程教學的有效教學設計步驟

在中職音樂欣賞課教學中，對教學內容的設計要嚴格依照新課改所要求的基本教學理念，并遵循新課程所要求的課程教學目標以及內容標準來進行實施設計工作。有效設計步驟具體包括以下幾點。

（一）對相關教學目標進行有效設計

由于中職音樂欣賞教學課程主要側重點在于對學生的音樂感知能力、鑒賞能力以及音樂表現能力進行培養，因此在教學設計過程當中應當重視對教學目標的設計。首先，要綜合涵蓋三個維度，所謂三個維度是指新課改對課程的要求，基本要求體現情感態度和價值觀、過程與途徑、知識技能等環節之間的有機結合。對于音樂欣賞教學目標的設定，要對學生實際情況與教材進行認真分析，做到有目的性的教學設計，在此過程中不要過于強調知識的突出性與技能掌握等，否則將會導致學生對相關的音樂知識與技能產生一定的厭煩恐懼心態，對提高學生的音樂學習興趣有著不利的影響。因此應該注重對學生的欣賞能力進行開發，同時對教學目的的情感體驗因素加以重視，從而有效的提高學生的人文素養，從而為社會培養出具有較高人文素質的全能人才。其次要對教學目標有所明確，同時將教學目標設計得更加簡潔化。在中職音樂教學當中，對于單課時的教學目標的設計是十分微觀的，這一點主要體現在對某一耽擱時間段的教學效果嚴格要求，所以，教師要充分明確教學目標指向，對教學目標要有清晰的認識，并避免務虛空談和過于籠統，否則會使課程的指導價值有所降低。例如在《茉莉花》音樂欣賞教學過程中，教學目標可以初步擬定為：要求學生聆聽或欣賞不同題材、不同風格的《茉莉花》歌曲，使學生對音樂的情感形態有所體會，從而激發學生對祖國傳統民歌藝術的熱愛，在對音樂欣賞的同時還要使學生對該作品的結構形式以及演唱形式有熟練的掌握，并能夠伴隨該音樂的情感進行歌唱練習。這一目標的設定既符合了簡潔明確的基本原則，又對三個維度有了充分體現。

（二）對教學內容的有效選擇

由于當前各中職院校對教學內容的側重點有所不同，致使對教材的使用方法以及課程開設方面都存在著一定的隨意性，因此，要做到對音樂欣賞課程的優秀設計工作，就首先要加強教學內容的選擇工作。首先，要使學生在教學活動中的主體地位凸顯出來，對教學內容的選擇應尊重學生的年齡情況以及學生的不同興趣和需要，在該前提下來對教學內容進行選擇。在當前的中職音樂欣賞課程教學中對于教學內容的選擇要以課程內容的精致與典型為基本追求目標。在教學之前，教師要做好大量的準備工作，應該向學生提供具有代表性的經典作品來供學生欣賞，從而能夠實現良好的教學效果。其次，要做好教學內容的有機組合工作，教師在對教學內容進行設計的同時，要努力把同類題材或同類風格的音樂作品與不同的人文主體的教學內容進行巧妙的組合，從而有利于將無限的音樂寶庫能夠在有限時間內使學生得到充分學習。例如在對我國各民族音樂作品進行介紹時，可圍繞不同民族的特點來設計一些相關的教學組合方案，例如在對蒙古族音樂作品介紹時可以讓學生先欣賞一組蒙語歌曲作品，如：蒙語版的《蒙古人》歌曲（騰格爾演唱）、《祖國》（蒙古國胡日德樂隊）等。在設計過程中，還要考慮多種客觀因素，要注意搭配關系，同時重視將不同題材和不同風格的作品進行有效結合。

（三）對教學過程進行有效設計

對于教學過程的設計應該具備一定的可變性、可生性和開放性等。第一，進行有效的導入設計。該環節是音樂欣賞課程教學中的初步感知環節，它的效果對實現教學目標有著重要的影響，在此環節中教師應設計學生津津樂道的話題，從而培養學生的學習興趣。第二，要進行有效的設計。該階段是學生的思維最為活躍的階段也是師生之間的最佳互動階段，因此應通過比較與競賽等有效方法來開發學生對音樂情感的想象力。第三，有效地進行結課設計。該階段是衡量教師教學水平的重要標志之一，教師應以采訪方式來對學生的學習后的感想進行深入了解，從而對教學效果有了可靠的依據。

