前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：講授；談話；討論

一、恰到好處地運(yùn)用講授法

講授法是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。講授法，它是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作與交流，講究學(xué)生的自主探究，這并不是意味著講授法這種教學(xué)方法不可用，而是很多場(chǎng)合必須用到講授的教學(xué)方法。如教師在進(jìn)行介紹作曲家的國(guó)籍及作品的創(chuàng)作背景類的教學(xué)又或者是音樂(lè)的一些樂(lè)理知識(shí)時(shí)，這種方法就特別適用。它的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、效率高，照顧面寬。但也有其存在的缺點(diǎn)，容易使學(xué)生處于被動(dòng)填鴨式的教學(xué)狀態(tài)，教學(xué)缺乏主動(dòng)性，因此我們?cè)谝还?jié)課的教學(xué)中，不可以一味地用講授的教學(xué)方法，它會(huì)讓學(xué)生失去興趣，甚至厭惡你的課堂。

二、適當(dāng)?shù)乩谜勗挿ɡ處熍c學(xué)生的距離

有人覺(jué)得談話法比較適合語(yǔ)言類的科目，如語(yǔ)文、歷史，所以在音樂(lè)課堂中對(duì)其避而遠(yuǎn)之。其實(shí)這種通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法對(duì)于音樂(lè)這一學(xué)科也很實(shí)用。因?yàn)檎勗挿ㄊ墙處熞龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。它往往可以用在講授法之前，因?yàn)橹v授法經(jīng)常是由舊知導(dǎo)入。講授法的教學(xué)很枯燥，由談話法中的舊知引入，學(xué)生就特別易于接受。此外，這種方法對(duì)于知識(shí)的連貫性有很大的幫助。如我在執(zhí)教《愉快的夢(mèng)》《閃爍的小星》《小白船》《外婆的澎湖灣》等課時(shí)，都利用了談話法，導(dǎo)出了一些美好的畫面讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，從而進(jìn)入新課的教學(xué)。談話法在運(yùn)用的時(shí)候，你會(huì)感到教師和學(xué)生的距離非常近，學(xué)生也樂(lè)在其中。

三、討論法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

討論法是音樂(lè)教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。由全班或小組圍繞某一中心問(wèn)題，通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討、相互啟發(fā)、集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力。幾乎在百分之八十的課堂上都可以看到這種教學(xué)方法。當(dāng)我們運(yùn)用這種方法時(shí)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與其中，發(fā)表各自的見(jiàn)解，學(xué)生也因?yàn)榧紡V益，思路更加寬廣。并且善于運(yùn)用討論法教學(xué)的課堂，學(xué)生思維敏感，積極性極高，創(chuàng)新能力提高得也很快。在音樂(lè)課堂中，我們主張以小組的形式為宜，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)那些有膽怯心理的學(xué)生，既可以減少心理緊張程度，又為培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力提供必要的條件。

通過(guò)運(yùn)用討論法，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課更有興趣了，他們說(shuō)，音樂(lè)課才是他們施展才華的大舞臺(tái)，他們樂(lè)此不疲。

四、要利用好多媒體，讓音樂(lè)課堂變成高效課堂

多媒體是教師教學(xué)的得力助手，尤其音樂(lè)課。因?yàn)橐魳?lè)課上，我們利用多媒體可以讓學(xué)生的視野更廣闊，最大限度地拉近學(xué)生與音樂(lè)作品之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，它可以讓你的音樂(lè)課堂得以延伸，充滿活力。以欣賞課為例，可以利用多媒體對(duì)教材進(jìn)行重組，對(duì)于在網(wǎng)上收集到的一些好的作品，如民族歌曲、豐富的畫面、大型的樂(lè)器演奏等，多媒體的效果會(huì)比教材的印刷版更為真實(shí)和清晰；還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一些著名的音樂(lè)歌唱家及他當(dāng)時(shí)所處的特定的環(huán)境，更便于學(xué)生欣賞他的作品風(fēng)格。有時(shí)我們還可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)意境，讓他們享受在美妙的旋律中，感受音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)。因此，利用好多媒體更有利于形成高效的音樂(lè)課堂。

第2篇

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)課堂；激趣導(dǎo)學(xué)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-114-1