結束語

總之，中職音樂欣賞教學的設計是一項較為艱巨的任務，在教學過程中要以學生的實際情況為基本出發點，選擇學生較容易接受的教學內容與方法，使學生在輕松愉快的氛圍中來開發自身的審美能力以及欣賞能力，從而達到相應的教學目的。

【參考文獻】

［1］陳華民.淺談中職校的音樂欣賞教學[J].新教育，2011（03）.

［2］謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學設計[J].職業技術，2011（07）.

［3］竇霞.淺談中職音樂欣賞教學[J].太原大學教育學院學報，2011（06）.

第3篇

關鍵詞：音樂欣賞課；有效性；方法

隨著社會的快速發展，當今社會對于人才素質的要求也開始日漸提高，只有不斷提高自身素質，成為具有創新精神和富有創造力的人，才不會被這個時代所淘汰。所以，在培養高素質人才的過程中，音樂教育起到了重要作用。

一、當代音樂欣賞課教育現狀

筆者在對中職學生進行關于音樂欣賞課的調查中發現，雖然大部分學生都喜愛音樂，但是他們并不喜歡上音樂課。通過進一步的了解發現，學生們不喜歡音樂課的主要原因有以下幾個方面：

（一）教學方式單一

現如今，仍有一些教師認為學生只要在教學過程中扮演好學生的角色就可以，所以音樂欣賞課的教學方式仍然處于簡單的學習唱一首歌曲，了解曲作者生平和欣賞作品這樣一種狀態。這樣一味地對學生進行灌輸式教育，只從教師的主觀角度出發，并不考慮學生的教學觀念所造成的結果就是，課堂內容枯燥乏味，氣氛緊張呆板，使得學生對于音樂課喪失了興趣，甚至逐漸產生反感。

（二）教學內容陳舊

許多同學反映，音樂教材中收錄的音樂作品過于古老，學生們更偏愛時髦的流行音樂。學生們對于教學內容不感興趣，課堂上只是被動的接受，完全沒有調動起學生自身的對于學習上的主動性和參與性，更談不上培養學生們的創新意識和創造能力，從而導致對音樂欣賞課這一門義務教育中的課程并不重視，對于音樂知識一無所知，這也是阻礙中職音樂欣賞課教學的一個重要因素。

二、中職音樂欣賞課有效教學的探索

（一）改善教育教學理念

想要有效提高音樂欣賞課的課堂質量，首先要改變一些教師的較為陳舊的教學觀念，積極開展富有生機的實踐性課堂，與學生建立起一種平等的師生關系，使學生們在一種歡快愉悅和諧的氛圍中進行學習。教師要摒棄傳統教學中存在的強迫性和權威性，鼓勵學生進行思考，允許他們在各個階段提出自己的質疑和想法，并且對學生的表現給予尊重和肯定，充分調動起學生們對于音樂學習的積極性，只有這樣學生們的創造性思維才會得到發展和延續，從而提高音樂欣賞課的課程質量。在這種愉悅和諧的氛圍中，還能培養出學生對于音樂的創作能力和思維。根據教學內容和所處的實際情況，教師要對學生進行正確的引導，一旦學生進入了思維誤區，教師要耐心的對學生進行指導。一面對學生的創造性思維給予鼓勵和肯定，從而激發出學生想要創作的欲望，另一方面也必須適度地對學生的一些不正確的想法進行糾正，營造出溫馨的教學環境和平等的師生關系。

（二）改善教育教學內容

中職音樂欣賞課程中，為了培養學生的創新精神和創造性思維，教師可以運用許多不同種類的音樂素材來進行教學。教師應該引導學生去逐步的培養他們自身的音樂創造能力。并且在日常的音樂課程學習中，能夠做到將學生的實際情況與教材內容相結合，設計并開展符合學生們認知水平的一系列富有創造性的活動。教師可以根據教學內容適當的更改或增加音樂的內容，做到以學生為中心，根據學生的興趣和需要，圍繞學生的年齡特征進行篩選。因此教師在授課之前的備課過程中，需要做好充分的準備工作，選擇最具代表性的、最經典的音樂作品讓學生在課堂上欣賞，才能有事倍功半的效果。想要挑選出能在課堂上的有限時間內播放給同學們的音樂佳作，對于浩瀚的音樂海洋來說，無異于大海撈針。這就考驗了教師的組合能力，要求教師能將各種類型的音樂作品進行整合，再根據不同的人文主題進行排列組合，挑選出適合教學內容的作品給學生欣賞。在這種音樂組合的設計中，教師需要考慮多方面的因素，如音樂的構成，配合教學內容等，將各種類型的作品有機地融合到一起。

（三）啟發引導

一個人富有創造力的核心條件是富有想象力，如果他失去了想象力，那么他的創造力也將隨之枯竭。中職的學生們正處于一個想象力蓬勃發展的階段，而音樂，恰好可以給他們一個可以盡情想象的空間。在音樂的世界里，他們可以自由的想象，盡情的創造。在教學過程中，教師應擺脫傳統教育的陳舊束縛，大膽創新，引導學生進行思考，培養學生的創造能力。中職的學生相較于其他類別的學生來說，更為敏感，更加渴望得到認同。因此，在教學過程中，即使學生的理解方式與傳統審美有偏差，教師也應該對學生的想法予以尊重，并適當地進行引導。如鼓勵學生對音樂作品的背景進行分析和想象，提出自己的感悟等等。案例：《梁祝》是家喻戶曉的中國民間傳說，在音樂欣賞課上，教師先要求學生將眼睛閉起來聆聽音樂，然后引導他們在腦海中自由的想象。欣賞后，教師讓學生來談談自己對于這首音樂的感受，學生發言踴躍積極，有的學生表示自己受到了感動，也有人對造成這種悲劇的時代背景加以控訴，課堂氣氛達到了空前的熱烈，學生對于音樂也有了自己的想法和觸動。

三、對于中職音樂欣賞課有效教學設計的思考

在通過一系列的實踐教學活動之后，中職音樂欣賞課程質量有了顯著的提高。課堂氣氛活躍，學生學習音樂的積極性也有了明顯的提升。學生們由原本被動的接受知識改為主動積極的學習、思考、參與、發言，充分調動了學生們的學習熱情，有助于學生發揮想象力和創造力。課堂氛圍和諧積極，學生們更是主動地參與到各種創作性的實踐活動中來，大幅提升了自身對于音樂的感知力和音樂修養。要想提高中職音樂欣賞課教學的有效性，首先教師要在課堂中不僅僅只局限于一個授課者的身份，更多的應該是一個引導者的身份，然后啟發學生去進行自主的思考，自然地進入到教學過程中。學生們通過體驗，思考，提出疑問，加深記憶的過程，以達到最終學習的目的。最后結課的質量也直接關系到音樂欣賞課堂的有效性，教師可以通過采訪的方式，讓學生們暢所欲言，從中受益，以便于更好的決定以后課程的方向。

四、結語

中職音樂欣賞課對于中職學生和老師來說意義非凡，是一個共同學習的過程。在音樂欣賞課的學習過程中，教師不僅僅是豐富了學生們的音樂知識，同時也啟發了學生們的創造性思維，激發了學生們的創造能力。教師在以后的教學活動中，應該不斷努力地提高自身的素質，有意識地去開發自身的創新意識和創造能力，在過程中總結經驗，取長補短，最后成為一名全方位發展的創新型教師，探索出更多能夠提高中職音樂欣賞課的有效性的教學設計。

參考文獻：

[1]謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學設計[J].職業技術，2011（7）.

[2]韓燕.中職音樂欣賞課創造性實踐教學的探索[J].劍南文學：經典教苑，2012（4）.