一、高中音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀分析

讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，并從中得到樂(lè)趣，是音樂(lè)教師鍥而不舍的追求。但在現(xiàn)行的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中學(xué)唱歌曲部分比較感興趣，樂(lè)于去學(xué)，而在傾聽(tīng)音樂(lè)部分則出現(xiàn)了“放松或休息”的現(xiàn)象，當(dāng)他們聽(tīng)到某些音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)打不起精神、表情茫然、坐不住，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩等情緒，還有學(xué)生會(huì)坦率地說(shuō)：“老師，這個(gè)曲子我欣賞不來(lái)，太高深了！”“這曲子太古老了，沒(méi)興趣啊！”在欣賞一些時(shí)間較長(zhǎng)、音樂(lè)內(nèi)涵較深刻的曲子，例如《二泉映月》《梁祝》等時(shí)，有的學(xué)生聽(tīng)到精彩的地方可能會(huì)出現(xiàn)一瞬間的興奮反應(yīng)，然而隨后又恢復(fù)“游離音樂(lè)”的狀態(tài)；有的學(xué)生不能認(rèn)真地把樂(lè)曲聽(tīng)完，注意力經(jīng)常分散到別的事情上，出現(xiàn)“非完整”的音樂(lè)體驗(yàn)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這些不良的傾聽(tīng)音樂(lè)狀況呢？原因有很多。初中階段音樂(lè)課程基本為每周一課時(shí)，教師和學(xué)生交流音樂(lè)的機(jī)會(huì)甚少，又由于學(xué)生有升學(xué)壓力，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視不夠，也就意味著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)雖有興趣，但音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣并未養(yǎng)成，這就需要音樂(lè)教師在有限時(shí)間內(nèi)最大程度地提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣。

二、面對(duì)現(xiàn)狀，如何有效地開(kāi)展高中音樂(lè)課堂教學(xué)

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。因此，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一問(wèn)題，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試從以下三個(gè)方面談?wù)劇?/p>

（一）以良好的素質(zhì)和教師形象來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。要讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，首先教師就要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)知識(shí)。教師自己肚子里沒(méi)有東西，再好的設(shè)備、再漂亮的圖片、再好聽(tīng)的音樂(lè)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生一時(shí)的興趣，聽(tīng)厭了、看厭了，可能學(xué)生就要睡覺(jué)了。要保障學(xué)生有效地聽(tīng)講，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師還要有很好的教學(xué)控制能力。眾所周知，放任學(xué)生自由打鬧就不能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行；但一味打壓學(xué)生又會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感，學(xué)生也許不鬧了，但也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性了，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有了，當(dāng)然就更談不上什么有效性了。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人對(duì)于某一事物的迷戀，往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的中產(chǎn)生新的興趣。教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其心理上處于興奮狀態(tài)，形成興趣氛圍，進(jìn)而形成使“學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣”的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用有效的溝通技巧，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義教學(xué)理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。因此，課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)多個(gè)“興奮點(diǎn)”，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所謂的“興奮”，即指人振奮、激動(dòng)的精神狀態(tài)。而興奮點(diǎn)，是指能激起人精神振奮或激動(dòng)的情境、話題等等。

抓住課堂“興奮點(diǎn)”，是指在課堂上，老師充分利用學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的“興奮點(diǎn)”，或者有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“興奮點(diǎn)”，去激起學(xué)生振奮或者激動(dòng)的情緒，從而帶領(lǐng)他們進(jìn)入生動(dòng)活潑的課堂，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡駣^的精神狀態(tài)下，認(rèn)真聽(tīng)課，使他們的思維活動(dòng)始終圍繞在課堂教學(xué)上，使他們的情感盡可能地與教材內(nèi)容及課堂目標(biāo)一致。只有這樣，學(xué)生才能自覺(jué)愉悅地踏上預(yù)定的航行路線。

趣導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)達(dá)到成功所必備的良好開(kāi)端，是體現(xiàn)學(xué)科魅力的重要手段，也是連接新課程與現(xiàn)階段高中生課堂學(xué)習(xí)的和諧的橋梁。當(dāng)然，興趣是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。它將強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，撞擊學(xué)生心中的火花，是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑。我們要利用學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界，同時(shí)，學(xué)生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生心理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓教學(xué)步入有效、高效的境界！

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.南京：江蘇教育出版社，2004.

[3]王朝霞.學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)改革[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2003，2.

[4]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006，5.

第3篇

一、流行音樂(lè)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)意義

流行音樂(lè)教學(xué)是把流行音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)課程相互融合。教師在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，使學(xué)生可以在教學(xué)的教學(xué)中感受流行音樂(lè)的無(wú)限魅力。學(xué)生在對(duì)流行音樂(lè)感興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)自我價(jià)值和文化素養(yǎng)的提升。在全新的時(shí)期，流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在：

（一）有助于促進(jìn)大眾文化的弘揚(yáng)發(fā)展

流行音樂(lè)是一種百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，也是大眾文化存在的一種形式。把流行音樂(lè)融入到音樂(lè)的課堂教學(xué)中，可以遵照音樂(lè)內(nèi)容的發(fā)展變化，使大眾文化得到有效的弘揚(yáng)與傳播。流行音樂(lè)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)比較短，但是流行音樂(lè)呈現(xiàn)的作品的具體形式卻是多種多樣的。在我國(guó)，流行音樂(lè)占據(jù)音樂(lè)市場(chǎng)的主流，并且也是與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)。與此同時(shí)，流行音樂(lè)不僅蘊(yùn)含著時(shí)尚因素，也體現(xiàn)著我國(guó)的傳統(tǒng)文化。譬如：《青花瓷》這首流行歌曲中，“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你”這句歌詞，不僅體現(xiàn)了我國(guó)的歷史文化，旋律也郎朗上口，方便大眾學(xué)習(xí)和傳唱，這樣的流行音樂(lè)不僅與百姓的生活有緊密的聯(lián)系，也對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)的歷史文化有重要的意義，促使大眾文化可以受到大家更多的喜愛(ài)。

（二）有助于提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞判斷能力

音樂(lè)自身帶有無(wú)窮的魅力，會(huì)使大眾對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，并且音樂(lè)也是不分等級(jí)、沒(méi)有國(guó)界限制的。部分學(xué)生覺(jué)得在情緒高漲的時(shí)候，音樂(lè)能夠使人更加的快樂(lè)；人在情緒低落的時(shí)候，音樂(lè)又扮演著療傷藥劑的角色。流行音樂(lè)是音樂(lè)中不可或缺的重要組成部分，并且也存在著獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)和價(jià)值。教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行流行音樂(lè)的教學(xué)，可以大大提升學(xué)生的音樂(lè)判斷欣賞的能力。學(xué)生的音樂(lè)判斷欣賞的能力也是一種特別的審美能力，學(xué)生具備良好的音樂(lè)判斷欣賞能力可以深刻領(lǐng)悟到音樂(lè)具有的無(wú)限魅力，會(huì)帶給人無(wú)窮的美的感受。流行音樂(lè)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、容易理解，學(xué)生在對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，會(huì)深刻感受到流行音樂(lè)的魅力和蘊(yùn)含的價(jià)值，提高了學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解能力和知識(shí)，伴隨學(xué)生掌握知識(shí)的越來(lái)越來(lái)，對(duì)流行音樂(lè)的判斷欣賞能力也有了顯著的提升。

（三）有助于提高學(xué)生的整體發(fā)展

教師把流行音樂(lè)融入到課堂中進(jìn)行教學(xué)，可以響應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的全新的要求。教師在課堂上進(jìn)行流行音樂(lè)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在流行音樂(lè)的課堂教學(xué)中利用自己眼睛發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美和感受音樂(lè)的魅力。就目前我國(guó)的發(fā)展來(lái)看，社會(huì)提出了人才應(yīng)該具備的能力，綜合能力強(qiáng)并且全面發(fā)展的人才是當(dāng)前社會(huì)最需要的。教師在培養(yǎng)音樂(lè)人才中，要把審美放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，從而大力提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。所以，教師在流行音樂(lè)的課堂教學(xué)中，要大力引進(jìn)形式多樣的音樂(lè)，具體是指教師在向?qū)W生教授民族音樂(lè)時(shí)，也要向?qū)W生傳授通俗音樂(lè)，使學(xué)生在多種音樂(lè)形式的感染下，自身能夠得到全面的發(fā)展。

二、教師在進(jìn)行課堂流行音樂(lè)中應(yīng)該掌握的方法

（一）把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

在以往的課堂流行音樂(lè)教學(xué)中，主體是教學(xué)。但是在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值。教師在進(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)中，最大限度激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中勇敢說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。譬如：在課堂中，讓全班學(xué)生逐個(gè)播放自己最喜愛(ài)的流行歌曲，在播放完畢后，班上的學(xué)生對(duì)其歌曲發(fā)表自己聽(tīng)后的感受，這樣做的意義在于，不但增加了同學(xué)間的溝通，也提升了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，使教師的課堂流行音樂(lè)教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）促進(jìn)學(xué)生與教師兩者間的溝通

教師與學(xué)生形成良好的溝通可以大大提高學(xué)生的自身素質(zhì)與音樂(lè)判斷欣賞能力。所以，教師在進(jìn)行流行音樂(lè)的課堂教學(xué)中，要縮短與學(xué)生的距離。可是也不能形成過(guò)于親密的交流，這樣的話會(huì)使教師的威信受到影響。因此需要教師合理掌握這之中的利弊，做到既不使自身的教師威信受到影響，又可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，在此基礎(chǔ)上，教師可以把流行音樂(lè)融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以此促進(jìn)學(xué)生更好的配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的判斷欣賞的能力。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中存在的正確思想對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，在與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)判斷欣賞能力。

（三）明確流行音樂(lè)教學(xué)的根本目的

在教師的音樂(lè)教學(xué)中，融入流行音樂(lè)內(nèi)容的同時(shí)也要提升學(xué)生的音樂(lè)判斷欣賞能力。所以，教師要明確好流行音樂(lè)的教學(xué)方向，在有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的深刻認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師要在進(jìn)行課堂流行音樂(lè)教學(xué)前，做好教學(xué)規(guī)劃，使之可以有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行課堂教學(xué)。合理的教學(xué)目標(biāo)需要長(zhǎng)時(shí)間才可以形成，所以教師要做好計(jì)劃工作，一步步實(shí)施，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的音樂(lè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的音樂(lè)價(jià)值觀念，教師還要把具有重要價(jià)值和意義的流行音樂(lè)作品與同學(xué)們進(jìn)行分享，講解其音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。譬如：在課堂中為學(xué)生播放《中國(guó)話》這首歌曲，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞，教師做以相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的音樂(lè)判斷欣賞能力。